《绿色蝈蝈》教案

1、绿色蝈蝈教案 流水中学 勾俊华教材分析： 绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。 学生分析： 七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。 教学目标：知识与能力目标 1了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性。 2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 过程与方法目标 1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、体会并学习文中拟人手法的运用。情感与价值观目标激发我们对昆虫的各方面习性的

2、强烈的好奇心，调动他们阅读昆虫记的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，每一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。 教学重点： 培养阅读能力整体感知，概述内容。品味语言品析美词佳句，体会语言特色 教学难点： 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法：1朗读法。绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 2研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生

3、的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 教学准备：教师准备多媒体课件 、学生课前预习课文课时安排 ：1课时 教学过程及步骤： 一、激趣导入 猜谜语：（教师课件出示谜语）1、小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯2、说鸟不是鸟，多在树上叫，自称啥都知，其实全不晓。 学生猜谜后再出示图片问：你能从下面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？大家说后再问：你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。

4、今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔绿色蝈蝈，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。 二、资料助读，了解作者 提问:谁愿意把作者法布尔的情况和大家进行交流? (课件提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。昆虫记共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人

5、类命运颤音的巨人逝世。) 三、检查预习，认读字词对照幻灯片，学生解决疑难字音。 篝（gu）火 喧嚣（xio） 狩（shu）猎 篡（cun）夺 窸（x）窣 （s）气氛（fn） 吮（shn）吸 静谧（m） 喑（yn）哑（y） 螽（zhng）斯 莴（w）苣(j) 颚（） 喙（hu） 嗉（s） 四、速读课文，感知内容： 1、提问:文章从哪些方面介绍了蝈蝈的哪些特点?（注意用笔圈点批注，提取重要信息） （注：这时老师需要板书，把同学说的观点中的要点写在黑板上。这是解决教学重点，突破难点的重要一环。这个问题解决了，学生也就基本了解了蝈蝈的习性。） 2、欣赏蝈蝈图片，编谜语（窈窕淑女, 爱穿绿衣，身材优美，

6、蝉的天敌。）五、精读课文，品味语言 提问：你觉得作者喜欢蝈蝈吗，为什么？ (注：通过这个问题，切入对文章语言的赏析品味中) 作者对蝈蝈的感情：喜欢。从文中找出证据。 1、“夜色降临,蝈蝈出来了，耳朵灵敏的人，能听到绿叶丛中蝈蝈在叫，声音很低沉，在连续不断的低声中，时不时发出一声尖锐、急促的叫声。” 要求和课文第三段对比阅读说说你更喜哪一个？（小结：第三段多处运用拟人、比喻、对比等手法，这些手法的运用，使得文章自然、亲切，清晰、明了，增强了可读性 ） 2、其它段落还有大量的拟人的句子，找找看，看谁找得最多，最快，说得最好。用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛

7、中，蝈蝈在窃窃私语。 绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 它们对这道菜吃得津津有味 嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。 3、谁来说说作者用了哪几个形象的比喻称呼蝈蝈，在什么情况下用的，有什么好处吗？（小结：当蝈蝈捕杀蝉时称：狂热的狩猎者，当蝈蝈晚上鸣叫时称：夜晚的艺术家，当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时称：我笼里的囚犯，当蝈蝈吃蝉肉时称：蝉的屠夫。作者这样称呼蝈蝈的原因：不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，

8、给人更深刻的印象。） 六、研读课文，合作探究1、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？（第一段，在别人欢庆国庆的日子里，作者“独自一人”去观察昆虫，说明作者对他所热爱的事业的执著。第二段，写蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号引出绿色蝈蝈。）2、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子,很甜的水果，金龟子一类的昆虫。其他的也吃莴苣，青草，甚至同类相食。反映作者严谨的科学态度。）3、课文第十段运用了什么说明方法？有什么好处？（作比较，这样写既能使读者了解其它昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性）七、整理总结写作特色1 文艺笔调。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。2 生动传神的语

9、言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。3 拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。 4、通过比较来写蝈蝈比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 （这时要引导学生，法布尔对蝈蝈的喜爱不是出于自私和偏爱，而是从一位昆虫学家的角度出发，去观察、感受鲜活的蝈蝈，这一点体现的他对生命的尊重与热爱。） 八、课堂小结 热爱生活的人应该看昆虫记，因为法布尔的字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，他严谨求真的科学态度、细致的观察方法都是我们学习的楷模。 九、拓展延伸，自由作业：读一读，写一写 1、课外选读法布尔昆虫记中的文章。2、本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者先进行了细