小班幼儿教养笔记随笔汇总-

1、2020小班幼儿教养笔记随笔汇总小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 本次小班折纸活动，因为有这些自发的小老师，我这个大老师落得轻松呀，这个小老师孩子们喜欢当，就让他们当去，正好可以培养他们更多的能力，孩子们高兴，老师轻松。接下来小编在这

2、里给大家带来最新小班幼儿教养笔记随笔，希望对你有所帮助! 小班幼儿教养笔记随笔1 在平时生活中，我们会发现一些乖巧懂事的孩子总能当上小老师，而对于那些调皮的孩子总是处于“冷落”状态。如果当一位“顽皮”的孩子向你提出请求当小老师时，作为老师，我们又该如何处理呢?处理事情的对策取决于一位老师的态度。 在一次餐后活动，孩子们都拿着书本坐在阳台上安静阅读。这时，我看到教室里还有两三个孩子还在加紧地吃午餐。于是我想请一位小老师来帮我管理一下纪律。以前我都会请颜颜帮忙管理，而这次坐在我身边的琪琪突然说道：“老师，我想当小老师。”他边说着边用恳求地目光看着我。这次，我能从他的眼神中看出他从未有过的期待。于是

3、我笑着对他说：“好啊，今天就让你来当小老师吧。可是你要记住，小老师可不能再调皮，这样小朋友才会听你的话哦。”说完，我就把手中的书本都交给了琪琪，然后转身走向教室。 在教室里，我时不时地观察着琪琪的表现，发现这次他的态度非常认真。不仅能安静地看书，还会管理其他小朋友，只见他走到正在大声说话的辉辉身边，对他一本正经地说：“你不要再吵了，要好好看书。”说完，就重新回到了座位上。看着他当小老师那有模有样的神情，我开心地笑了。在午睡前，琪琪开心地跑过来和我商量说：“老师，你下次再让我当小老师好吗?”我毫不犹豫地点点头：“今天你的表现真棒，下次再让你当。”刚说完，琪琪听了开心地一蹦三尺高。 在小班下学期，

4、孩子们开始表现出强烈独立行动的愿望，开始初步形成自我评价意识。他们常常会请求为自己表现的机会。在这次事件中，刚开始我没有意识到这个问题的存在，还是按照原本的思想，总会觉得给听话的孩子当老师是最好的。但有时我们可以改变一下策略，给调皮的孩子一些机会，让他们去学当老师，不仅能让他们克制自己的行为，还能满足他们的小心愿。 在班中，如果要想让孩子敢于表现自我，我们老师首先要改变自己的性格，改变自己孩子的态度，学会用欣赏和支持的眼光看待自我表现欲和自我表现行为，让自己的一举一动、一言一行都成为点燃他们表现欲望的星星之火，营造一种有利于孩子自我表现的氛围与环境。 对于孩子们的自我表现，我们老师也要考虑让每

5、个孩子都有在自我表现方面平等的机会。可以在班中实施“轮渡制”。不仅能让每位孩子都当上小老师，还能满足他们的愿望，自觉形成遵守规则意识。 如果想知道孩子们有多爱你，那么我们老师就应该努力创造各种机会均等，让孩子们表现自我，发展自我，让他们有一个快乐美好的童年。 小班幼儿教养笔记随笔2 孩子起床了，我和往常一样忙着给小朋友整理衣裤鞋袜，这时我的目光无意间落到了童牧瑶身上，他很不自然走到我跟前，当我习惯的撩起他的外衣，准备帮他整理衣裤时，发现前半边的衣角都是湿湿的，我随口说了一句“啊，怎么这么湿?”他赶忙用胆怯和惊恐的眼神看着我，认真而小心的说：“老师，只有一点点，下次我小心了”。 孩子的眼神似乎在

6、寻找着、证明着什么什么?我立刻明白了什么，蹲下身子，并轻轻的对他说“噢!只有一点点呀，不要紧，老师帮你把衣服整理在裤子上面，这样就舒服了。”孩子看着我，脸上露出淡淡的微笑，看的出，他的眼神不再有恐惧和害怕。游戏了，我发现遥遥行为异常，走路时两条腿夹着，极不自然，小脸也涨的通红，怎么啦!难道又有哪儿不适了?我下意识的走到他面前用手一摸，啊，整条裤子湿透了，为了孩子的自尊，我弯下腰，头靠着他的小脸亲切而微笑的说：“我们来换一条裤子吧，要不然会冻坏的。” “老师，不要，我不湿，回家再换好吗?”看着孩子惊恐的神情，我好不心疼。我轻轻地拉过他的手，用母亲般特有的温柔口吻说：“别怕，老师来帮你。”也许是我

7、的真诚、我的爱、打消了遥遥的顾虑，他答应了我，很快换上了干净舒适的裤子。从这件事上，使我感悟到，孩子随小但也有自尊，虽然不小心弄湿了裤子，感觉不舒服，但情愿自己忍着，也不让老师帮着处理。原因在于怕别的小朋友笑话他。同时更怕老师责怪他的不是。作为老师我们应该尊重孩子的自尊，要读懂孩子的内心世界，要以一个大朋友的心态去对待每个孩子，必要时，放下老师的架子，尽量以宽松、平和的心态面对和处理每件事，让孩子知道老师和他们可以做一起可以分担他们不愉快的伙伴，可以相互合作，共同克服困难。 现在，童牧遥小朋友在我的引导、帮助下，不再尿裤，遇事也没有那么胆怯、害怕，自信心增强了，有事也喜欢找我，真正把我当他的朋

8、友了。 小班幼儿教养笔记随笔3 最近，有小朋友带来一本故事书，书里面有一个小红帽的故事，老师给小朋友讲完这个故事后，让小朋友上来表演其中大灰狼和猎人的几个动作和表情，有小朋友表演的非常不错，大家也争相模仿大灰狼和猎人的动作。因此，有小朋友建议：“老师，我们可以把它放到表演坊来表演。”于是我们决定把这个故事投放到表演坊里来表演。我们把小红帽的故事情节布置在了表演坊内，美工区的小朋友为表演制作了头饰，于是晗晗、芹芹、涵涵等几位小朋友就高兴地进入了表演坊进行了表演。她们一商量，由晗晗做小红帽，芹芹和涵涵做大灰狼和猎人。于是她们戴上头饰，找到丝巾等道具披在身上开始表演。她们的表演都非常投入，也吸引了其

9、他小朋友前来欣赏。表演完之后，小观众们都开始鼓掌了。接下来该交换角色了，芹芹很快就把头饰拿下来给晗晗，可是晗晗迟疑了半天不肯脱下来，芹芹急了：“不是说好了，要交换角色吗?”晗晗也很矛盾的说：“可是我不想演大灰狼，它真的是太坏了!”有小朋友说：“不想演也要演，你答应过的。”晗晗还是执意不肯演大灰狼，这时候表演已经无法继续下去，小观众和小演员们也都没了兴致，于是只好结束了表演，回到了自己的座位上。这时候，我走过去，和小朋友展开了讨论：大灰狼的角色应不应该演?于是大家展开了激烈的讨论。有小朋友说：“大灰狼看上去很坏，但是演的时候也是非常可爱的。”有小朋友说：“大灰狼虽然很坏，但是也很聪明。”也有小朋

10、友说“芹芹的大灰狼演的好，我们喜欢她的表演，她还是一只很漂亮的大灰狼”。经过讨论，我们总结得出：虽然大灰狼很坏，但是如果小朋友把大灰狼演像了，把自己角色展示给大家，为大家带来快乐，大家就会很喜欢这个小演员，这个小演员也是一个很厉害的演员。在后来的表演中，孩子们非常享受其中，有小朋友主动地演了大灰狼的角色，孩子们投入到了精彩的表演中“谁来演大灰狼”，已经不再成为孩子们表演的障碍，甚至有小朋友会主动去“体验”大灰狼的角色。 幼儿的“对”与“错”的意识非常强烈，“错”的事情坚决不做会将故事里面的角色和自己联系起来，认为自己就是故事中的那个角色，会将事实与相相混淆。让幼儿之间展开讨论，幼儿之间进行思想

11、的碰撞。教师在让幼儿自主解决问题的基础上，要进行适当的引导和澄清。区角游戏中角色的分配，要尊重幼儿兴趣，以幼儿为主。对角色认知不清楚或者幼儿之间发生难以解决的问题时，需要教师适时地引导，帮助幼儿认识其中角色的意义，解决幼儿思想中的矛盾。 小班幼儿教养笔记随笔4 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。是啊，作为从事幼教工作的老师，不仅要有捕捉孩子闪光点的眼睛，还要有一颗细腻的心。 小班孩子入园，是宝宝迈向社会的第一步，但这一步对于孩子和家长来说，简直是场战争。对老师来说也要花费很多的精力。因为小班的孩子刚入园，情绪上和生活自理方面都需要老师家长的正确引

12、导。小琴就是很有代表的一个孩子。最让人头痛的是孩子的进餐，每次到进餐的时间她就会哭闹不止，一口饭也不肯往下咽，如果你强迫她咽下去，她也会吐出来。为此，我们和小琴的家长多次商讨，她妈妈告诉我们：“孩子先天体质弱，如果不吃就别管了，一天不吃东西也没事的。”面对这样的孩子小琴妈妈也没辙了，可是孩子一天不吃东西怎么能行呢?于是在孩子用餐前，我总会刻意的教孩子们念一些关于吃饭的儿歌。如：“大米饭，鸡蛋汤，菜花，肉块喷喷香，我来扮只大老虎，啊呜啊呜全吃光。”在用餐时，我又鼓励孩子们学一学大老虎，张大嘴巴吃饭。孩子们纷纷学大老虎吃饭，一个个嘴巴张地大大的，有的还比比谁的嘴巴大 在这样的氛围中，小琴的注意力已

13、经被转移，她感兴趣的是模仿大老虎的嘴巴，而不是吃饭这件事。随着时间的推移，有一天吃饭前，接到小琴妈妈的电话，她很激动地说，孩子在家里尽然大口地吃饭，嘴里还在念着儿歌我的嘴角也偷偷的翘起来。 对待孩子，要给他们一份特别的关心，特别的爱。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏。老师不但是塑造孩子灵魂的工程师，更是一把打开孩子心灵的金钥匙，让我们携起手来，让每一个孩子都沐浴爱的阳光，感受教育的幸福和完整。 小班幼儿教养笔记随笔5 每个孩子都希望老师的关注、老师的爱，这是他的需要，这是他的权利。没有爱的教育是苍白的，而且是容易畸变的。即使是年龄很小很小的孩子，眼睛也是敏锐的，心灵是稚嫩的。作为一名教师永远不要忘记

14、：自己的一言一行，哪怕是无意的、细微的，都很有可能在孩子的心灵上留下终生难忘的记忆。 季文欣是我们班年龄最小的孩子，每次我们组织孩子们排队时，她总是掉队。在这时，我就情不自禁地拉起她柔软的小手。这一切是自然的，我没有把它当回事。 有一天，我和从前一样拉着琳琳的小手走在最后边。走在前面的昊昊回过头来对我说：“姜老师，你也领着我吧!你从来没有牵过我的手”。他的话引起了我的注意，我看着其它的孩子羡慕和失落的目光，我陷入了深深的思索。以前在排队时，我常常牵起年龄小，动作慢、闹情绪或是较调皮的孩子，我自以为这样做已经是很“尽职”了，我责怪自己的粗心，以至忽略了别的孩子的情感世界，孩子的内心是多么渴望老师与