17长城教学设计

1、 马小 小学 四 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：17长城2.达成目标：（1）知识与技能：1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。（2）过程与方法：小组合作，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。（3）情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的尊敬之情，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 3.学习重难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。理解为何说

2、长城是世界历史上的一个伟大奇迹。1、由大组长带领组员汇报各自预习结果，组长将小组内错误较多的题和有争议的题目记录下来，准备在班级内讨论。2、班级交流指名分段朗读课文，集体正音。以小组为单位汇报导学案中1、2、3、4、5题的完成情况。说说自己初读课文的疑惑，能解决的就地解决，不能解决的记录下来。交流各自搜集到关于长城的资料。5.课时安排：两课时二、导学设计 学案设计 导案设计个性化意见及说明第一课时1、朗读课文，把课文读通读顺，读出感情。2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形（屯、崇、魄等），把它们多写几遍，多读几遍。3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。完成导学案基础达标1、2、3、4

3、、5题。4、 默读课文，仔细想一想，课文每一自然段主要写了什么？是按什么顺序写的？5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。6、查资料，了解长城的知识。第二课时1、师：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。今天我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征-长城。（板书“长城”）2、播放“长城”风景片段3. 点名读导学案“设问导读”的第一题。2、白板出示要求。长城这篇文章表现了长城的_、_，作者是按照由_到_的顺序说明长城是世界历史上“_”。1点名读导学案第二题。2、白板出示要求：a、读了课文，长城最终给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句体会到的

4、？b、细读课文思考：为什么说长城慢我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？请在文中找找相关语句，并想一想作者为什么会发出这样的感慨？3带着问题，四人一大组交流，展示。展示一：a、抓住能抓住长城高大坚固、气势雄伟的句子，多读几遍。自读 小组互读 大组配合读b了解说明方法-列数字。展示二：画出“站、踏、扶、自然”等词语，体会这些词的好处。大组内说说古代人民建造长城的艰辛。大组展示：为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？4、巩固练习：学案巩固练习1第3、5小题1、由大组长带领组员汇报各自预习结果，组长将小组内错误较多的题和有争议的题目记录下来，准备

5、在班级内讨论。2、班级交流指名分段朗读课文，集体正音。以小组为单位汇报导学案中题的完成情况。说说自己初读课文的疑惑，能解决的就地解决，不能解决的记录下来。交流各自搜集到关于长城的资料。注意贯彻落实学生的朗读训练。引导细读文本，突破本课的教学重难点。在组相对固定、同组异质的前提下，更多地关注差生，最大化的发挥小组合作的功能。整体感知课文，把握文章的整体结构。完成对知识的整合与建构。三、学习资源推荐借助资料袋、网络或工具书，了解关于长城的故事、传说以及建造过程等，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行勾画摘抄。四、困惑与建议画出“站、踏、扶、自然”等词语，体会这些词的好处。教参书中也提示到了，我一直有个困惑，为什么非要抓住这几个动词去体会，体会什么呢？只是告诉我们作者从远处看长城，现在是亲自走上长城，感受它的气魄吗？我觉得这个地方让学生了解一下特点衔接过渡的作用就可以