《大气压强》教学设计

1、大气压强教学设计官庄中学 易锐敏教材分析：气体的压强看不见，摸不着，同时也易被人们所忽视，但它却客观存在，并且为人们的生产、生活所服务。托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，通过看录像，让学生知道实验的过程和事实，使学生了解大气压强大小由来，并记住标准大气压强的数值，通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压强的存在，同时也感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响，而活塞式抽水机和离心式水泵是大气压强现象的重要应用。教学目标：知识与能力1了解由于大气压强的客观存在产生的现象；2了解测量大气压强的方法；了解大气压强的大小和单位。3了解抽水机的工作原理。过

2、程与方法1观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的客观存在。2观察演示实验的现象，感知大气压强的大小和单位。3通过观察感知人类是如何利用大气压强的。情感态度与价值观1培养实事求是的科学态度；2通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重难点：重点：大气压强的存在以及大气压强的广泛应用。难点：大气压强的特点、测量。教学准备：教师准备矿泉水瓶、塑料吸盘挂钩、水杯、纸片、大小试管、针头、开水、玻璃板、金属盒气压计、钩码、弹簧测力计学生准备塑料吸盘、玻璃、铁架台、弹簧测力计、细线、杠杆、刻度尺教学设计：一、设疑导学，激发学习兴趣，引入新课教师活动学生活动1提出问题：液体有重力，所

3、以液体对容器底有压强，又因为液体具有流动性，所以液体内部向各个方向都有压强。那么，空气也有重力，也能流动，大气是否也象液体那样在它们内部朝各个方向都有压强呢？根据你们收集的资料，来证明自己的观点。2演示实验将塑料瓶灌满水，用针头在瓶底、侧壁扎几个孔，水从小孔中流出，盖住瓶口，水不再流出。3提出问题（1）实验说明了什么？（2）对比液体压强，比较大气压强跟液体压强的大小关系？1根据自己收集的资料或已有的知识，说出自己的观点，并举出实例或做简单的实验来证明。2学生观看演示实验，非常好奇：水为什么不再流出？3回答：（1）大气压强的存在。（2）大气压强大，比瓶内液体压强大。二、通过观察实验，亲身体验，让

4、学生感知大气压强的存在。教师活动学生活动1演示实验（1）用纸片托住一瓶水，并改变瓶倒置的方向。（2）将小试管倒插入装满水的大试管中。（3）封闭住装入热气体的塑料瓶。2提出问题（1）实验说明了什么？（2）对比液体产生压强的原因，分析大气压强产生的原因。3学生观看马德堡半球实验录像，提出问题：马德堡半球实验说明了什么？1学生观看演示实验，回答看到的现象，思考产生这些现象的原因。（1）水不流出来；（2）小试管在大试管内上升；（3）塑料瓶变瘪。2回答：（1）大气压强的存在；（2）空气有重力而且具有流动性。3回答：大气压强确实存在，并且大气压强的值很大。三、介绍大气压强的测量，让学生了解大气压强的大小和

5、单位。教师活动学生活动1通过学习，我们已经知道大气压强的客观存在，而且很大。我们能设计一个实验来测量大气压强的大小吗？2指导学生阅读教材87页“想想做做”，然后让学生分组完成实验，老师巡回检查学生做的情况，并及时纠正错误。3提出问题：测出的大气压强的值比实际值偏大还是偏小，为什么？4播放托里拆利实验录像，并布置思考问题：（1）玻璃管内水银柱为什么不再降落？（2）要使该实验测量准确，要注意哪些问题？（3）实验所选液体为何要选水银？5引导学生讨论托里拆利实验：（1）托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否，上提，下压是否有关？（2）如果将玻璃管上端敲破一个洞，管内的水会向上喷出还是向下落

6、回水银槽？6计算大气压强的大小，告诉学生大气压强将随海拔高度、天气的变化而变化。7介绍气压计，区分两种气压计的优缺点，并介绍各自在生活中的应用。8演示实验：用注射器对金属盒气压计向外吸气或向内充气。9提出问题：（1）空气的密度随高度的增加而怎样变化？（2）大气压随高度的升高而如何变化？1听老师讲述，独立思考后在小组内讨论，设计出测量大气压强的方法，然后在班上交流。2学生动手完成教材中“想想做做”的实验，弹簧测力计的量程不够用，学生配以省力杠杆，测出大气压强的值，大致了解大气压强的大小。3回答：偏小。原因是塑料吸盘内的空气排不尽，导致吸盘内有气压，所以测出的大气压偏值偏小。4认真观看实验的过程，

7、理解每一步的操作，理解托里拆利实验测定大气压的原理和结论。思考后回答：（1）大气压强支撑住水银柱。（2）要让玻璃管内水银柱上方是真空；测量水银柱高度要准确。（3）在液体中水银的密度为最大，若用水，玻璃管要很长。5学生讨论得出：（1）根据液体内部压强的特点，水银柱的高低与玻璃管的粗细，倾斜面与否，上提、下压无关。（2）破洞玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。6计算大气压强的大小，记住标准大气压的值：P0=1.013105Pa7.学生听教师讲，掌握两种气压计的应用。8.学生观看实验，回答实验现象，思考指针示数变化的原因。9.回答：（1）空气的密度随高度的增加而减小。（2）大气压强

8、随高度的升高而降低。四、介绍大气压强在实际生活中的广泛应用。教师活动学生活动1.播放活塞式抽水机的工作过程，组织学生讨论，最后教师归纳总结。（1）阀门A、B所起的作用？（2）活塞式抽水机的原理？（3）学生简述抽水机的工作过程。2利用离心式抽水机的模型演示抽水，让学生了解离心式抽水机抽水的原理。1.学生观看录像，分析活塞式抽水机的工作过程，得出：（1）阀门A下压活塞时打开，上提活塞时关闭；阀门B与阀门A刚好相反。（2）大气压强的作用使得水被抽上来。（3）简述抽水机的工作过程。2认真观看，知道离心式抽水机也要利用大气压强的作用，才能把水抽上来。五、随堂测评，支流小结教师活动学生活动1根据学生实际情

9、况，分层设计合适的练习题。2引导学生回顾本节课的学习内容。3组织学生在相互交流的基础上进行小结。1学生按层次完成课堂练习。2按要求回顾本节知识内容。3在相互交流的基础上作好小结。板书设计：三、大气压强一、大气压强的存在（1）原因：空气有重力且具有流动性；（2）马德堡半球实验证明了大气压强的存在，并且也说明了大气压强的值很大。二、大气压的测量（1）估测大气压的值 。（2）托里拆利实验测出了大气压的值。（3）标准大气压值为P0=1.013105Pa（4）大气压强会随海拔高度、天气的变化而变化。三、气压计（1）种类：水银气压计；金属盒气压计（无液气压计）。（2）大气压随高度的增加而减小。四、大气压的应用：活塞式抽水机，离心式水泵教学反思：在学习大气压强的知识以前，学生对大气压强已有了一定的认识，但不很清楚。本节针对实际情况进行了一系列大气压强