学习小组建设-优秀教学课件

1、高效课堂 小组建设,学习小组,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。,每个学习小组就是一节带动力的“车厢” 教师和小组长就是一台台学习“动力机”,高效学习的动车组,一、建设学习小组的意义,培养学生之间的交流、合作能力 培养学生的团队精神 培养学生善于倾听、独立思考、敢于质疑、学会合作、大胆探究的能力。 实现学生自我管理的目标 形式：兵教兵、兵练兵、兵强兵 、兵管兵 目的：一个也不能掉队,二、划分小组

2、，搭建自主管理组织,1.分组有原则,分组的四项原则：差异性、互补性、平衡 性、稳定性。（组间同质、组内异质、 小组竞争、相对稳定，尽量尊重学生意 愿，适时调整） 分组的八大要素：学业成绩、性别比例、 性格特点、学科倾向、交往能力、品行 状况、住读走读、家庭背景。,分组的方法：班主任可以以学生考试的总评成绩将学生排出名次（不 公布），按照S型排列。还可以先选出组长，再由组长聘任组员。也 可以由班主任和任课教师从学生性别比例、学业成绩（文理兼顾）、 性格特点、兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、家庭背景等 要素，协商分组。,二、划分小组，搭建自主管理组织,1.分组有原则,二、划分小组，搭建自主

3、管理组织,2.团队有组织,小组长的选聘,小组长的选聘方式有直接任命、学生推荐、竞选等。 小组建设初期，小组长的选取自然是择优聘用。 一个月后全班民主投票选举产生新组长。 小组长不是终生制，全体同学、班主任和各任课教师定期对小组长 打分，实行末位淘汰制。,有一个优秀的组长，才有一个优秀的小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造出积极向上的小组文化，使整个小组团结、有序，共同发展。,要慎重选择组长，主要考虑以下几方面： 首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次的学生担任。 其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。,定位：助手、学习领袖、学习英雄。 要

4、求：a.态度积极、率先垂范；b.学习习惯 好、学习能力强；c.乐于助人、负责 任；d.组织、管理能力强；e.集体荣 誉感强。,二、划分小组，搭建自主管理组织,2.团队有组织,小组的分工,a.每小组设组长、副组长、学科组长。 b.组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生），分工合作。 c.学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以 调动激发每个学生的积极性。,二、划分小组，搭建自主管理组织,2.团队有组织,组长职责（例）,a.组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。在自己完成的情况下，纵观全局及时发现组里的问题积极采取措施，找对子或小组同学及时帮助。 b.在展示时组长收集组里的不同解法，确定发

5、言人，板书人，补充的同学不必确定，组里的每个人都可以补充。在展示时组长收集组里的不同解法，确定发言人，板书人，补充的同学不必确定，组里的每个人都可以补充。而且得多锻炼组里的同学，在积分时几号学生加几分的学生选择上要慎重，不能为了多加分选择高号学生，这样在得分的基础上有时候也浪费指标，最好的方法是先在组里培训好在选择学生上去汇报。这样可以稳操胜券得到分。 c.帮助D层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交、检查。,3.组员有职责,二、划分小组，搭建自主管理组织,各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。,1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外 援”，因

6、为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰 撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。 3号和4号：负责检查讲解5号和6号两人的各项作业，在讲解中既巩固 了自己所学，也杜绝5号、6号学习后退。 5号和6号：主要监督本组互查组作业。通过与前4号位同学的比较 很容易就可以找出自身的差距，夯实了自己的基础， 一举多得。 充分发挥课代表、小组长和对子的作用。,小组各角色的分工（举例）,3.组员有职责,二、划分小组，搭建自主管理组织,4.座位有模式,二、划分小组，搭建自主管理组织,（1）“相对侧向黑板”茶馆式,（2）“前后面向黑板”秧田式,（3）“半包围”混合式,三、学习小组建设的内容,1 .由组长组织

7、本组成员讨论商定本小组的组名、组训及挑战口号。 2 . “班级要创优，人人要争先。” 由组长组织本组成员订立组规，制定本组基本的规范要求。平时学校对班级日常的所有要求和考核，全部成为小组的目标，其主要包括：思想品德、学习、纪律、卫生、劳动及行为习惯等。 3 .学校的重大活动，如运动会、不同小组的优势不同，班级的大任务转化为小组的小任务。,四、小组学习的程序,小组合作学习的程序六步循环,五、小组学习的基本要求,1.倾听他人发言。 听取发言要专心。边听边思考，记住要点，并考 虑他说的话是否符合实际，有没有道理。 别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。 听人发言如有疑问，

8、请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”。 学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。,2、讨论问题： 发言围绕讨论的中心，不东拉西扯； 谈看法要有依据，能说清理由； 语言表达力求清楚明白。 别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。,五、小组学习的基本要求,五、小组学习的基本要求,3、互帮互助 主动、热情、耐心地帮助同学，不说讽刺、挖苦一类的话。 向同学说清解决问题的方法。 学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂、不会的地方。,五、小组学习的基本要求,4、反思与质疑 虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。 勇于承认自己的错误，肯定与自己

9、不同甚至相反的正确看法。 独立思考，敢于提出自己的看法。,五、小组学习的基本要求,5.自律自控 服从组长安排； 小组讨论时，有序发言（从第一排第一位顺时针，最后中心发言人总结），声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容。遇到较难的问题记录下来，提交班级、老师讨论。 服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。,五、小组学习的基本要求,6.小组成员的发言（展示、点评）： 展示要求： 1、语言准确，声音洪亮；规范快速，注重发音。 2、非展示同学学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评、补充和质疑。 点评要求： 1、对错、思路，规律方法 2、非展示同学注意倾听

10、、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。,家庭公约 宿舍公约 小组公约 班委职责 值日班长职责 学科班长职责 组长职责 ,班规建设现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。,六、制定规章，建立激励评价机制,1.公约建设,班级合作学习公约（例子） 结构自学奠基础， 互学互导同进步； 同伴互助齐参与， 训练评价争优先； 研究讨论共学习， 合作探究出成果； 人人展示机会等， 掌握学法求效益。,小组合作技能公约（例子） 学科话语要养成，表达精练扣中心 学会倾听不插嘴，

11、注视对方负责任 支持对方露微笑，点头称赞多鼓励 帮助他人双进步，话语幽默多激励 求助同学要真诚，得到指导要谢谢 帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难 反思自己要全面，诚实认错学榜样 提出建议多动脑，积极创新献策略 自控守约听安排，融入团队显特色 合作沟通求大同，交往合作力发展,六、制定规章，建立激励评价机制,2.评价激励,评价是促成组间良性竞争，激发学习积极性，形成内驱力的有力武器。,（1）评价标准,加分奖励机制 考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂

12、的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。,六、制定规章，建立激励评价机制,六、制定规章，建立激励评价机制,2.评价激励,（1）评价标准,扣分惩罚机制： a.纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极 参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违反上述要求的，每次 扣1分。 b.自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学 案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。凡 未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试

13、抄袭每次扣1分。 c.合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交 流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合 作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。 评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也可进行小组评价。,个人得分： 1.直接加入的小组得分： (1) 课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分。 (2) 检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进行折合。 (3) 活动：值周班长根据小组的基础分及平日值日班长记录的个人表现，在小组基础 分的基础上上下浮动加入量化，最高30分，最低为0

14、分。 2.课堂得分： （1）评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂表现等。 (2) 评价办法及积分规则： 任课老师根据完成导学案的情况给每个学生打出A、B、C三等，分别积分为5分、3分、1 分，小组长记录。 课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为A、B、C三等，分别积分为3 分、2分、1分，人数没有具体的限制，小组长记录。,六、制定规章，建立激励评价机制,（1）评价标准, 课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、2分， 按照2：2：2 (8人组为2：4：2)，由小组长负责记录。 (3) 注意：课堂表现每天只评价

15、一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值 3. 检测得分： 各科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到总分的100%得7分；95%100%得6分； 90%95%得5分；85%90%得4分；80%85%得3分；75%80%得2分；70%75%得 1分；达不到70%不得分。 4. 特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步 较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周5分之内 注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。个人总评每周算一次，包括五天的课堂 评价和一周的活动评价及检测评价。,六、制定规章，建立激励评价机制,六、制定规章，建立激励评价机制,2.评价激励,（2）评价程序与