网络考试系统的设计与实现阅卷子系统毕业设计论文

1、毕毕 业业 设设 计计( 论论 文文) 网络考试系统的设计与实现网络考试系统的设计与实现 阅卷子系统阅卷子系统 论文作者姓名：论文作者姓名： 申请学位专业：申请学位专业： 申请学位类别：申请学位类别： 指指导导教教师师姓姓名名（职职称称） ： 论文提交日期：论文提交日期： 网络考试系统的设计与实现网络考试系统的设计与实现 阅卷子系统阅卷子系统 摘摘 要要 网络化教育代表了教育改革的一个发展方向,已经成为现代教育的一个重要 特征,并对教育的发展形成新的推动力。随着 Internet/Intranet 的迅速发展和广泛 普及，网络考试系统成为现代教育技术未来发展方向之一。作为网络考试的一 个子系统

2、网络阅卷子系统，也成为一个重要的研究领域。现代网络考试作 为一种新的考试手段已经开始进入人们的生活，正在给传统教育模式带来新的 变革，并对教育的发展形成新的推动力。网络阅卷子系统突破了传统考试方式 的时空限制，使阅卷方式更为灵活，同时充分利用计算机进行自动阅卷功能， 大大减轻了教师的工作量。 本设计的开发是基于 B/S 结构，采用 ASP 程序设计语言及 Access 数据库 进行设计与开发；本文首先介绍系统开发背景、目的意义，并对阅卷子系统的 设计进行了详细的需求分析；然后给出了阅卷子系统的设计方案及系统的具体 实现步骤，主要功能包括前台操作、阅卷系统、成绩查询、系统管理及维护等 功能模块；

3、最后，通过综合测试与分析，说明该系统运行稳定、可靠，具有一 定的实用价值。 关键词关键词： B/S 结构；阅卷系统；成绩查询；系统管理；系统维护 Design and Implementation of Online Exam System Marking Subsystem Abstract The network education has represented a direction in education reform, which has already become a characteristic of the modern education, and has formed

4、 the new propelling force to the education development. Along with the rapid development and the widespread of Internet/Intranet, the online exam system will establish in the modern education technology for the future development. The network marking as a subsystem of the online exam system also wil

5、l become an important research area. The online exam learning takes one new examination method that has already started to enter our life, is bringing the new transformation for the traditional education pattern, and forming the new propelling force to the education development. The network marking

6、system breaks through the limitation of space and time in the traditional test, which causes the marking way to be more flexible, simultaneously makes full use of the computer automatically marking the examination paper, and greatly reduces the administrative personnel and teachers workload. This pa

7、per introduces design and implementation of marking subsystem based on B/S, using Access database applications and ASP programmingAt first, this paper introduces the development background, goal and significance. Whats more, this paper makes demand analysis for this system. Then the design idea and

8、concrete implementation steps of this system are provided. This systems mainly functions include: foreground operation, marking system, results inquiry, system management, system maintenance and so on. At last, by integrate testing and analyzing, it shows that this system runs stably and credibly, w

9、hich has some real value. Key words: B/S Structure; Marking System; Results Inquiry; System Management; System Maintenance 目目 录录 论文总页数：26 页 1 引言.1 1.1背景.1 1.2国内外研究现状.1 1.3本系统研究的意义.1 1.4 本系统的研究方法.1 1.5 本文的主要工作.2 1.5.1 研究的主要内容.2 1.5.2 论文各章节安排.2 2 系统需求分析.2 2.1 教师角色.2 2.2 学生角色.3 2.2.1 查询成绩.3 2.2.2 新闻浏览.

10、3 2.2.3 修改个人信息.3 2.3 管理员角色.3 2.3.1 考后管理.3 2.3.2 管理员管理.3 2.3.3 系统初始化.3 3 阅卷子系统的总体设计.3 3.1 开发工具和程序的运行环境.3 3.1.1 开发工具.3 3.1.2 程序的运行环境.4 3.2 系统结构构建.4 3.3 数据库设计.4 3.3.1 数据库类型.4 3.3.2 数据库需求分析.4 3.3.3 数据库物理设计.5 3.3.4 数据库逻辑设计.5 3.3.5 数据库表的字段定义.6 4 阅卷子系统的具体实现.7 4.1 前台登录模块.8 4.1.1 流程分析.8 4.1.2 效果图.8 4.1.3 代码分

11、析.9 4.2 阅卷模块.11 4.2.1 流程分析.11 4.2.2 代码分析.11 4.3 成绩查询模块.14 4.3.1 流程分析.14 4.3.2 代码分析.14 4.4 后台管理模块.15 4.4.1 流程分析.15 4.4.2 效果图.16 4.4.3 代码分析.16 5 系统综合测试与分析.20 5.1 系统综合.20 5.2 系统测试.20 5.3 系统分析.21 结 论.22 参考文献.24 致 谢.25 声 明.26 第 1 页 共 26 页 1 引言引言 1.11.1 背景背景 伴随着网络技术的飞速发展，网络技术已经应用到我们生产和生活的各个 方面，成为不可缺少的工具。随

12、着科技的进步与经济的繁荣，校园计算机网络 的建立与应用已相当普遍，我们可以在已经建成的校园网上开发网络考试系统， 发挥网络的资源整和优势，使有限的资源得到充分的利用，加大信息的流动效 率，实现信息量的相对增加。这样，一方面可以使当前相当急迫的人与资源的 矛盾得到高效、合理的解决；另一方面又实现了教学工作的信息化，符合当今 社会发展的方向，并为以后的改进和发展提供了余地。 1.21.2 国内外研究现状国内外研究现状 Internet 技术的发展使得阅卷的技术手段和载体发生了革命性的变化，Inter net 的开放性、分布性的特点和基于 Internet 的巨大的计算能力使得阅卷突破了 时间和空间

13、的限制。基于 Internet 的阅卷系统正成为国内外教育机构的研究热点 之一。与传统阅卷模式相比，网上考试阅卷具有无可比拟的优越性，它可以将 传统阅卷过程中的各个环节缩小到一至两个环节，几乎屏蔽了所有人工直接干 预阅卷活动的可能性，不但能够节约大量的时日、人力、物力与财力，而且还 可以大幅度提高考试成绩的客观性和公正性。随着网络阅卷技术的普及和提上 日程，越来越新的技术和功能都在出现，这为老师的以前手动式阅卷工作将带 来巨大的变化。 1.31.3 本系统研究的意义本系统研究的意义 本毕业设计的目的主要是为了检查使学生综合运用以前所学知识（包括以 前所学的一些关于网络技术、编程技术、数据库、网

14、络与信息安全等知识）的 能力，开发一个网络阅卷系统；既能锻炼自己的实际动手能力，又能引导自己 进行一次模拟实际产品的开发，对于以后工作能力的培养具有重要的意义。 1.41.4 本系统的研究方法本系统的研究方法 本毕业设计要求设计一个功能较完善的网络考试系统，实现阅卷、成绩查 询、系统管理功能。因此，本次毕业设计应首先分析网络考试系统的相关功能， 结合本次毕业设计的相关要求写出需求分析；其次，综合运用以前所学的相关 知识（包括计算机网络技术、编程技术、数据库、信息安全等相关知识） ，选择 所熟悉的开发工具进行本毕业设计的开发；在设计中以需求分析为基础，写出 系统开发计划、实现流程及相关问题的实现

15、方法；同时，在开发设计与实现中， 要保存好相关的设计文挡，为后面的毕业论文的写作准备材料；最后，系统开 发完毕后，进行调试和试运行，做好调试和试运行的相关记录，也为后面的毕 第 2 页 共 26 页 业论文的写作准备材料。 1.5 本文的主要工作本文的主要工作 1.5.1 研究的主要内容研究的主要内容 综合运用以前所学的专业知识，设计开发一个网络考试系统的阅卷子系统， 本设计要求完成部分任务阅卷、成绩查询、系统管理等功能，具体包括以 下内容： （1）阅卷子系统：包括评分、成绩统计及排序、相关信息的维护等功能。 （2）成绩查询：包括提供考生成绩的详细查询。 （3）系统管理包括用户及权限的管理：包

16、括用户的登录及相关信息的维护， 用户的身份有系统管理员、一般用户（普通老师）和学生，用户的身份不同， 其权限（或使用的系统资源）也不同） 。 1.5.2 论文各章节安排论文各章节安排 本文首先介绍系统开发环境和运行平台、ASP 编程技术及数据库的相关知 识，并对阅卷子系统的设计进行了详细的需求分析；然后给出了阅卷子系统的 设计方案及系统的具体实现步骤，主要功能包括前台操作、阅卷系统、成绩查 询、系统管理及维护等功能模块；最后，通过综合测试与分析得出结论。 2 系统需求分析系统需求分析 本系统的用户可分为教师，学生，系统管理员三类。考虑到系统的安全性 ，本系统共分成三个界面：一个界面用于老师登录

17、，主要进行身份的识别和管 理员处的密码获取；一个界面用于考生登录，主要负责修改个人资料、浏览考 试新闻、查询以往考试成绩等；另外一个界面用于管理员，主要负责进行基本 资料、新闻、成绩的管理以及查询等。从总体上考虑，系统应该实现下列功能 。 2.1 教师角色教师角色 对教师来说，主要负责考场、考试等相关管理。其相关管理功能包括：对 生成试卷待考的考场宣布开考，同时生成一个属于此考场的随机验证密码（考 生登录考场时，监考教师提供给考生） ；对考场进行管理包括对单一考生实行锁 定、解锁、交卷，或者对一个考场全部考生实行全部锁定、全部解锁、全部交 卷操作，被锁定的考生将不能继续答卷。此外，被锁定的考生

18、、已经登录非法 退出考试界面的考生、不能提供考场随机验证密码的考生都不能登录考试系统。 （可以最大限度的杜绝考试作弊事件的发生）未登录的考生、被解锁的考生需 要提供考场随机验证密码、考生准考证号码、考生账号密码才能够登录考试系 第 3 页 共 26 页 统，进行在线考试。交卷后，考生本人或者监考教师均不能再修改考试信息。 2.2 学生角色学生角色 在本网络考试系统中，对学生来说，能为他们提供包括成绩查询、浏览考 试新闻、修改个人信息等功能。 2.2.1 查询成绩查询成绩 学生可以在线查询自己以前参加过的每门课程的考试相关信息。 2.2.2 新闻浏览新闻浏览 学生可以浏览最新发布的考试信息。 2

19、.2.3 修改个人信息修改个人信息 学生可以修改自己的个人资料以及密码。 2.3 管理员角色管理员角色 在本网络考试系统中，对管理员来说，能为他们提供包括考后管理，管理 员管理，系统初始化等功能。 2.3.1 考后管理考后管理 考试结束后，系统立即为考生判分，并且把考生答题信息保存到数据库中， 便于考生查询；考试结束后，系统立即计算本考场平均成绩，系统首页“考试成 绩排行榜”将列出最新结束考试成绩前 20 名考生的姓名和成绩。 2.3.2 管理员管理管理员管理 管理员可以添加、修改、删除管理员。 2.3.3 系统初始化系统初始化 系统初始化将删除已经考场安排信息、考生答卷信息、考生试卷信息等。

20、 3 阅卷子系统的总体设计阅卷子系统的总体设计 3.1 开发工具和程序的运行环境开发工具和程序的运行环境 3.1.1 开发工具开发工具 在开发本系统运用到的主要开发工具有： （1）ASP 代码编写：UltraEdit 10.00C。 （2）图形图像处理：Photoshop 7.0.1 简体中文版。 （3）页面设计：Macromedia Dreamweaver MX、Microsoft FrontPage XP。 第 4 页 共 26 页 （4）数据库：Access 2003。 3.1.2 程序的运行环境程序的运行环境 系统运行时需要支持的软件和硬件环境分别如下： （1）硬件环境：服务器：PVI

21、1.8G 以上+256M 内存+40G 以上硬盘 +10/100M 网卡以上。 （2）软件环境： Windows 2003 Server+IIS5.5+IE6.0 以上。 3.2 系统结构构建系统结构构建 本系统在构建系统模块时，考虑到层次的清晰和用户的方便，从而将系统 的结构分为前台和后台，具体的图示如图 1、图 2 所示。 图 1 前台功能模块搭建 图 2 后台功能模块搭建 3.3 数据库设计数据库设计 3.3.1 数据库类型数据库类型 在设计本系统的数据库时，严格按照数据库的需求分析和逻辑设计，再考 虑到系统实现的灵活性和移植性，还有就是对系统后台数据维护的可操作性， 本系统采用了 Ac

22、cess 2003 数据库管理系统。 3.3.2 数据库需求分析数据库需求分析 针对阅卷系统的需求，以及用户身份和信息数据的差别，设计了如下所示 的数据项和数据结构： 第 5 页 共 26 页 （1）管理员信息，主要包括的数据项有：管理员用户名、口令、真实姓名 等。 （2）教师信息，主要包括的数据项有：教师姓名、口令等。 （3）学生信息，主要包括的数据项有：学生编号、学号、姓名、性别、班 级、生日等。 （4）成绩信息，主要包括的数据项有：考试科目、考生学号、成绩、考试 时间、考生密码、考试类别、学生成绩、学生人数等。 本系统应该建立一个稳定的后台数据库系统，通过该数据库管理整个阅卷 系统所需的

23、信息（用户信息、试卷信息等） 。为了从多方面来保障考生考试信息 的安全性、可信性和考试成绩的可依赖性，本系统还应该建立一套机制，这套 机制至少应该包括学生和教师的账号的安全机制、后台数据库的安全机制、阅 卷过程的控制机制。 3.3.3 数据库物理设计数据库物理设计 对应逻辑设计的数据库名 ol_test，设计数据库的物理文件及相关属性如下: （1）主数据文件：stuInfo.mdf。 （2）最大文件大小：不受限。 （3）初始空间：3.85MB。 （4）存放路径：根据系统所在的路径而定。 3.3.4 数据库逻辑设计数据库逻辑设计 由于本系统是为网上考试系统-阅卷子系统而设计的，因此数据库名称定

24、为 ol_test。根据需求分析设计了如图 3 所示的数据库结构。在名为 ol_test 的数 据库里包含用户数据对象和系统数据对象两大部分,其中系统数据对象由系统自 动产生，用户数据对象是由设计人员根据需要设计。 图 3 数据库的逻辑设计 第 6 页 共 26 页 3.3.5 数据库表的字段定义数据库表的字段定义 （1）管理员信息表（如表 1 所示） 。 表 1 管理员信息表（adminInfo） 字段名数据类型长度重复默认值允许为空描述 Id自动编号长整型NN username文本50YN password文本50NN realName文本50NN （2）学生信息表（如表 2 所示） 。

25、表 2 学生信息表（stuInfo） 字段名数据类型长度重复默认值允许为空描述 id文本50NN stuName文本255NN stuPwd文本50NN stuSex是/否N stuaBirthday日期/时间N gradeID文本50N classID文本50N （3）学生试卷表（如表 3 所示） 。 表 3 学生试卷表（stuPaper） 字段名数据类型长度重复默认值允许为空描述 id自动编号长整型NN stuID文本50N eaxmID数字长整型0N paperID数字长整型0N quizID数字长整型0N quizClass文本50N quizKey文本255N quizStatus是

26、/否N quizScore数字长整型0N stuKey文本255N 第 7 页 共 26 页 stuScore数字长整型0N （4）管理员信息表（如表 4 所示） 。 表 4 学生成绩表（stuScore） 字段名数据类型长度重复默认值允许为空描述 id自动编号长整型NN stuID文本50N stuPwd文本50NN eaxmID数字长整型0N quizID数字长整型0N quizKey文本255N stuKey文本255N stuStatus文本50N stuScore数字长整型0N （5）管理员信息表（如表 5 所示） 。 表 5 科目表（subject） 字段名数据类型长度重复默认值允

27、许为空描述 id自动编号长整型NN subjName文本50N subjInfo文本50N （6）管理员信息表（如表 6 所示） 。 表 6 老师信息表（teaInfo） 字段名数据类型长度重复默认值允许为空描述 id自动编号长整型NN teaName文本50N teaPwd文本50N real文本50N subjId数字长整型0N sex是/否N 4 阅卷子系统的具体实现阅卷子系统的具体实现 阅卷子系统的具体实现，在设计时主要包括了前台登录模块、阅卷模块、 第 8 页 共 26 页 成绩查询模块、后台管理模块四大主要模块，它们的详细过程和具体分析如下。 4.1 前台登录模块前台登录模块 4.

28、1.1 流程分析流程分析 前台登录模块包括：admin_login.asp、stu_login.asp 和 tea_login.asp 文件。 如果用户要使系统用为提供的功能，那么在使用之前必须登录才能够成为合法 的用户，从而系统授予用户相应的权限给用户。用户的登录方式很简单，只要 输入用户名、密码。若用户输入的以上两项与数据库中保存的相符，则表明用 户登录成功，可以开放全部前台子系统；如果不符，则会显示用户登录失败。 为了提高系统的安全性和完整性在前台用户登录时还起用了 MD5 加密算法对用 户的密码进行加密，以确保用户信息的保密性和安全性，从而进一步完善了系 统功能。前台用户登录模块的具体

29、的程序执行流程如图 4 所示。 图 4 前台用户登录模块执行流程 4.1.2 效果图效果图 在学生、老师、管理员三个不同身份的用户登录时出现的主界面效果图如 图 5 所示。 第 9 页 共 26 页 图 5 前台用户登录 4.1.3 代码分析代码分析 前台登录模块主要是提供给用户一个登录的界面和平台，让用户能够合法 而有效的使用本系统。当用户在选择自己的登录身份之后，在持有正确的用户 名和密码的条件下，便可以正常登录。 此模块在学生、教师、管理员处的处理方式有着很大的相似性，主要是由 checkLoginUser()、showLoginForm()、checkForm()三个函数来实现。 ch

30、eckLoginUser()函数用来检查查询用户登录，下面给出在学生登录处的 checkLoginUser()函数实现的代码： function checkLoginUser() username=trim(request.Form(username) password=md5(trim(request.Form(password) 从数据库中查询用户名和密码 sql=select * from stuInfo where ID=theForm.username.focus();return false; if(theForm.password.value=)alert( 请输入密码！);th

31、eForm.password.focus();return false; return true; 考生查询登录 用户名： 密码： 第 11 页 共 26 页 end function 4.2 阅卷模块阅卷模块 4.2.1 流程分析流程分析 按照系统需求分析实现，阅卷模块的流程分析图如图 6 所示。 图 6 阅卷流程 4.2.2 代码分析代码分析 阅卷模块是整个系统的核心模块，它的成功实现是整个系统的关键。该模 块主要由 examOver()、examReOver()、examRROver()、showScore()等几个重要 的函数来实现。 examOver()函数用于第一次对用户交卷进行提

32、示的函数，具体实现过程如 下： function examOver() % 你确定要交卷吗？（还有一次回答机会） 第 12 页 共 26 页 你确定要交卷吗？（最后一次回答机会，交卷后将不能返回!） % end function examRROver()函数是阅卷函数，也是阅卷模块的核心函数，它的整个过程 显得更为复杂一些，它不但实现了阅卷、计算试卷的总分数，而且还实现了对 考生答题信息的保存以及试卷、考生登录信息的删除等功能，详细代码如下。 function examRROver() dim stuScoreSum,paperSum,stuKey,stuStatus 第 13 页 共 26

33、页 算出每题得分 sql=update stuPaper set stuScore=quizScore where stuKey=quizKey and stuID= rs.movenext wend % % end function listExam()函数用来显示学生的考试成绩信息，代码如下： function listExam() sql=SELECT examInfo.*, subject.subjName FROM examInfo INNER JOIN subject ON subject.ID = examInfo.subjID where examStatus=over ord

34、er by examInfo.id desc Set rs=Server.CreateObject(ADODB.Recordset) rs.open sql,Conn,1,1 totalrec=rs.recordcount 第 18 页 共 26 页 if totalrec=0 then response.Write(暂时没有考试结束的考场！) response.End() end if if request(page)= or not isNumeric(request(page) then currentPage=1 else currentPage=cint(request(page)

35、end if rs.PageSize = 20 rs.AbsolutePage=currentpage page_count=0 call listPages3() response.Write() % 序号 标题 科目 考试日期 时间 考生 均分 操作 % while (not rs.eof) and (not page_count = rs.PageSize) page_count = page_count + 1 response.Write 查看成绩 response.Write rs.movenext wend % % end function 在管理学生成绩时还涉及到分页功能，li

36、stPages3()函数专门负责用来实现 本模块的分页机制的实现，具体方法如下： function listPages3() Pcount=rs.PageCount response.write 页次： if I pursue you I will not catch you, and if I catch you-through your own slowness and clumsiness-I will not kill you, and if I kill you I will not eat you. Nicholas had begun to back away, and at t

37、he last; words, realizing that they were a signal, he turned and began to run, splashing through the shallow water. Ignacio ran after him, much helped by his longer legs, his hair flying behind his dark young face, his square teeth-each white as a bone and as big as Nicholass thumbnail-showing like

38、spectators who lined the railings of his lips. Dont run, Nicholas, Dr. Island said with the voice of a wave. It only makes him angry that you run. Nicholas did not answer, but cut to his left, up the beach and among the trunks of the palms, sprinting all the way because he had no way of knowing Igna

39、cio was not right behind him, about to grab him by the neck. When he stopped it was in the thick jungle, among the boles of the hardwoods, where he leaned,.; out of breath, the thumping of his own heart the only . sound in an atmosphere silent and unwaked as Earths long, prehuman day. For a time he

40、listened for any sound Ignacio might make searching for him; there was none. He drew a deep breath then and said, Well, thats over, expecting Dr. Island to answer from somewhere; there was only the green hush. The light was still bright and strong and nearly, shadowless, but some interior sense told

41、 him the day, was nearly over, and he noticed that such faint shades as he could see stretched long, horizontal distortions of their objects. He felt no hunger, but he had fasted be- fore and knew on which side of hunger he stood; he was not as strong as he had been only a day past, and by this time

42、 next day he would probably be unable to outrun Ignacio. He should, he now realized, have eaten the monkey he had killed; but his stomach revolted at the thought of the raw flesh, and he did not know how he might build a fire, although Ignacio seemed to have done so the night before. Raw fish, even

43、if he were able to catch a fish, would be as bad, or worse, than raw monkey; he remembered his effort to open a coconut-he had failed, but it was surely not impossible. His mind was hazy as to what a coconut might contain, but there had to be an edible core, because they were eaten in books. He deci

44、ded to make a wide sweep through the jungle that would bring him back to the beach well away from Ignacio; he had several times seen coconuts lying in the sand under the trees. He moved quietly, still a little afraid, trying to think of ways to open the coconut when he found it. He imagined himself

45、standing before a large and raggedly faceted stone, holding the coconut in both hands. He raised it and smashed it down, but when it struck it was no longer a coconut but Mayas head; he heard her nose cartilage break with a distinct, rubbery snap. Her eyes, as blue as the sky above Madhya Pradesh, t

46、he sparkling blue sky of the egg, looked up at him, but he could no longer look into them, they retreated from his own, and it came to him quite suddenly that Lucifer, in falling, must have fallen up, into the fires and the coldness of space, never again to see the warm blues and browns and greens o

47、f Earth: 1 was watching Satan fall as lightning from heaven. He had heard that on tape somewhere, but he could not remember where. He had read that on Earth lightning did not come down from the clouds, but leaped up from the planetary surface toward them, never to return. Nicholas. He listened, but

48、did not hear his name again. Faintly water was babbling; had Dr. Island used that sound to speak to him? He walked toward it and found a little rill that threaded a way among the trees, and followed it. In a hundred steps it grew broader, slowed, and ended in a long blind pool under a dome of leaves

49、. . Diane was sitting on moss on the side opposite him; she looked up as she saw him, and smiled. Hello, he said. Hello, Nicholas. I thought I heard you. I wasnt mistaken after all, was I? I didnt think I said anything. He tested the dark water with his foot and found that it was very cold. 第 28 页 共

50、 26 页 You gave a little gasp, I fancy. I heard it, and I said to myself, thats Nicholas, and I called you. Then I thought I might be wrong, or that it might be Ignacio. Ignacio was chasing me. Maybe he still is, but h think hes probably given up by now. The girl nodded, looking into the dark waters

51、of they pool, but did not seem to have heard him. He began to work his way around to her, climbing across the snakelike roots of the crowding trees. Why does Ignacio want to kill me, Diane? Sometimes he wants to kill me, too, the girl said. But why? I think hes a bit frightened of us. Have you ever

52、talked to him, Nicholas? Today I did a little. He told me a story about a pet fish he used to have. Ignacio grew up all alone; did he tell you that? On= Earth. On a plantation in Brazil, way up the Amazon -Dr. Island told me. I thought it was crowded on Earth. The cities are crowded, and the country

53、side closes to the cities. But there are places where its emptie than it used to be. Where Ignacio was, there would have been Red Indian hunters two or three hundred years ago; when he was there, there wasnt anyone, just the machines. Now he doesnt want to be looked at, doesnt want anyone around him

54、. Nicholas said slowly, Dr. Island said lots of people wouldnt be sick if only there werent other people around all the time. Remember that? a Only there. are other people around all the time; thats how the world is. Not in Brazil, maybe, Nicholas said. He was trying to remember something about Braz

55、il, but the only thing he could think of was a parrot singing in a straw hat from the comview cartoons; and then a turtle and a hedgehog that turned into armadillos for the love of God, Montressor. He said, Why didnt he stay there? Did I tell you about the bird, Nicholas? She had been not listening

56、again. What bird? I have a bird. Inside. She patted the flat stomach below her small breasts, and for a moment, Nicholas thought she had really found food. She sits in here. She has tangled a nest in my entrails, where she sits and tears at my breath with her beak. I look healthy to you, dont I? But

57、 inside Im hollow and rotten and turning brown, dirt and old feathers, oozing away. Her beak will break through soon. Okay. Nicholas turned to go. Ive been drinking water here, trying to drown her. I think Ive swallowed so much I couldnt stand up now if I tried, but she isnt even wet, and do you kno

58、w something, Nicholas? Ive found out Im not really me, Im her. Turning back Nicholas asked, When was the last time you had anything to eat? I dont know. Two, three days ago. Ignacio gave me something. Im going to try to open a coconut. If I can Ill bring you back some. When he reached the beach, Nic

59、holas turned and walked slowly back in the direction of the dead fire, this time along the rim of dampened sand between the sea and the palms. He was thinking about machines. There were hundreds of thousands, perhaps millions, of machines out beyond the belt, but few or none of the sophisticated servant robots of Earth-those were luxuries. Would Ignacio, in Brazil (whatever that was like), have had such luxuries? Nicholas thought not; those robots were almost like people, and living with them would be like living with people. Nicholas wished that he could speak Brazilian. There had been th