30《我是什么》（第一课时）导学案2

1、30 我是什么（第一课时）导学案学习内容二年级上册语文 30 我是什么学习目标知识目标：认识“浮 雹 ”等11个生字，会写“ 黑 晒 浮 ”3个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段；借助图片、多媒体演示及多种形式的读，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，读出水的神奇。能力目标：培养学生自主学习的能力，敏于观察、善于思考的能力。情感目标：激发学生对自然科学的热爱之情。学法指导1、 教师引导学生课前预习，养成良好学习习惯。2、 教师借助导学卡引导学生自主学习。3、 教师引导学生小组合作，自主探究。学习重点知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，读出水的神奇。知识

2、链接 水是生命之源，是组成植物和动物的主要成分，水维系了各种植物、动物包括人的生命。水加热或随着温度的升高可以变成水蒸气飞到空中，空气中的水蒸气可以变成雾、露珠、雨、雪、冰雹等。温度过低的情况下，水可以直接结成冰。导学卡30 我是什么一、预习课文时，我读了（ ）遍。二、我新学会的生字有 我认为读音易错的生字是 3、 我知道。1、 课文中我指 ，我会变成 、 、 和 。2、看，云多像一位爱美的小姑娘啊！有时候穿着白衣服，叫（ ）；有时候穿着黑衣服，叫（ ）；有时候又把红袍披在身上，早晨的叫（ ），傍晚的叫（ ）。学习过程一、激发兴趣，导入新课。1、教师出示字谜，学生猜。2、教师板书课题，学生齐读

3、课题。3、表扬预习，关注习惯。二、自主学习，整体阅读。1、借助导学卡，自由读课文。2、检查生字，习惯引领。（1）出示生字词，认读检查。（2）读音易错字提醒。（3）指名读，交流识字方法。（4）齐读生字词，强化记忆。3、概括内容，把握整体。（1）这篇课文中我指 ，是从 、 、 三方面来介绍的。（2）你喜欢它吗？为什么喜欢？三、合作探究，品读课文。1、出示阅读要求：（1）四人小组合作学习1、2自然段，说说我会变成什么，用圆圈圈出。2、和小组同学分享你喜欢的句子，说说原因并有感情地读给小组同学听。2、四人小组按要求合作学习，教师了解进度和把握方向。3、交流反馈：（1）现在让我们再去看看小水珠都会变成什

4、么呢？教师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）。课件演示：水汽云-雨-雹子-雪，并让学生给不同的云取个合适的名字。（2） 学生有感情地分享自己喜欢的句子，并说说原因。教师相机教学生字“黑 晒 浮”，并进行朗读指导。（3） 句子对比：你觉得哪句话写得更精彩，为什么？遇到冷风，我就变成雨落下来；有时候我变成雹子打下来；到了冬天，我就变成雪飘下来。遇到冷风，我就变成雨落下来；有时候我变成雹子落下来；到了冬天，我就变成雪落下来。4、朗读训练：读出雨的神奇。四、补充延伸，拓展思维。1、水会变成雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗

5、?2、学生说，教师补充。3、用“假如我是水”结合课文中介绍的知识和自己了解的知识说一段话。学习检测一、 选择正确的读音。冰雹（po bo） 暴躁（zo zho） 灌溉（gi j）淹没（m mi） 庄稼（ji ji） 晒（shi si）干二、 我会选。漂浮 飘浮1、我会变成极小极小的点儿，连成一片，在空中（ ）。2、水面上（ ）着一只只小船。三、 填一填。水被太阳一晒，就变成（ ），升到天空，变成无数的小点儿连成一片，叫做（ ）。碰到冷风，就变成（ ），叫做（ ）；有时候还会变成（ ），叫做雹子。到了冬天，会变成（ ），叫做（ ）。它真是变化无穷呀！评价反馈本课设计突出了以学生为本、全面培养学生

6、素养、自主合作探究学习的理念。教学安排清晰有序，教学重难点把握准确，教学活动充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，能充分调动学生学习的积极性。练习设计体现知识运用的综合性，学法指导得当，是一节成功的课。30我是什么（第一课时）教学实录一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，我们可以开始上课了吗？生：可以了。师：（课件出示）谁能很快说出这两个谜语的谜底？生：第一个是雨，第二个是雪。师：真厉害！不愧是我们班的猜谜大王。今天我们学习的课文也是一个谜语，现在就让我们一起走进课文中去寻找谜底吧。请同学们打开课文第 144 页，齐读课题。生：30 我是什么（教师板书课题）。师：课前预习过课文的同学请自豪地竖起

7、你的大拇指。这些同学真是会读书的孩子，养成了课前预习的好习惯，没有预习的同学要向他们学习。二、自主学习，整体阅读。师：接下来请同学们拿出导学卡，自由读课文。（生自学）师：（课件出示生字词）先自己读一读，红色的生字都认识了吗？（生自己读）师：谁有信心当小老师带领大家读？生：飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害师：声音洪亮，字音清楚，小老师当得不错！师：请再把这些词读给同桌听，有错的请同桌帮你指正。（同桌互读）师：全读对的请举手，很好。哪几个字的读音，你想给同学提个醒？生1：躁注意平舌音，灾注意平舌音。生2：溉不要读成既。师：一起再读读这三个字。那你是怎样记住这些生字的呢？生1：雨

8、加包就是雹，三点水加既就是溉。生2：哭下面两个口就是器，禾加家就是稼。师：这两位同学是用熟字加一加的方法记住的。还有吗？生3：我是用熟字换偏旁的方法记的，洗澡的澡，三点水换成足字旁就是躁，俺的单立人换成三点水就是淹。生4：獾的反犬旁换成三点水就是灌。生5：家里着火了就是灾害的灾。师：想象力真好！生6：一个小孩子身上背着游泳圈在水里就会浮起来。（生笑）师：太形象了！伸出你们的手和我一起写这个字。（师范写）师：让我们再来读一读这些生字词。（生读）师：谁来告诉大家课文中的我指什么？生：我是水。师：同意的同学拍拍手。恭喜你，答对了。那又是从哪几个方面来介绍水的呢？生：三方面。师：具体说说哪三方面。生：

9、我会变，我在哪里，我的脾气。师：我在哪里也就是我的家。（师板书：我会变，我的家，我的脾气）师：你喜欢水吗？生：喜欢！师：你为什么喜欢它呢？生1：因为它会变。生2：它会变成雪，我们可以堆雪人。生3：它能发电。生4：衣服脏了，用水洗洗就干净了。3、 合作探究，品读课文。师：看来，同学们对水都有自己的认识，现在让我们和水进行更亲密的接触，四人小组合作学习1、2自然段。（课件出示阅读要求）先读一读阅读要求。生：1、说说我会变成什么，用圆圈圈出。2、和小组同学分享你喜欢的句子，说说原因并有感情地读给小组同学听。师： 开始。（生分小组合作学习；师巡视，了解进度）师：现在让我们再来看看水都会变成什么呢？生：

10、水会变成汽、云、雨、雹子、雪。（师板书）师：谁愿意来读第一自然段？其他同学找找水是怎么变成汽和云的呢？（指名读）谁能说说小水珠是怎么变成汽的？生：太阳一晒，我就变成汽。师：（课件演示）多神奇呀！谁能读出它的神奇？生1：太阳一晒，我就变成汽。生2：太阳一晒，我就变成汽。师：你觉得谁读得好？生：王腾一师：一起来一遍。（齐读）晒字怎么写？生:日+西=晒师：日字旁要写得瘦瘦的，左窄右宽。（师边说边写）给它找找朋友。生1：晒干生2：太阳晒生3：晒衣服生4：晒黑师：请在书上的田字格里认真写两遍。（生写）师：汽又是怎样变成云的呢？谁来读读汽变成云的句子？生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在

11、空中漂 浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。师：（课件出示）云多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？生：有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。师：真美，我们一起来一遍。（齐读）（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？生：白云师：那穿黑衣服的呢？生：乌云师：黑字写的时候要注意什么？生：上面不是一个里。师：看老师写这个字，注意笔顺。（师田字格中范写）也给它找个朋友。生1：黑白生2：黑夜生3：黑色生4：黑板师：请你在书上的田字格里认真写两遍。（生写）师：早晨把红袍披在身上叫什么？生：朝云（有生笑）师：有不同意见吗？生：叫朝霞师：（鼓

12、掌）真棒！傍晚把红袍披在身上又叫什么？一起说生：晚霞师：这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！（生读）师：雨、雹子、雪又是怎么来的呢？生：碰到冷风就变成雨，再冷就会变成雹子和雪。师：你还是挺会观察自然现象的，就是这样的。（课件出示第2段）一起读。生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。师：小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？（课件出示）谁来说说？生：我变成雨（ 落）下来。 我变成雹子（ 打）下来。 我变成雪（ 飘）下来。师：说说为什么这么选？生：因为“雪”很轻,慢慢的,所以选“飘”；“雹子”是小硬球,很重,所以“打”“雨”比起来不轻不重,所以“落”。师：真是一个会思考的孩子，掌声送给他。我们可以怎么读呢？生1：雪读得轻而慢。生2：雹子打下来很有力，读得有力些。师：瞧，不同的词语带我们不同的想象，把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。生2读师：多美的句子，一起读。师：你们的朗读让我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢！四、补充延伸，拓展思维。师：水会变成雨落下来，雹子打下来，雪花飘下