学前教育科研方法

1、.学前教育科研方法模拟试卷四考试形式：闭卷 考试时间：90分钟 站点：_ 姓名：_ 学号：_ 成绩：_一、名词解释（本题共有2小题，每小题6分，共12分）1、事件取样观察法： 方位和距离、方位、距离，2、假设：是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步认识或推测，是对研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。二、简答题（本题共4小题，每题8分，共32分）1、运用观察法应遵循哪些原则？答：全方位的原则，在运用观察法进行社会调查时，应尽量以多方面、多角度、不同层次进行观察，收集资料；求是原则，观察者必须注意，密切注意各种细节，详细做好观察记录，确定范围，不遗漏偶然事件，

2、积极开动脑筋，加强与理论的联系。2、 科学研究选题应遵循的原则有哪些？答；必要性、创造性、科学性、可行性。3、简述教育实验法的特点。1假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开；2需要控制条件 没有控制就没有实验；3能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的；4可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一。 4、行动研究法是什么？具有哪些特点？ 研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计

3、划或方案，不断提出新的目标特点：为行动而研究、在行动中研究、由行动者研究、对行动的研究。三、论述题（本题共2小题，每小题14分，共28分）1、定案型问卷的设计有哪几种方式，请举例说明。定案型问卷又称封闭型问卷。事先列出几种可能的答案，或对填答方式做出规定与限制，由被试选择填答或做出记号。它是一种已经明确给定问题可选择答案的问卷，一般只要求被调查者从所限定的答案中做出选择。定案型问题又可分为选择式、是否式、等级式、数量式等几种题型。 定案型问卷，对问题的作答作限定，便于调查者回答问题，便于量化统计。但往往由于追求精确而损失一些重要的信息和资料。 2、论述经验总结法与行动研究法的相同点与不同之处。

4、(一)定义：在自然的教育情景中，行动者本人或与他人合作，以改进教育行动为目的，以教育行动为研究对象，运用各种教育研究方法进行的综合性研究活动。（二）特点1、为行动而研究2、在行动中研究3、由行动者研究4、在行动中研究（三）分类以侧重点为标准1、技术性行动研究2、实践性行动研究3、独立性行动研究以参与者为标准1、合作模式2、支持模式3、独立模式实验研究（experimental study）是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。实验研究就是研究者有

5、意识地操作一个变量（自变量），使它发生变化，并且控制其他无关变量，然后观察、测量这种变化是否会对另一个变量（因变量）产生影响。实验研究基本上包括选择一些被试，采取行动给他们一些刺激和观察行动所造成的后果、反应两个方面。如，改变课堂教学方法，观察学生学习效果是否因教学方法的改变而变化。四、实验设计题（本题共1题，28分）一项实验要探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿社会交往发展的影响，目的是为了更好地发展与培养幼儿的社会交往能力。研究者拟采用实验法对此进行考察。请指出实验的自变量、因变量；至少一种无关变量，说明你对它如何控制；请对实验设计方案进行具体描述。原因 结果自变量 操纵 因变量无关变量 控制 测定 自变量、因变量和无关变量三者关系示意图如图示，研究的目的是探讨自变量与因变量的对应关系，图中用实线表示，研究的焦点集中在因变量的测定上。自变量和无关变量都可能成为产生因变量效果的原因，当自变量和无关变量混淆在一起时，我们难以判断自变量与因变量的一一对应关系。为了获得准确的测定结果，必须对无关变量进行有效的控制，尽可能排除无关变量对因变量测定的影响，图中虚线表示无关变量会影响因变量的测定结果，需要加以控制。要推断自变量和因变量之间是否存在因果关系，要同时满足以下三个条件：具有共变关系。即自变量和因变量要共同变化，自变量变化了，因变量也要随之而变化具有时间顺序