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文档简介
1、浅谈材料与幼儿的亲密接触幼儿园的科学活动是启蒙性的,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。纲要中提到:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种器官、多种方式进行探索提供活动的条件。”幼儿天生好问、好动、很想亲手做每一件事,我们应为幼儿创设自由活动探索的“天地”满足孩子的天性,使他们真正地与材料产生互动。那么,怎么样才能让材料和孩子亲密接触,保持“零距离”状态呢? 一、材料的由来幼儿自己收集 各种各样的操作活动离不开材料的收集,纲要中提出:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提
2、供活动的条件。” 我们进行关于种子实验的活动,为了让幼儿对这个活动产生兴趣参与到活动中来,我带给孩子看了几种种子,告诉孩子们种子说要长大,请我帮助它,并告诉孩子种子的成长需要水分和阳光,幼儿似乎明白了,但还是在想着问题。这时候有个孩子走过来,带着征求的眼神问:“老师,我家里有好多的种子,它们也能长大吗?”我点点头,和孩子讨论还有哪些种子可以发芽,鼓励班里的其它孩子也带些种子来。就这样,班上的幼儿都回家搜集、寻找。我在班里的自然角里设置了一个种子展览区,每天都有幼儿带种子来。那里也就成了幼儿留连的地方,经常会看到几个一群聚在一起,相互介绍自己带来的种子,无形中他们对各种种子的名称、特征的认识也深
3、刻了。仔细观察,种类还真不少。我把孩子带来的种子进行了分类,贴上了带有种子名称的标签,有的进行了无土栽培,有的有土栽培,还给这些种子按照小组进行拜访,比较哪组孩子带来的种子照顾的最好,发的最好。因为都是幼儿自己收集、带来的材料,在做发芽实验的那段日子里,孩子们也就特别的关注。“我的黄豆宝宝变胖了。”“我的蚕豆宝宝露出了尖尖的牙齿。”“我的小麦长高了。”他们会将自己的发现兴奋地与同伴、老师相互交流和分享,并以小组观察纪录的形式来讲述自己的发现。整个观察活动,幼儿兴趣浓,责任心强,能认真管理好自己的探究材料。这样,不仅使幼儿对教学内容有着极大的兴趣,而且也让幼儿从小学习了多渠道收集材料的现代学习方
4、式,将有利于培养幼儿发现问题,全面地对问题进行感知和表征,多角度地定义问题的能力,这也体现了“以幼儿发展”为本的纲要精神。 二、材料的使用幼儿自动操作 现代幼儿教育要求幼儿通过自己的观察、自己的发现去积累经验,获得经验。幼儿的操作探索的过程是最重要的,教师在活动中的作用直接影响幼儿主动参与活动的愿望。如果老师总说:“别动”“应该”就会挫伤幼儿主动参与的愿望。因此在进行科学活动时,作为教师应不过多干预幼儿的活动,而应是作为幼儿的大朋友、好帮手,鼓励幼儿积极地与材料发生互动,大胆操作创新,为其成功表示祝贺。 如在区域游戏中,我们通常发动幼儿收集了许多的废旧物品:大小纸盒、饮料瓶罐,以及区域里需要增
5、添的物品。面对这么多的材料,孩子们进行了分类,并放置在教室的一个自制箱子内,命名为“百宝箱”,里面的材料供幼儿在区域游戏的时候按需要随时取用。百宝箱的建立,让幼儿的操作之路更活跃了。每次区域游戏时,我都和幼儿进行了一次很有针对性的交流。我问幼儿:“在游戏中你们有没有遇到什么问题?”孩子们的发言很积极,谈了好多。但有一个共性的问题就是游戏中物品的缺少,特别是娃娃家的家具和一些生活用品都教较少,不能供给幼儿充分探索的自由,一方面我们为幼儿提供丰富的操作材料,另一方面采用多种方式让幼儿明确操作目的、材料的使用方法及操作规则,而后大胆防守让幼儿充分操作,反复感知,让幼儿在独立自主与材料的操作过程中,经
6、理科学探求和发现的过程。 幼儿在认识事物时,总是喜欢摆弄、拼拆、移动等,这表明幼儿的思维不开动作。因此,我们为幼儿准备的操作材料,不应是只能看,不能动的摆设品,而必须为幼儿提供有利于他们动手操作的材料,特别是对于“半成品”材料的提供,有利于幼儿不断地进行科学小制作,发展探究操作能力,让探索活动更为深入。 三、成品的归放幼儿自由主张 纲要中说:“创设一个自由、宽松的环境,支持,鼓励孩子参与交流活动。”当孩子完成了每一样作品后,他的的最大反应就是要想方设法与他人分享,让别人接纳并气态得到他人的赞许我们在幼儿交流的同时,也应该给于他们对自己作品的自主权,给他们支配的权利。 那是在组织神奇的报纸活动的
7、时候,孩子们正展示着自己用报纸设计、制作的作品,有济公帽、公主帽、孙悟空的金箍棒、宇宙飞船、风筝,还有一些漂亮的时装。在动感音乐的衬托下,孩子们一个个毫无保留的向大家展示着,并以此为荣,脸上更显自信。活动结束后,我问幼儿:“那我们的这些作品放哪呢?”孩子们显得很有主张。这个说:“我设计的服装是给小朋友们穿的,哈哈,我要开个童装店。”那个也急着说:“今天我做了许多印染花布,可以围在脖子里当丝巾的,我要放到超市去卖。”还有一些男孩更是要紧玩起来了,说:“我们要拿到体育角,玩抛接求和孙悟空打妖怪的游戏,还要让风筝飞上天呢。”听了孩子们丰富的想法后,我同意了他们的意见,让他们继续着自己的想法和活动。活动中,孩子们大胆的交流着自己的想法,在“一吐为快”之后,幼儿获得了成功和满足感。这些积极的情感体地验为幼儿的下一次的操作活动注入了新的活动。 可见,幼儿是好夸奖的,他们喜欢显示自己的成果,因为这些成果出于自己的脑和手,是自己的创作。自己的创作最能体现自我的价值,给他们以真正的满足感,也使他们更愿意与周围的材料产生积极的互动。 总之,在幼儿不同的探究活动总,都要提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。在幼儿操作和探
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