当今高中作文教学的弊与法

1、当今高中作文教学的弊与法|网络的利与弊高中作文【摘要】 本文针对目前高中语文作文教学中存在的一些弊端,分析了原因,并提出了自己在作文教学中的看法和体会,简要阐述了高中语文作文教学的思路和建议,具有一定的参考价值。【关键词】 高中语文 作文教学 策略措施【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-0129-01普通高中语文课程标准指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维”。高中语文作文教学是高中语文教学的主要组成部分,一

2、直是我们教学的重点和难点,是语文教学中的重中之重,作文教学的成败关系到语文考试的成败,也关系到学生综合能力的提高。然而,时下大多数学生对作文抱有严重的畏惧心理,平时布置的作文不是认真对待,就是应付了事。作为高中语文教师,我们如何才能提高高中生的作文写作水平呢？要解决这个难题,首先必须了解清楚当今高中语文作文教学中存在的问题,才能采取相应的措施和对策。1 高中语文作文教学普遍现状教师对作文教学不重视,作文教学的计划不明确不少教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的、没有明确的难点、重点,完全随心所欲。一个学期,就按学校要求,仅满足于作文的次数,根本不去管学生的作文水平的提高,有时为了次数

3、还从一些作文书或作文选中抄一些充数。这样的作文教学怎么能让学生发现和明白自己作文的闪光点？怎么能有重点的进行作文能力训练？又怎么能激发学生写作的动力？范文教学模式束缚了学生的思维目前高中语文作文教学中,许多老师给学生一个作文,总是先范读了一篇范文,然后分析文章的写法,学生照着写就是了。作文教学原本是鼓励学生张扬个性,放飞思想的活动,范文讲解只会给了初学写作的学生依赖和束缚,让学生失去写作的灵气和真实。写作技巧让学生作文失去真情实感在教学过程中,教师为了应对考试的需要,经常针对各种文体,教给学生写作技巧,套用模式,束缚学生的思维。教师教学生在习作时完全不考虑的学生自己的思想,自己的感情,自己的生

4、活。这样,学生的习作怎么会有真情实感？作文课成为学生学习的负担作文是一种费时费力的心理活动过程,学生在这种活动中体验不到作文的乐趣,自然就成了一种负担,又怎么能写好作文？难怪学生一写作文就头痛。教师对作文的批改与评价不到位即使学生花了一番心思认真的完成了一篇学生自己认为还行的“佳作”,教师对学生作文的批改不重视,往往只重语言,忽略学生思维;只重模式,不重学生体验,学生得不到老师的关注,其评价仅仅用一个莫名的分数打发,试想:这样的作文教学又怎么能提高学生的作文水平？2 高中作文教学的对策与措施创设情境,激发学生写作兴趣兴趣,是写作的源动力。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣要靠老师去激

5、发,兴趣于生活,作文训练要与学生生活贴近,使他们有东西可写,有写东西的欲望。激发兴趣可以通过讲故事比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏等。只有让学生真正参与语文教学活动,锻炼他们的能力,扩大学生知识面,才能让他们对语文产生浓厚兴趣。注重引导文章的审题立意话题或者材料作文是高中作文的主要形式,由于学生不能正确审题立意,面对话题或材料也无从下手,所以觉得咬烂了笔头也凑不出几个字。鉴于此,老师要先加强学生的基本功训练,培养他们敏锐的观察力,指导学生善于从不同角度去审题。比如话题作文,由各种短语组成,首先让学生明确不同的短语它的侧重点也不同。比如作文“开窗”,不少同学只重视写心灵的窗户,却忽略了“

6、打开”。后来在老师反复提醒之后,学生豁然开朗了。学生只有过了审题这一关,写起来就顺风顺水了。加强语言和思维训练,培养学生的思维创新能力在作文教学中,教师要突出对语言和思维的训练。语言创新可以从词语、句式、修辞、意蕴等方面下功夫。教师在指导学生阅读教材时,要有意识地对学生进行思维层面的训练,引导学生学习文本里的那些有序思维,将思维训练与语言表达训练统一起来。例如,仿写、改写就是不错的方法。教师可以通过“一题多做”、“一事多写”、“一文多改”来训练学生创造性思维的流畅性;可以通过“反弹琵琶”、“正话反说”来训练学生创造性思维的独特性,可以通过读名篇写随笔的形式,积累语言,在随笔中,学生的写作自由灵活,海阔天空,文字不限,文体不限,可以真实写自己的心灵感受。作文批改要重视其有效性作文批改是作文教学的重要环节。教师在批改学生的作文时需要改变以往的“阅读加分数”方式。教师要有创新意识,提出作文批改的要求,培养学生自批自改的能力,也可以倡导师生合作修改或者学生之间合作修改,以此来激起学生写作的浓厚兴趣。总