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文档简介

1、从官渡之战到赤壁之战 魏、蜀、吴的建立,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,教育哲学,学习目标,1.记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方和战争结果。 2.记住三国的建立者、建立时间、国号和都城。 3.通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因的分析，培养分析历史问题的能力。,教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,一、从官渡之战到赤壁之战,在中国历史发展的长河中，公元二世纪、三世纪之交是一个引人注目的时段。在这个不长的时段里，涌现出众多的风云人物，发生了许多惊心动魄的故事。十几个世纪过去了 ，这些人物和故事，仍是史家论述的重要内容、文人创作的热门题材、百姓摆谈的鲜活话题。,

2、教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,蒿里行 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。,曹操像,龟虽寿曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。,曹操：字孟德，我国古代杰出的政治家，军事家和诗人。,教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,曹操求贤令 今天下尚未定，此特求贤之急时也。二三子其佐我，

3、唯才是举，吾得而用之。 三国志 魏书 武帝纪,他以统一为己任，采取了一系列措施： “挟天子以令诸侯” 招贤纳士，唯才是举,教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,官渡之战,公元200年,乌巢,官渡,教育哲学,官渡之战为曹操统一北方奠定了基础。,教育哲学,教育哲学,赤壁之战导致三国鼎立局面的形成。,教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,为什么曹操在官渡之战中大获全胜，在赤壁之战中却惨遭失败？这留给后人哪些经验教训？,失败原因,客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服,主观：因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误,教训： 应随时保持谦虚、谨慎的作风，骄傲必然失败；重视合理利

4、用自然条件；培养善于观察、思考的好习惯；团结可以战胜强大敌人等。,教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都,222年，孙权称王，国号吴，定都建业。,220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。,魏,蜀,吴,二、魏蜀吴的建立,教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,教育哲学,第14课、三国鼎立局面的形成（川教版）,1、三国鼎立局面形成的关键性战役是（）,3.奠定曹操统一北方基础的战役( ),D、牧野之战,B、赤壁之战,C、巨鹿之战,A、官渡之战,A、官渡之战,B、赤壁之战,C、巨鹿之战,D、牧野之战,2、曹操统一北方的原因有（ ）,“挟天子以令诸侯”,奖励农耕，实行屯田,袁绍实力薄弱,曹操依靠

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