德国教育考察报告-总结报告

1、德国教育考察报告-总结报告德国 教育考察报告厦门集美中学校长、书记刘卫平前言：由福建省 教育厅组织的中学校长境外培训班，于20XX、4、1120XX、5、10对德国小学、中学、大学进行考察，内容涉及“德国的 教育体制”、“德国的 教师培训”、“课程 计划”、“课堂 教学理念与实践”等14个专题；形式有专家讲座、中德校长座谈，中国校长与德国 教师座谈，与学生座谈以及参观学校、访谈家长、中国留学生，顺利完成了省厅布置的任务。现将学习考察情况汇报如下：一、办学体制及管理办学体制德国由16个州组成，每个州相对独立，各州的 教育状况略有差异，但大致相同。德国法律规定：德国的 教育均为免费。凡年满6周岁的

2、小孩都要进入小学学习，小学学制四年。4年后，学生根据老师的建议选择到不同的中学学习；成绩好的进文理中学；成绩略次一点的到实科中学；成绩有困难的到普通中学；中学的学制至少为三年，但每个学生有两年的适应期。这样，中学的年限实质上成为五年。文理中学主要的任务是为高校输送大学生；实科中学的学生既可上大学，也可上职专；普通中学的出路主要为职校输送人才。为避免过早分流以至埋没人才，近几年又出现了综合中学，介于上述几种学校之间。但这种办学模式目前在德国尚处在试验期，没有定论。一般到九年以后，中学的生活基本结束；实科或普通中学的学生分别投向职业专科学校，学习三年；而要考大学的学生，再进入文理高级中学读三到四年

3、，一般为四年，通过毕业考试，根据个人成绩、 教师建议进入高等学校。课程 计划德国的课程 计划由联邦政府制定，开设的课程有：德语、外语、数学，这三门为每位学生的必修课；社会学、宗教、体育、艺术、生物、历史、地理、信息技术等为基础课，每个学生必须选修其中的六门，个别优秀的学生可以选修到七门；学生毕业证书里有主修课、基础课、毕业考三部分成绩记载；德国中学每周2830节课，每节45分钟；教材由州 教育学院具体编制，各学校可以选择本州提供的教材，也可选用外州的教材；对此，州 教育管理部门没有具体的指令；但根据联邦 教育部的课程 计划，大多数学校在州范围内开设的课程及选用的教材大致相同，有差异也只是在个别

4、的选修科目的开设上。管理体制在德国， 教育的各级政府及学校的职能是十分明晰的；联邦政府的职责主要是协调16个州的工作，探讨制定国家 教育发展的 计划；州政府主要提供课程标准、 计划； 教师录用考核，校长的选配， 教师的进修 计划，教材的提供，工资的发放；城市 教育局负责学校硬件的投入，监督是否执行了州的 计划，专款是否专用；学校的工作主要是执行州的 计划，正常的 教育工作；总的说来，上级行政部门的管理职责分明，也比较单一，且比较宏观。在上级行政部门里，有相应的许多机构，各自干着自己的事，互不干涉、扯皮。比如： 教育学院隶属于州 教育部，其三大任务为编写教材，出一本 教师培训 计划，里面有300

5、多个专题。 教师根据自己的情况选择参加。在每个州的城市，大都设有培训点。以黑森州为例：全州有12个培训点。出三期 教育信息方面的杂志；这些工作由40个专人负责；德国政府对 教育十分重视，投入巨大。以黑森州为例：州财政收入每年200亿，投入 教育25个亿；另外还有城市这一级的投入；据当地的官员介绍，每年投在基础 教育方面的经费达40几个亿；这是令我们十分羡慕的。校长的选拔及 教师的配备当某一学校出现校长职位的空缺，由州政府向社会公示，凡具备相应条件的人均可报考，然后由州派人考察：听课、面试，最后由州 教育部任命。德国的校长为终身制，基本上不流动。教师必须上大学45年，毕业后考取 教师资格证书，然

6、后到学校 实习两年后再考一次，合格后为正式 教师，也是终身制，视为公务员。校长无权解聘 教师，实在不认真工作的人要由州一级 教育部来解聘。由于 教师的入口很严，因为 教师队伍的素质是相当不错的。二、从学习和考察中，我们可以得到以下启示：为人的成长提供多种选择如前所述，从小学四年级毕业后，学生就进入不同的中学了。有的进文理中学；有的进实科中学；有的进了普通中学；有的进入了综合中学；为了避免过早地分流埋没了学生的才华，德国的中学一般设有两年的适应期；两年之后再进行选择，这样就避免了过早分流带来的盲目性；即便这样，中学的三年后还可进行选择，比如有的学生过早地选择了实科中学或普通中学，他还可以经过申请

7、、考试推荐以后到文理中学以备今后上大学；如果在实科中学已经毕业，他能通过补习等渠道得到AbtTu考试，他也可和文理中学的学生一样进入大学；在大学期间，如果因基础课不过关，学生有权选择更加适合自己的专业。总体说来， 教育体制给学生提供了不同年龄层次选择的可能性，学生可以根据自己的发展状况来选择的可能性，学生可以根据自己的发展状况来选择自己的发展趋向。实际上，不能要求他们接受同一水准的 教育，按其特点不断分流，让每一个学生都在他适合的水平基础上去发展，应该是对学生的尊重，也是 教育资源合理分配的好办法，或者说，因人施教、因材施教、合理地培养不同层次的人才，使其学有所用、所用其才。其实，这是一种 教育平等的思想。也十分有利地引导家长合理、客观地对待自己的孩子。举一个例子：某公司的老板有一个孩子，学习成绩不算好，他便让孩子选择了实科中学。当很多人说他：你的家庭条件