儿童语言发育规律 1课件

1、儿童语言发育规律,1,B,内容提要,?,语言和言语的概念,?,语言功能发育的生理基础,?,婴儿期前语言行为,?,婴幼儿语言的发生发育,?,婴幼儿语言发育的特点,2,语言和言语的概念,3,语言的概念,?,语言（,language,）,是人类最重要的交际工具和认知功能之,一，是包含了口语、书面语、手势语和体态语等交流符号,的集合系统，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、,语义及语用的规则体系。语言活动有四种形式,即,口语表,达、口语理解、阅读理解和书写表达,。,4,5,语言的发生,计划阶段,执行阶段,构造：建立思想，确定内容,转化：思想转变成语言信息。句法,规则、音位规则、选择合适词汇。,发出动

2、作指令,言语发生器官执行动作指令,精神智力障碍,语言障碍,失语症,言语失用,构音障碍,5,言语的概念,?,言语,（,speech,）,通常是指口语的能力，也就是说话的能力，,是一种通过口腔、咽喉结构和呼吸器官产生声音实现交流,的运动活动和实际过程,。,6,7,语言功能发育的生理基础,8,语言活动包括,听、说、读、写,四个方面：,?,说话和书写,是语言的表达过程，称为,表达性语言。,?,主要通过言语运动分析器的活动来实现。,?,听和阅读,是语言的感受过程，称为,印入性语言。,?,主要通过语言听觉分析器和语言视觉分析器的活动来实,现。,9,（一）发音器官的成熟,?,1,呼吸器官,包括从口腔、鼻腔，

3、通过咽喉和气管到达肺脏的一连,串管道，主要部分是肺和气管。呼吸器官产生的气流是发音的原动力,?,2,喉和声带,喉是由四块软骨组成的一个圆筒形的小室。小室的中央,是声带。声音的高低取决于声带的厚薄、长短及其收缩的程度。,?,3,口腔、鼻腔和咽腔,均是发音时重要的共鸣器。鼻腔是固定的形式，,而口腔有形式上的变化。口腔中的舌、悬雍垂、软腭等部位可以自由,活动。,10,（二）听觉器官的发育,?,听觉器官,主要包括：,外耳、中耳和内耳。,?,婴幼儿的,外耳道,比较狭窄，鼓膜较厚；,?,儿童的,咽鼓管,较成人粗短，近水平位。,?,内耳的耳蜗,是听觉感受器，出生前已发育成熟。,?,由于耳的大小不同以及儿童内

4、耳基底膜纤维的感受能力,较成人强，所以,婴儿的听觉较成人敏锐,11,（三）大脑神经中枢的成熟,?,运动性言语中枢,位于额下,回的,Broca,区，,?,书写中枢,位于额中回后部,;,?,听觉性言语中枢,位于颞上,回后部,Wernicke,区,;,?,视觉性言语中枢,（阅读中,枢）位于顶叶,-,枕叶,-,颞叶,交界处的角回。,12,（三）大脑神经中枢的成熟,?,言语中枢的定位,大脑言语中枢定位的发育缓慢。,?,儿童两侧半球大脑单侧性的形成，即把言语中枢单侧化于左半球，通,常发生在,2,12,岁,之间，这是语音定型的年龄,也是语言发育的最佳时,期。说明单侧化过程中大脑的可塑性最大。,?,神经中枢的

5、发育顺序,大脑皮层的发育顺序是,从后到前,即中央后回,部的各皮层区先发展，逐渐向中央前回部推进，,额叶最后发育完成,。,这与儿童言语行为发育顺序基本是一致。,13,14,?,出生后第一年是儿童言语发生的准备阶段，儿童,三方面的能力得到发育,?,前语音感知能力,?,前语言发音能力,?,前语言交际能力,15,?,语音感知发育,?,第一阶段,刚出生有听反应,?,第二阶段,2,周开始分辨噪音和其他声音,?,第三阶段,2,个月能辨别讲话人的情感并做出反应,?,第四阶段,56,个月区别讲话的语调和节奏,?,第五阶段,78,个月似乎能听懂话,.,?,婴儿语音发育,?,（一）简单发音阶段（,0,3,个月）,?

6、,（二）连续音节阶段（,4,8,个月）,?,（三）学话萌芽阶段（,9,12,个月）,16,17,简单发音阶段,18,牙牙学语阶段,婴幼儿语言的发生发育,19,语言发育,?,我国学者通过对儿童语言发育,中,句法结构的复杂程度和,发育层次,分析，将汉语儿童后期语言的发育分为,:,?,不完整句（单词句、双词句和电报句）阶段；,?,完整句（简单句和复合句）阶段；,?,特殊句型阶段。,?,各阶段之间的界限具有过渡性，有相互重叠的部分。,20,（一）单词句的发育,儿童在,1,岁左右开始说出有意义的单词,以一个词的含义表示一个句子的意思称为单词句。,单词句的特点：没有语法，只有环境与语音的结合。,词性不确定

7、。,意义不明确，语音不清晰。,21,（二）双词句的发育,经过单词句阶段的准备,到,1.5,岁左右开始说出由两三个词组合起,来的语句，儿童语言进入了双词句阶段。,婴幼儿似乎突然开口，说,话的积极性很高，语词大量增加，出现了,“,词语爆炸现象”,22,?,2,双词句是婴儿自己创,造语言最典型的样品,?,双词句中的,词序和意义具有高,度的一致性，表达意义的结构,形式主要有,11,种，按性质可分,为指称形式和关系形式,形式,表达意义,例句,指称形式,1.,叫出名字,2.,反复,3.,消失,这狗狗,还要糖糖,球球没了,关系形式,4.,施事和动作,5.,动作和对象,6.,施事和对象,7.,动作和位置,8.

8、,物体和位置,9.,物主和所属物,10.,物体和属性,11.,指示词和物体,妈妈抱,开嘟嘟,妈妈（穿）鞋,鞋,坐凳凳,饭饭碗,妹妹娃娃,好看衣服,这个娃娃,23,（三）电报句的发育,1,儿童从,2,岁或,2.5,岁开始进入电报句阶段,?,形式是断续的、简略的、结构不完整的，类似于成人的电报,文本，因此称为电报句。,2,电报句的句子中开始出现较多的句法结构类型,?,除了主谓结构外，还有如状中结构、定中结构等结构类型。,24,（四）简单句的发育,经过不完整句阶段的准备和调整，儿童语言逐渐向成人语言,靠拢，进入了完整句阶段。,儿童语言发育表现在语法方面出现两种变化：,?,句子的长度和结构的完整性与复

9、杂性增加。,?,在单句中开始出现一些词形变化。,返回目录,25,（四）简单句的发育,?,1,简单单句,?,1.5,2,岁左右的儿童,在说出双词句、电报句的同时，开始说出结,构完整但无修饰语的简单单句。,?,2,2.5,岁的儿童,能使用一定数量的简单修饰语。,?,汉族儿童简单单句阶段的特点和明显标志是：,从无修饰语到各种,修饰语的出现,?,3.5,岁是汉族儿童简单单句发育的关键期。,26,2,复杂单句,复杂单句的特点,是突破了简单单句的,“主,-,谓”、“主,-,谓,-,宾”、“谓,-,宾”,等无修饰成分或只有简单修饰成分的模式，,出现了复杂短语充当谓语或其他句法成分的结构,。,27,儿童各种单

10、句发育的顺序,具有主,-,谓、谓,-,宾、主,-,谓,-,宾、主,-,谓,-,补等结构的无修饰语单句,简单修饰语单句，主,-,谓,-,双宾语句，简单连动句,复杂连动句，兼语句,主语或宾语含有主,-,谓结构的句子,不完整句,28,（五）复合句的发育,1,复合句的出现稍迟于简单句,2.5,岁儿童的语言中就已有少量出现。,出现后与简单句并行发展，到,5,岁就已发育得较为完善了。,复合句阶段的特点是儿童可以将两个单句根据它们之间的逻辑关系排,列成句,，一般是无标记的复合句，以联合合复句为主，偏正复合句所,占比例较小。,29,婴幼儿语言发育的特点,30,（一）语音发育的特点,?,语音（,phone,）是

11、口头言语的物质载体，是由人类发音器官发出的表,达一定意义内容的声音。,?,1,语音辨别能力的发展,?,婴儿的听觉能力在母体的子宫里就已产生，,?,并开始建立自己的听觉系统。,?,婴儿出生后不久，表现出对语音与其他声音的辨别与定位能力。,?,Garnica,实验分析发现,儿童直到,2,岁左右才能掌握辅音的清浊区别。,31,?,2,发音能力的发育,?,2.5,4,岁是语音发育的飞跃期,，,?,4,岁以上的儿童基本掌握了汉语的大部分发音。,?,4,岁时,，,城市儿童,能够发准,97%,的声母和,100%,的韵母,?,乡村儿童,也能够发准,74%,的声母和,85%,的韵母。,32,语音的发育具有一定的

12、顺序,?,习得唇音,/,非唇音的对立先于塞音,/,擦音的对立；第一个辅音一般是,双唇音。,习得鼻音,/,口腔音的对立先于唇音,/,齿间音的对立。,?,前辅音的习得先于后辅音；清辅音的习得先于浊辅音。,?,塞音、擦音、塞擦音三组音的习得顺序为：塞音,擦音,塞擦音。,元音习得顺序为：,aiue,其他元音。,?,鼻元音、边音最后习得。,33,（二）词汇发育特点,年龄,词汇量,1,岁,10,个,1,1.5,岁,50,100,个,1.5,2,岁,300,个,2,2.5,岁,600,个,2.5,3,岁,1100,个,3,4,岁,1600,个,4,5,岁,2300,个,5,6,岁,3500,个,34,儿童各

13、年龄段的词汇量大体上为：,从年龄增长的情况看，各类词在不同年龄儿童词汇中所占比例不同,表,5-4 1.5,3,岁各种词类比例变化表,年龄,名词,动词,形容词,副词,代词,连词,数词,象声词,语气词,词尾,合计,1.52.0,词数,366,299,62,88,41,6,11,9,6,62,950,%,38.5,31.5,6.5,9.3,4.3,0.6,1.2,1.0,0.6,6.0,100,2.02.5,词数,287,354,55,102,145,7,14,4,27,70,1065,%,26.9,33.2,5.2,9.6,13.7,0.6,1.3,0.4,2.5,6.6,100,2.53.0,词

14、数,208,237,62,96,151,12,5,4,33,52,860,%,24.2,27.6,7.2,11.1,17.6,1.4,0.6,0.5,3.8,6,100,从上表可以看出，不同年龄段的儿童所习得的词汇初期以名词、动词、形容词等意义,比较实在的词占绝对优势，但随着年龄的增长，比较抽象的词类特别是代词逐步增长；,最抽象的数词和连词也稍有增长。,这反映了儿童掌握语言从具体到抽象的普遍发育过程。,35,表,5-2,汉语普通话辅音发育情况,年,龄,辅音字母,字或词,2.0,/b,，,m/,爸爸、杯、妈妈、猫,2.5,/p,，,f,，,n/,苹（果）、飞（机）、奶,/g,，,k,，,h/,狗

15、、裤、花,3.0,/t,，,d,，,x/,糖、灯、鞋,3.5,/l,，,q,，,j/,可乐、气球、姐姐,4.0,/s,，,c,，,z/,伞、菜、嘴巴,5.0,/sh,，,ch,，,zh,，,r/,书、吃饭、猪、人,36,（三）语法发育特点,?,语法是组词成句的规则，儿童要掌握母语，进行言语交际,?,必须首先掌握母语的语法体系。语法的获得是指儿童对母语中语句结,构的获得，,包括理解和产生不同结构的语句,?,从两个方面评定儿童句子的发育,:,?,句子的长度，,?,句子结构的完整性和复杂性。,37,表,5-6 1.5,3,岁儿童各类句子比例表,年龄,单词句,简单句,复合句,合计,主谓句,主谓宾句,复

16、杂谓语句,合计,1.5,2.0,句数,129,56,68,12,188,25,342,%,37.7,16.4,19.9,3.5,55,7.3,100,2.0,2.5,句数,17,15,53,21,129,64,210,%,8.1,7.1,25.2,10,61.4,30.5,100,2.5,3.0,句数,6,4,29,20,65,52,123,%,4.9,3.2,23.6,16.2,52.8,42.3,100,儿童句型的发育顺序,：,由不完整句,完整句,从简单句,复合句,由陈述句,非陈述句,从无修饰句,修饰句的发育,反映了儿童语法规则的习得，逐步掌握如何将词组成句子的发育,38,儿童句法结构的获得大致呈现如下规律：,从混沌一体到逐步分化。,从不完整到逐步完整，从松散到逐步严谨。,由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。,第五章,第一节,言语语言发育规律,返回目录,39,儿童对句子理解的发育,在儿童语法获得的过程中，对句子的理解早于句子的产生。,?,3,岁前儿童使用的是语义策略,?,3,岁左右开始产生词序策略,?,4,岁左右词序策略表现最为强烈,?,5,岁后词序策略的影响逐渐降低,40,（四）言语功能的发育,41,婴儿早期语用功能,工,具,功,能,调,节,功,能,想,象,功,能,启,发,功,能,表,达,个,人,功,能,相,互,作,用,功,能,表,现,