《感悟青春》教案

1、感悟青春教学设计一、教学背景分析(一)、本课时教学内容的功能和地位感悟青春选自人教版七年级上册第四课第二课时，是建立在本科内容第一课时的走进青春认识青春的基础之上的，为下一课时祝福青春奠定基础，本课时的内容起了承上启下的过渡作用。感悟青春包括青春误读和青春畅想两个小节的内容。首先帮助学生对青春期一些观念及行为误区有所认识，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，真正感悟青春的内涵。（二）、学生情况分析教学对象主要是初一级新生。初一级学生逐步进入青春期，但对青春期的各方面认识各不同，存在一些误区，对青春的内涵需要进一步理解，感悟，所以感悟青春这一

2、课内容的学习很有必要。(三)、教学准备1、教师准备：（1）设计并制作多媒体课件。（2）查阅有关青春等方面的名句和诗歌等资料。2、学生准备：（1）结合前节所学与预习本节内容，并能查阅有关情绪的资料。（2）寻找自身的或生活中所见所闻的误读青春的现象。二、教学目标1、 情感、态度、价值观目标（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。2、 能力目标（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。3、 知识目标（1

3、）认识青春期在思想和行为上的误区。（2）理解真正独立的意义。（3）感悟青春，提升精神境界。三、教学重点和难点分析1、重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。2、难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。四、教学方式与手段 教学手段：多媒体辅助教学启发式教学、情景教学法和案例分析法五、教学过程1、新课导入老师：同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光

4、，让青春永驻我们的心间呢？在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。设计意图:联系上节课的内容，并抛出疑问，既可以温故知新，又可以把让学生明确本节课的主要内容，可以唤起学生的好奇心，便于课堂的进行，有呼应标题，很自然地导入新课。2、讲授新课第一个教学内容:青春误读。（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）老师:对于青春，我们充满了好奇，免不了喜欢谈论很多事情，但由于多方面的原因，我们很容易走进死胡同里。A、青春误读一:取笑同学的生理变化。通过课件展出问题，在青春期，我们容易出现那些认识上很行为上

5、的误区呢?再利用课间展出情景。老师: 拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?很多同学很喜欢拿别人的生理发育特点来说三道四，有时候还像这段对话当中一样，随意给别人起绰号。这种的行为虽然可能没有恶意，但可能会导致心理承受能力不好的同学产生自卑心理，拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。所以，老师希望同学们能尽量避免之。既要悦纳自己，也要尊重别人。接着，我们再来看下第二个误读。设计意图: 利用学生熟悉的小案例，比如起绰号，可以引起大部分学生的共鸣，激活学生认知。采用角色扮演的话，可以迅速集中注意力，也能起到以小见大的作用。B、青春误读二:喜欢以各种方式逞强，

6、表现自己的个性。老师: 我们有些青少年同学反感父母和老师，动不动就顶撞，耍态度，发脾气；有些同学还因为独立意识和自我意识的增强，或者父母的教育方法不得当，为追求个性，过度标新立异。利用课件展示出一些非主流的图片和教材P40的“小刚和妈妈”的情景，提问：追求个性一定要在服装上标新立异吗?并思考教材中的题目。随后老师在进行适当的点拨，一起概括出应对的三大措施。老师:真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，

7、是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。 设计意图:通过图片的展示，既可以给予学生视觉上的冲击，吸引注意力，也能使知识点的讲解更易懂，同样可以以小见大，让学生明白真正意义上的个性。 C、青春误读三:对男女之间的关系过于敏感。事先提问:男女同学之间要不要交往？随后展出小菲的例子，请学生思考小菲的看法对吗?原因是什么?情景: 小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手划脚，说我对他有意思。我很怕别人这样说，从次我便躲着他，他也疏远我了1、”小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？2、你赞成小菲的处

8、理方式吗？老师:男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。设计意图:通过小菲案例，利用情景教学，和学生一起剖析男女同学正常交往存在的思想误区。提问:男女同学之间交往的好处主要体现在哪些方面?可以从智力方面，情感方面或者个性方面来进行思考。随后提问，并及时反馈。老师:男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。以上是三个主要误读青春的方面，只要同学们避免之，便可让青春

9、永驻心间。接着我们进入到第二个教学内容。设计意图:采取小组讨论总结的方法来梳理出男女同学之间交往的好处，可以发挥小组成员之间的合作精神，使其对该问题理解更透彻。随后在老师的点拨下，可以快速完成知识点的灌输。第二个教学内容:青春畅想。展出图片，结合教材P41的材料，老师:P41有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零决定青春最重要的因素是什么？怎样才能让青春永驻心间？设计意图:利用一些色彩斑斓的图片，逐一丢出问题，能自然来过渡新课内容，让学生有视觉上的享受。 观看俏夕阳，回答问题:他们青春吗?青春到底是什么呢? 你是如何理解的? 组织学生讨论，教师进

10、行归纳。老师:青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。设计意图:利用具有动态的视频来进行教学，可以激发学生的学习兴趣，和思考的热情，为后面的知识点的讲授来做铺垫。3、布置作业A、收集有关青春的名句，并回答:有什么收获和启迪。B、诗歌续写青春ABC设计意图:以上的两项作业很简单，又与本节内容的关键词青春紧密连接，可以使得学生运用本节内容，进一步认识到珍惜青春的重要性。4、播放歌曲，结束课堂。教师寄语: 世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了。正如歌中唱的太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来。”人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。因此，我们应该要好好珍惜美好的青春，趁着旺盛的精力，刻意学习，苦