角的初步认识(6)

1、角的初步理解教学目的：1、 使学生结合生活情景理解角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角并理解到角有大小，体会到两条边叉开的越大角就越大，会想办法比较角的大小。2、 在学生理解角的过程中，体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考水平。教学重点：结合生活情景初步理解角，通过学生的操做活动加深对角的理解。教学难点：体会角的大小与两条边叉开的水准相关，探索用不同的直观方法比较角的大小。教学准备：学生：三角板、两根小棒、圆形纸、长方形纸若干张教学过程：一、 导入板书：角。师：同学们，今天老师给你们带来了很多朋友，想不想见一见？生：想。师：出示正方形、

2、长方形、圆形，你理解它们吗？生：自由回答。师：最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？师：现在请你拿掉一根小棒，现在你还理解它吗？它的名字叫“角”，今天老师将领着大家一起去理解它。板书：理解角二、 新授（一） 、感知角1、想象一下“角”这种图形会是什么样子？能把它画下来吗？2、教师巡视，把学生画的角展示在黑板上。师：角到底是什么样的呢？请看电脑： 课件显示剪刀、三角尺、闹钟、人民币，逐一抽象出角的图形。这些图形就是角。谁来说说角是什么样子的。看着图形，说说刚才小朋友都画对了吗？现在你知道角是什么样子了吗？请学生在纸上再画一个角。（同桌互相检查） 3、引导学生说出生活中见到的角。让学生

3、想一想日常生活中经常看到哪些角。（国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许很多多的角）4、找一找下面图形中有几个角（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角师：三角形有三条边三个角，想想四边形有几条边，几个角？谁能一口气接下去说说五边形、六边形、七边形有几条边，几个角？这样能说完吗？能用一句话概括出来吗？（二）、介绍角各部分的名称。师：刚才我们已经知道了角的样子并找了角，那你能折出一个角吗？请学生一张圆形的纸折出一个角。 感觉一下：角的这个地方是怎样的？（尖）用尖尖的地方搓一搓自己的手心。 再摸摸两边又是怎样的？（直） （师根据学生折的角板演角。）

4、问：尖尖的叫什么？直直的叫什么？（指导看书） 板书： 顶点、边课件演示：由点引出两条射线的过程。尖尖的叫顶点，引出的两条直直的线叫边。并显示名称和角的符号。（三）、动手操作：1、通过动手操作，让学生理解角的大小与什么相关我们来做一个玩剪刀的游戏。看你能发现什么？用剪刀摆出一个角，角变大，再变大，再变大。变小再变小。 通过玩游戏你知道了角的大小与什么相关？A、刚才小朋友摆出了两个这样的角。说说大小如何？B、请小朋友在本子上画一个角，然后摆边延长，角的大小怎样。C、再把边缩短你，角的大小又怎样？（4）、电脑演示，角的大小与两边的张开相关；有的说角的大小与两边的长短无关。小结：角的大小与两边的张开相关；有的说角的大小与两边的长短无关。2、角的大小比较。（1）练习：课件出示四个大小不同的角。谁能一眼看出哪个角最大，哪个角最小呢？剩下的两个角谁大，有什么办法能比较它们的大小。（四） 提升题师：（讲述蓝猫进洞探险的故事）看到了这样几个字母：NMT。原来这是一个密码，只要数出这里面有几个角，洞门就会打开。你能帮帮他吗？智力宝库：（1）给你一个三角形