乐学·高效”课堂教学模式改革实施方案.docx

1、“乐学高效”课堂教学模式实施方案一、问题背景：我校是一所乡镇学校，生源绝大多数来自务农务工家庭，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从2014年9月份起，我校先后借鉴洋思中学教学经验，又根据我校教学实际摸索出了一套适合我校学生实际的“先学后教，双讲双练”教学模式。2016年，

2、县教育局在阳光教育背景下推出了“乐学高效课堂”，在全县掀起了一股学习热潮，我校也不例外，为将新的理念深入人心，新的教学模式进入课堂，向课堂要效益成为教师第一需要，课堂教学效益较明显，为了更深入全面推进“乐学高效”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定我校“乐学高效”教学模式实施操作方案。二、概念界定“乐学高效课堂”是在竹溪县“绿色生态”课程理念下发展出的课堂教学模式。是在阳光教育的推动下，竹溪县对自身教育问题的探索与对策。聚焦课堂，关注学生，快乐高效是该模式的宗旨。“绿色”指的是教育要符合学生身心发展的规律，服务于学生的健康成长，高效低负，使学生得到全面而个性的、可持续的发展；“生态”指的是

3、系统优化教育环境，以达到课改的最佳效果。包括：（1）使幼、小、初、高、职五个阶段形成一以贯之的教育生态链；（2）使课改的各个要素与环节统筹规划、紧密配合、形成有机整体；(3)使部门之间、片区之间协同合作，形成群体动力关系。2.乐学这里指的是学生在学习中产生的积极的心理品质，包括学习兴趣、学习动机、学习信心、学习归因等。3.高效是指在节省学生时间与精力的前提下，让学生在单位时间内掌握重点知识，发展学科的核心素养，学会学习。三、操作流程：新授课(一)新授课基本流程1. 一课时新授课目标呈现（创设情境、解读目标、明确重难点）（约2分 钟）自主合作（独学、对学、群学、学情调查）（约10分 钟）展示质疑

4、（组内班内交流、质疑辩论、疑难解答、重点讲 解）（约20分钟)巩固建构（当堂检测并反馈、知识梳理、课堂 小结、学案整理和总结反思）（约10分钟）。2.两课时新授课(1)预习课：明确目标（约2分钟）问题导学（约25分钟）自主交流（约8分钟）疑难反馈（约5分钟）成果汇总板书（约5分钟）。 （2）展示课：重申目标(约2分钟）展示交流，互动生成（约25分钟）整理学案（约5分钟）达标检测（约10分钟）总结反思（约3分钟）。(二)新授课注意事项1.创设情境，解读目标，明确重难点（约1一2分钟）开课后，全体师生马上进入学习状态，教师在学习目标黑板上方正中位置书写课题，在下面书写学习目标并说明，指出学习重难点

5、，创设情境，导入课题。2.自主预习（独学、对学、群学）（约15分钟）本环节的实施的关键是，教师在编制的学案中要设计好导学问 题。导学问题不是把课本所学知识变成问题然后简单罗列，而是根据教材的特点，学生的实际水平，科学合理巧妙的设计不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是填空式、问题 式、分析式等等，根据学习内容采用不同的形式。在学生自主学习过程中，教师应做到以下几点： 第一，要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。 第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走进课堂。

6、这样做，一方面能使学生在课堂上有重点、有的放矢地掌握所学知识。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。若是提前下发学案，课堂中这一环节主要是解决学生在预习过 程中的疑问。在课堂上，首先要组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。交流的方式可以是多样的，以指导学生直接互换看法，阐明理由，然后师生交流，确定答案；教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、同位探讨、

7、小组讨论、全班辩论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。引导学生讨论时，教师要迅速准确地捕捉具有普遍意义的疑点和难点，并适时地予以启发，尝试释疑。3.课堂合作探究并展示（约15分钟）此环节教师要引导学生围绕学习目标，在课堂上积极讨论交流、合作探究，分析问题,总结规律，解决本课的教学重难点问题，完成第二次教学。主要可采取如下组织形式：师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。结合学案中设计出的一些新颖别致的生活化的情境问题、热点问题，和具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，学生自己得出结论。教师讲授式。

8、对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨、诱导。学生的课堂展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的问题，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，但生成空间较小的，比如定理定义一般不做展示。本环节是学生课堂活动开展的重心。教师在备课中，要精心设计学案，课堂教学才得以顺畅进行。主要围绕本节课重点、难点与疑点、易混点等，尽可能抓住主干知识设计一些新颖别致的情境，引导学生既能够理解把握主干知识，抓住学习重点，弄清疑难点和易混点，又能够化难为易，培养学习兴趣和自学能力，在课堂有限时间内最大

9、限度地获得知识信息量，自主高效学习。课堂小结，知识梳理（约3分钟）本环节师生可以结合学案中的知识梳理部分，进行课堂小结，以利于系统把握本课所学知识。教师可提示学生：本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题，通过本节课学习你得到哪些启示，还有哪些疑问。学生根据自学、讨论、解答问题情况，进行总结，然后将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流。当堂检测并反馈（约8分钟）本环节教师应指导学生当堂对所学知识进行自我训练，以达到及时检测反馈、査漏补缺的目的。针对达标训练中再次出现的问题，教师除了再次展示解题思路，引导学生突破问题外，还应再补充一些相关的习题，引导学生反复进行巩固性训练。只有这样，学生对所学知

10、识才能进行内化整理，把新知识纳入到个体的认知结构中，进而达到知识的巩固与迁移，形成个体的创新性能力。另外，对问题要做到“堂堂清，天天清”，不留疑难题目到下一节课。训练课（习题课）(一)训练课基本流程1.一课时训练课基本流程明确目标（约2分钟）问题导练（约15分钟）学情调查、问题汇总（约5分钟）展示交流（约20分钟）总结反思(约3分钟）。2.两课时训练课基本流程明确目标（约5分钟）问题导练（约25分钟）自主交流(约8分钟）学情调査，问题汇总（约7分钟）一一重申目标（约2分钟）展示交流（约30分钟）整理导学案（约10分钟）总结反思（约3分钟）。（二）训练课注意事项训练题要精心选择，训练量要适当，反

11、对“一练到底”。学情调查可以由教师在课中通过巡视、个别辅导和学习小组收集问题等方式进行。如果一份导学案内容偏多或偏难，可以分两节课落实。复习课(一)复习课基本流程明确目标(约2分钟）知识梳理（约5分钟）典型示例，揭示规律（约15分钟）能力拓展，深度剖析（约15分钟）检测达标（约8分钟）。(二)复习课注意事项课堂可以从问题（项目）入手，充分发挥学生学习的主体作用，反对教师的包办代替，学生自主梳理、自主归纳，教师加强指导和引导、适时点拨追问，以实现知识能力的拓展和延伸。试卷讲评课(一)试卷讲评课基本流程明确目标（约2分钟）自查纠错，合作纠错（约15分钟）归类点评，变式训练（约15分钟）当堂检测（约

12、10分钟）试卷整理（约3分钟）(二)试卷讲评课注意事项在试卷讲评课中，学情调查和问题汇总是十分重要的一个环节，教师批阅学生试卷不仅仅是评判一个分数，更重要的是通过试卷了解学生知识落实情况、能力层次和学习状况，并将问题一一归类分析，把这些向题作为教学的逻辑起点。四、实施范围年级：小学（16年级）、初中（79年级）学科：语文、数学、英语、物理、历史、思品、科学、化学、地理、生物、音乐、美术五、领导小组“乐学高效”课堂教学模式推行领导小组组 长：杨坤树副组长：徐 锐 王 幸 成 员：汪镇刚 邵东升 余春梅 付青岳 王晓红李 靖 明 淑初中文科组组长：余春梅初中理科组组长：邵东升英语组组长：明 淑小学

13、语文组组长：付青岳小学数学组组长：李靖体音美组组长：王晓红 六、操作过程与内容（一）准备阶段1实施时间：2017年4月份2实施目标：初步学习“乐学高效”课堂教学模式理论知识；熟悉“乐学高效”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。3实施内容：（1）由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变观念，“乐学高效”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性；（2）了解和熟悉“乐学高效”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“乐学高效”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册；（3）各备课组集体

14、备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。（4）按照“乐学高效”的教学程序进行备课，注意备课格式，要按照附件备课格式备课，可以用电子稿。4注意事项：（1）用电子稿的教师上课必须要用打印稿，要有教学反思，教案反思率按教务处规定实行，凡不符合 “乐学高效”格式的电子稿一律视为无效教案。（2）每堂课的测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。（二）推进阶段1实施时间：2017年4月份-2018年2实施目标：推进“乐学高效”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。3实施内容（1）各负责人必须完成对组员二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录，教案存档

15、。（2）各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。（3）各备课组要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。（4）在教学实施过程中，视学生学习情况灵活掌握“乐学高效”过程时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废 “当堂训练”的环节。（5）期中考试后，每教研组必须开出一堂“乐学高效”的精品课。各教研组在期末把教学精品课以电子稿形式上交教务处。4注意事项：（1）各教研组在负责人的带领下，有计划的实施改革，步调一致，决不能有半点的随意性。（2）精心培养学生预习习惯，措施落实，为“乐学高效”的实施做铺垫。（3）教师制定的自学目标必须做到三明确：明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求。它不等同于教学目标。（4）根据教学目标与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。（5）严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课必须有三部分组成：自主，合作，探究，不可偏废一个环节。（6）课堂上基本