第13课_事物的正确答案不止一个

1、罗迦费因格,点击图片播放,学习目标,1,学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论,据的关系,2,激发学生创造性思维，培养学生的创新能力,3,培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放,飞想象，积极创新,罗迦,费,因格,1948,生，当代美,国实业家、学者、创造学家,曾任加利福尼亚创意顾问。著,作有当头棒喝、创造性,纸牌,等。“唯一真正快乐的,人们是儿童和富有创造性的那,一部分人”是他的名言,许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响,容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用,不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明,和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造

2、,结果导致创造性被自我压制，最终丧失,本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过,许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通,人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想,问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人,yun,博,m,式,渊,模,zh,对,称,chn,压,榨,ss,孜,孜,蒂,固,z z,根深,d,不倦,汲,j,取,根据意思写出相应的词语,1,小心防备,2,央求,3,尖锐；锐利,4,技能、本能,5,闲适自得,提防,央告,尖利,能耐,悠闲,6,倾斜、歪斜,9,慌慌张张，不知怎么办才好,仄歪,张皇失措,认真读两遍课文，感知作者的写作意图，理出本文,的中心论题,引论,本

3、论,结论,事物的正确,答案不止一个,创造性思维必需的要素,成为一个富,是否拥有创造力的依据,有创造性的人,从下列四中图形中，找出一个性质与其他三个不,同的来,大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事,物，角度不同，答案无穷,这个问题说明了什么,说明了很多人都局限于,事物的正确答案只有一个,这,个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有,一个，而是多种多样的,为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非,常重要”,因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种,多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到,某个答案以后，就会止步不前,创造性的思维又有哪些必要的要素呢,1,富有创造性的人

4、总是孜孜不倦地汲取知识，使自,己学识渊博,2,必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和,意识,3,持之以恒地进行各种尝试,本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用,知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验,补充一两个例,1,约翰,古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合,起来发明了印刷机和排版术,2,罗兰,布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明,了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命,创造的灵感是怎样产生的,这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普,通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而,形成的,区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么,拥有创造力的

5、人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来,会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突,破口，并坚信自己一定能使之变为现实,做一个富有创造性的人，关键在哪里,关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个,答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的,灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去,按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲,一、提出问题,1,2,段）从四个图形，提出,事物的正确,答案不止一个,的论题,二、分析问题,3,12,段,第一层,3,段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非,常重要,第二层,4,5,段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知,识，使自己学识渊博,第三层,6,8,段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用,知识，并举例说明,第四层,9,12,段）：拥有创造力的主要根据,三、解决问题,13,段）总结，做一个富有创造性的人的关,键所在,论证中心,怎样才能成为一个有创造性的人,事物的正确答案不止一个,论,证,过,程,确立创造性思维方式,拥有创造性思维必需的要素,坚信人人都有创造力,创造性人才必备的条件,层层深入,拓,展,延,伸,本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法,逐层深入地论证了怎样才能成为创造性人才的道理,使我们深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的,观念等对于创新人才培养的重要性。现在请同学们,就