教学设计方案

1、高尔基和他的儿子教学设计教学内容：小学语文苏教版五年级上册第十四课高尔基和他的儿子教材分析：本文是一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和 十岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的浓浓深情和高尔基“育子先育心”的拳拳爱心。课文通过对“栽花赏花”的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过“写信教子”反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。这是一种超脱了人间亲

2、情之上的崇高的爱。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。3.初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点难点：1.有感情地朗读课文，初步懂得人生的快乐在于付出的道理（重点）。2.理解“给永远比拿愉快”这句话的含义（难点）。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时 第一课时（略）1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3.初步感知课文内容和情感。 第二课时（课时目标：能有感情地朗读课文，背诵课文；通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。）一、导入新课1.同学们，通过上节课的学习，我们认识了两个人物，谁来

3、说说？板书：高尔基 和 他的儿子 2.谁能概括地说说，课文写了哪几件事情 ？（栽花、赏花 、写信）二、合作交流1.引入（课件）看大屏幕，这几段文字写的是哪件事？（高尔基给儿子的信）请同学们拿起书，认真读读高尔基信中的话，把自己感觉有深刻含义的句子画下来，想一想。学生交流画下的句子。高尔基在信中两次说到了“美好的东西”，谁来读一读？它们的含义一样吗？ 讨论：第一个“美好的东西”，指的是什么？（鲜花），体会这里破折号的作用（解释说明）2.学习“栽花”部分。鲜花是美好的东西，可岛上哪来这么多、这么美的鲜花呢？学生默读第三自然段，谈一谈自己的体会。抓住“只有十岁，还没有”说明小；“顾不上，一直，忙着，

4、各种各样”说明爱爸爸，想给爸爸留下美好的东西。师：（1）一花独秀不是春，百花争艳春满园。儿子为了给爸爸一个温馨舒适的环境，减除爸爸病体的痛苦，他不停的忙碌着，栽下了一棵又一棵花，多懂事的孩子啊。我们仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影，汗水正从他的额头轻轻的滑落。谁来有感情地朗读第三自然段（练习有感情朗读）。（2）幸福的时光总是短暂的，儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了。他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他想对爸爸说些什么呢？想象说话3.学习 “赏花”部分。 1.课件出示一组鲜花图片，学生欣赏。形容花儿“姹紫嫣红”，还可以换哪些词语？感情朗读第四小节。2.大家喜欢这样的美景吗，高尔基喜欢吗？

5、指名读第五小节。讨论：突出“儿子种的花”，体会爸爸爱儿子。齐读第一节。3.如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，看到了这些美丽的花儿，你心情怎样？当你做完一天的工作累了时，看到了这些花儿，你的心情怎样？当你心情烦闷时，你看到了这些花儿，你的心情怎样？鲜花，带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好心情师：有个成语叫睹物思人，是啊，看着眼前这姹紫嫣红的花儿，高尔基怎能不想起儿子呢，于是他给儿子写了一封信，齐读课文最后三小节。4.那信中第二个“美好的东西”还指鲜花吗，它又指什么呢？讨论交流。课件展示一组助人为乐的图片，谈一谈图片中“美好的东西”。那么我们曾经给别人留下过什么美好的东西吗？师：这就是赠人玫瑰，手留余香的道理。所以，高尔基说理解句子。高尔基还说过课件出示：。我们再看看其他人怎么说？课件出示一组相关的名人名言师：同学们，今天我们要感谢高尔基，是他让我们又懂得了一个道理：“给”，永远比“拿”愉快.大家记住了吗？ 三、作业 高尔基的儿子收到这封信又会想些什么呢，假如请你代高尔基的儿子给高尔基写封