说课稿发生在肺内的气体交换

1、第二节发生在肺内的气体交换（第2课时）教材分析：发生在肺内的气体交换是七年级上册这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。通过第一课时对“肺与外界的气体交换”学习的基础上。第二课时 “肺泡与血液的气体交换”具体阐述了人呼出的气体与与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能的特点；概述肺泡与血液的气体交换过程以及总结呼吸的全过程。教学目标：知识目标1.概述肺内的气体交换包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；能力目标通过探究吸入和

2、呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；情感态度与价值观目标通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性。 教学重点： 1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。教学方法和手段 采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合；通过实验、分析讨论、归纳和强化练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。 教具准备：澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶；有关气体交换内容的教学软件。 教学过程设计：一

3、、复习巩固第1课时知识（肺与外界的气体交换）1、复习提问呼吸运动的过程并演示动画2、做以下巩固练习（1）.人体内与呼吸有关的主要肌肉是()A.胸部的肌肉B.腹部肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉（2）.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张（3）某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（ ）A2 cm B8 cm C10 cm D12 cm.（4）.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小 B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小C

4、.膈顶部下降，胸廓上下径增大 D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变（5）.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（ ）A不会游泳，精神紧张B胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入C胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入D胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入(6).有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判断其产后死亡的依据是（ ）A有节律的收缩 B.不规则跳动 C.沉人水底 D.浮于水面(7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。(1)该模型此时模拟的状态是(吸气还是呼气)。(2)图中

5、A表示，图中C表示的是。E表示的是。(3) 用手上推E，小气球， 表示。(4)此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不能完全演示呼吸运动 二、导入新课 引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。三、新课讲授：探究：肺内气体是如何发生变化的？ 1.教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。 2.教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程

6、度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳。 3.引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：气体成分环境中的气体%呼出的气体%氮气7878氧气2116二氧化碳0.034水0.071.1其他气体0.90.94.学生从表中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换

7、有关。5.演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。6.学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。7.演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程。（展示多媒体教学软件）提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？8.学生回答：二氧化碳由血液进入肺泡，氧气由肺泡进入血液。9.教师演示喷洒香水的实验，引导学生领会气体交换的原理：一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。10教师引导学生推测：吸入肺泡内的气体中，氧的含量血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中。

8、并简单点出经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。11.教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。12.演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？13.学生回答：氧进入组织细胞；组织细胞里的二氧化碳进入血液。四、课堂小结：（师生总结归纳呼吸的全过程） 五、达标测试（教师有重点点评）1.人体内的气体交换是通过 （ ）A.气体扩散来完成的 B.呼吸运动来完成的 C.呼吸作用来完成的 D.渗透原理来完成的2.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（ ）A肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B肺泡外

9、包着毛细血管网C毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D肺是内脏器官中位置最高的器官3.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（ ）A氧气和二氧化碳都增多 B氧气减少，二氧化碳增多C氧气和二氧化碳都减少 D氧气增多，二氧化碳减少4.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（ ） A有利于肺与外界的气体交换 B有利于肺泡与血液的气体交换C. 有利于气体在血液里的运输 D.不利于气体交换 5.氧气进入体内最终要到达()A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞6.下列人体各部位二氧化碳的浓度由大到小的顺序是（ ）吸入的空气 组织细胞 肺泡A B C D. 7.肺泡中的氧气进入肺泡周

10、围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（） A1层B2层 C3层D4层 8.肺泡数目多的意义是（ ） A、使肺内贮存的气体量增多 B、增大肺进行气体交换的面积 C、使肺泡内氧的含量增多 D、使气体流通加快 9、运动员的肺活量比一般人大得多，其主要原因是（ ） A、肺泡数量多于一般人 B、呼吸频率加快 C、肺比一般人的大D、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡数量增多 10.分析下表中的数据，并回答下列问题。 气体成分A中（%）B中（%）氮气7878氧气2116二氧化碳0.034水0.071.1其他气体0.90.9(1)AB两种气体分别表示吸入和呼出的气体，根据数据分析, _是吸入的气体，_ 是呼出的气体。(2)如果将A、B两种气体分别通入澄清的石灰水中，先使石灰水变浑浊的是 _ (3) A气体中的二氧化碳主要来自_11.识图作答 （根据“ ”内编号，横线填文字。）右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。(1)肺泡的结构特点是：肺泡壁 ， 由 构成。这一特点，使肺泡适宜于 。(2)图中 1 是 ，2 是 。1、2气体交换是通过 作