常谈常新再议英语专业教学改革

1、常谈常新再议英语专业教学改革常谈常新再议英语专业教学改革大连外国语学院应用英语学院 卢晓娟1 卢晓娟 (Lucy Lu), 大连外国语学院应用英语学院副教授, 1984年考入大连外国语学院英语系英语语言文化专业，1988年毕业获学士学位，留校任教; 2001年就读于美国加州University of La Verne商学院获MBA学位，财务管理专业; 主要从事教学工作; 教过的主要课程有：基础英语，基础写作，高级写作，口语，听力，泛读，英美概况，词汇学，外贸函电，外贸合同与单证, 企业财务管理等; 参加了十几部教材及词典的编写工作，同时也撰写了数篇有关教学的论文; 通讯地址：辽宁省大连市中山区

2、延安路94号，邮政编码：116002；电话:6463 (0),Email: 摘 要：随着社会经济的发展，英语专业教学改革已经势在必行。本文论述了教学改革的原则及与改革相关的几个方面。作者认为英语专业教学改革的原则就是遵循实用的原则，研究市场的需求，把培养学生与社会的需要充分结合起来，努力实现把英语作为一种工具来使用的目的。英语专业教学改革涉及很多方面，主要有以下几点：课程设置改革, 教学模式改革，英语教学的系统性，教学大纲的重新制定，英语教学的质和量，测试方法的改革。关键词：实用性 课程设置 教学模式

3、英语教学1. 引言随着中国经济的发展，外语特别是英语在人们生活中显得越来越重要。对大多数学生而言，不论是求学还是就业，都离不了英语这一课程。为了将来考大学或者出国，我们的学生从小学，最晚从初中就开始学英语，一直到大学毕业。每个人花在外语学习上的时间大大超过了其他课程的学习时间, 但结果怎样呢？从总体上来讲，我国的英语教学取得了很大的成就，特别是大专院校培养了许多优秀的人才，但从投入和收益的角度看是不成功的。特别是英语专业的学生，问题尤为严重。十年、二十年以前，如果有人会说英语，那他一定会赢来别人羡慕的眼光，但时代不同了，目前，许多人都能用简单的英语做基本的交流。英语专业的学生虽然英语口语水平比

4、一般非专业的学生要好一些，但是专业知识的缺乏使得英语专业的毕业生在求职时并无太多的优势。经常看到英语专业的学生在求职中屡屡被拒。当工厂生产出来的产品不被市场所接受时，唯一的出路就是改进产品的性能，以满足市场的需求。对外语院校来说，要想在竞争激烈的市场中求得生存和发展，改革是唯一的出路。2. 英语专业教学改革原则改革向来都是一项艰苦的工作。英语教学改革也不例外。教学改革或许有多种方式，但无论怎样改革，都要坚持基本的原则。那么改革的原则是什么呢？众所周知，语言是交流的工具。大连理工大学的孔庆炎教授也曾说过 “外语教学要更加重视实用性，也就是大学生实际使用外语作为语言工具去交流信息的 工具性，而把外

5、语作为外国文化载体的特性与实用性紧密结合起来。过分强调语言的自身体系和特性就会使外语教学拘泥于自身的封闭体系之中，成为学究式的英语，而轻视实用英语”。孔教授的观点对未来英语教学很有启发性。英语专业教学改革的原则就是遵循实用的原则，研究市场的需求，把培养学生与社会的需要充分结合起来，努力实现把英语作为一种工具来使用的目的。3. 英语专业教学改革英语专业教学改革涉及很多方面，主要有以下几点：3.1课程设置改革：课程设置改革是教学改革中最重要的一项，因为它直接关系到英语教学是否成功。以大连外国语学院英语学院为例，传统的课程设置大致分为两部分：一、二年级为基础课程，三、四年级为高级课程。基础课程包括：

6、基础英语、口语、听力、写作及泛读等；高级课程包括：高级英语、高级写作、翻译、英国文学、美国文学等。这些课程都是围绕英语专业教学大纲制定的，有其完整性和科学性。在过去的教学实践中也已得到了很好的验证。对以英语语言和文化为专业的学生来说，这样的课程设置对其学习是合理的，确实可行的。而随着学院的发展，学生专业的变化，有些课程的设置及内容已经不适合学生所学专业。在过去的几年中，联合办学的规模增大，专业也由过去的单一的英语语言文化增加了国际贸易、信息工程、医药管理、海商法、旅游酒店管理等, 但课程设置并无多大变化。虽然学生有了多种可选择的专业倾向，但却无实质性的变化。专业为国际贸易或海商法的学生每天也不

7、得不啃着艰涩的名家散文。文学固然重要，但对于国贸专业的学生来说，不懂培根的On Study，是一种遗憾，但却不影响他们去做贸易；而只懂一些名家名作，不懂贸易专业知识，就做不了贸易; 名家散文不可不欣赏，但花费一年甚至是两年的时间去欣赏，对于以非英语语言为专业的学生，得不偿失。因此，课程设置要依不同的专业而定。不同专业设置不同的课程。所谓改革并不是抛弃所有过去的一切，而是在此基础之上加以变化，使之更完善、更合理。对于英语语言专业，语言学和文学课是必不可少的课程；对于其它专业，应以其专业课为核心课程(core course)，把文学课作为选修课。这样，既保证了专业课程的学习，又保留了原有的语言学习

8、中的精华。3.2教学模式改革有了课程设置的改革，教学模式的改革则是教学改革成功的保证之一。传统的课堂教学模式是教师讲，学生在下面听，记笔记。这种被动的学习方式后果是严重的。首先，这种方式限制了学生能力的提高。英语学习就是一种实践课，语言是交流的工具。如果学生只能听讲，却没有实践的机会，就很难掌握这项技能。听、说、读、写的能力得不到提高。经常有高年级学生感叹自己的口语会话能力不如一、二年级时的水平。其次，这种模式极大地扼杀了学生学习英语的积极性。在课堂上，教师的讲解占去了大部分时间，学生参与课堂教学活动的机会很少，久而久之，对英语学习就产生了厌倦的情绪。教师很辛苦，教学效果却很差。教学模式的改革

9、重在研究出一种能真正调动学生积极性，并能提高学生能力的方式。学生的积极性在外语学习中非常重要。对于英语教学，有许多教学方法，其目的都是为了更好地促进学生的英语学习。当然，如果学生不配合，再好的教学法也是失败的。由于高校扩大招生的原因，每个班级学生的人数大大超过扩招之前的人数。在这样的情况下，教学模式的改革更是面临严峻的考验。在一个有50名学生的班级里，找到一个完美的科学的教学模式确实不是一件容易的事情。当务之急是找出有效的适合大班上课的教学模式.改革呼唤系统的教学模式的革新，不单单是大学教学模式，小学、初中、高中和大学的教学模式要统一起来，互为影响，相互关联。由于传统的教学模式根深蒂固，在大学

10、进行教学改革时，已经适应了传统教学方式的学生虽然不喜欢旧的教学模式，却也不适应新的，这实在是我们英语教学的悲哀。3.3英语学习的有效性课程设置和教学模式的改革是英语教学改革中必不可少的两个方面,但改革的同时更要注意到教学的系统性。要把语言学习的层次分清楚.否则, 教师和学生就会做许多无用功，浪费大量的时间和精力。语言学家卡明斯(Cummins,1981)把外语学习分为两个层面(Two Dimensions of Language Proficiency )：基础交流技能(BICS -Basic Interpersonal Communication Skills)和认知语言能力(CALP- C

11、ognitive Academic Language Proficiency)。按照这一学说，学生学习外语，首先要达到第一层面，也就是掌握基本的语言技能。之后，再寻求达到语言学习的更高层次。事实是我们对这两个层次并没有清楚的划分规则，因此学生也是在这两个层面中交叉往复，已掌握的技能重复学习，浪费了许多宝贵时间。对于英语专业学生来说，绝大多数已达到了BICS的层次，那么语言学习就应该向着CALP的方向发展，而不应该把时间和精力浪费在已掌握的技能上。例如：请看下面一段对话：A: What are you doing?B: I am shopping.A: Shopping on the compu

12、ter?B: Yes. Will you help me?A: Yes, of course. B: Click on the cheese.A: How much cheese do you want?B: Half a kilo- - - -A: How will you pay?B: With my card.A: When will they come?B: They will come tomorrow.这是小学五年级英语课本中的一段课文。但在初中、高中，甚至大学英语课本中似乎都能找到相似的内容。这个例子说明我们的学生在大学里却还在重复着在小学就应该掌握的基本技能。这大概也是中国英语

13、教学的一个大问题。卡明斯认为达到BICS的程度需要两年的时间，达到CALP需要5-7年的时间。我们的学生从小学、初中、高中，一直到大学都在学习英语。结果却是学了十几年的英语，还没有跨出BICS 的范围，更不用谈向CALP发展了。3.4教学大纲的重新制定在新形势下，英语教学的要求提高了，那么具体的教学大纲也有必要改动。例如词汇量问题, 词汇学习向来是学好英语的关键。英语好坏，词汇量是一项重要指标。教学大纲中也规定了学生在每个阶段应该达到的词汇量。扩大词汇量成为学生英语学习中首要任务。但是不是词汇量大，英语就算学好了呢？对学习外语的人来说，掌握多少单词才算可以呢？当然词汇量越大越好，但词汇量的衡量

14、标准却应该依人而定。首先，学生没有必要也不可能认识每一个英语单词。我们知道英语单词的总量超过一百万。据说获过诺贝尔文学奖的英国前首相丘吉尔的词汇量是九万。我们的学生应该掌握多少词汇呢？按照大外教学大纲要求，英语专业的学生最终要掌握的词汇是10000-12000。但在实际学习中，哪个单词是属于这一万词汇哪个词汇不是呢？换句话说，哪个单词有用，哪个单词没用呢？学生不停地学习，每天都背大量的单词，结果是大部分都忘记了。经常有学生感叹英语单词常记常忘，沮丧之致。在改革之即，如何解决对词汇量的认识问题将对英语学习产生极大的影响。上文提到英语学习的目的是要有实用性。因此，英语词汇可以分成两部分，一是基础词

15、汇，二是专业词汇(career-specific vocabulary)。基础词汇满足日常生活的交流需要；专业词汇则是满足工作的需要或是满足未来工作的需要。例如，对国贸专业的学生来说，掌握reimbursement (偿付), Force Majeure (不可抗力), premium (保险费), endorsement (背书)等词汇比掌握morpheme (词素), inflectional affix (屈折词缀), compounding (复合法)，syntax 句法学)等更实用。参加外语考试如GRE, GMAT, TOEFL等的学生可多背与此相关的词汇，尽管明知生活中一点不实用。

16、所以，大多数英语学习者在对待词汇量这个问题上，不应以量为出发点，而应考虑自己学习英语的目的，不要盲目追求词汇量的扩大。外语院校不同专业的在校学生，应紧紧围绕自己的专业，提高自己的专业词汇量, 充分利用自己的有限的时间和精力。3.5英语教学的质和量提高英语学习的效率，还要处理好英语学习中的质和量的关系，即学多少和学会多少的关系。现在的英语语言专业学生每天接触的英语课文,包括单词的数量都是很大的。最近几年又采取了双教材的做法。两套教材齐头并进，量不可谓不大。但其效果如何呢？以大学二年级的基础英语课本为例，第一课中的单词有120个，加上近百个词组，还有课后的各种练习，再加上另外课本里的单词，仅这一门

17、课就要求学生掌握这么多的单词。如果一星期内，包括所有的英语课程，一个学生接触的单词和词组就有几百个。那学生对于这几百个单词又能记住多少呢？按照记忆的规律，记忆的三个过程是认知、识记和再现。但我们的学生在学习的过程中却并没有再现的过程。在还没有来得及经历知识再现的过程时，学生又要面对另外的几百个单词的学习任务。按照这个速度，我们学生的词汇量应该大得惊人，但事实并非如此。大量灌输的结果是学生每天都忙于背单词而忽视应用, 久而久之便丧失了学习英语的兴趣。最大的不良后果就是输入和输出的比例严重失调。学生学的很多，但真正掌握的却很少。就以词汇为例，学生学的很多，但实用能力却不是很高。在学生的作文中，词汇

18、的应用数量少得可怜。令人疑惑平时学来的词汇为什么用不上呢？为什么学生能读懂培根的散文，自己却写不出条理清楚的简单的论说文？根本原因就是学生学了，却没学会：即实际应用的能力没有提高。疯狂英语的创始人李阳认为学生基础英语学了十几本，却连基本的表达法都不会。理想的做法是学一句是一句。他的观点很有道理，学会多少比学多少更重要。按照语言学家Stephen Krashen的监控理论(Monitor Theory)，学习一种语言, 既要注重输入也要注重输出。在过去的英语教学中，语言的输出没有得到足够的重视，因而才导致了今天学了很多却没学会的境地。3.6测试方法的改革外语测试是在过去及现在的教学中用来检验学生

19、学习的一种手段。现存的外语考试方式很多，大致包括阅读、词汇、写作、听力等项目。例如目前规模最大的大学英语四、六级和专业考试四、八级。还有出国考试，如托福和雅思等。这些考试都是通过不同的测试方法来达到最大限度地评估出学生的英语水平，各自具有不同的特点, 但也有不足，因此测试方法也需变革。测试方法为什么要改革呢？最主要的原因是因学生追求高分数而导致学生重应试而轻应用。有些考试的项目，如词汇等，引导着学生越发注重如何在考试中取得高分的技巧，而逐渐淡化了学外语的目的。学生掌握了一个单词后，想的不是在什么场合下去应用它，而是在考试中能否用到这个词去答题。久而久之，学生练就了一套做题的好工夫，甚至做题的技

20、巧已归纳总结成公式。也正是这样的测试方法造就了“哑巴”英语、“聋子”英语的现象。什么样的测试方法能最有效地检测出学生的学习水平呢？而无论采取什么样的测试手段都应遵循教改的原则：即实用性。如果把在语法学家中都还没有定论的语法点去考初中学生，实在是没必要。学生学的是语言，会说、会写，能用英语交流，这就是目的。学生的任务是学会一门约定俗成的语言，而不是创造一门语言。4. 结束语 改革涉及很多方面，除了上面谈到的几点外，改革还涉及到教师培训、教学设施配套、后勤管理等诸多方面。还有一项重要工作：那就是如何提高学生的认识，使其认识到当前严峻的就业压力和社会发展趋势。这是项艰苦和细致的工作，是英语教学改革成功与否的保证。但外语院校首先要为学生创建一个良好的外部环境，引导学生走上正确的学习外语的轨道。随着中国社会经济的迅速发展，随着中国与世界各国越来越频繁的交往, 在中国加入WTO和申办2008年奥运会的成功后，国内的各行各业对各类专业人才的需求量增加, 特别是对既懂