骆驼和羊教学设计（共5篇）

1、骆驼和羊教学设计（共5篇） 第1篇：骆驼和羊教学设计骆驼和羊教学设计教材分析：骆驼和羊是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的，要学会正确地对待自己和别人。同时，要能在了解课文内容的基础上，将故事完整地讲下来。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。2、理解课文，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。教学过程：一、引言揭

2、题：二年级一班的孩子个个都是会动脑筋的孩子，你们一定会猜谜语。1、出示谜语：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底骆驼。（师板书“骆驼”并强调读音，生观察师的板书，读准字音。）出示出示骆驼的图片、相关资料的介绍。2、出示谜语：年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底山羊。（师板书：羊，生观察师的板书。）出示羊的图片、相关资料的介绍。3、揭示课题，齐读课题。揭示学_目标。4、高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？（板书：争论） 争论什么呢？（高好还是矮好。）二、初读课文：1、翻开课文p175，给自然段标上序号，自读课文，划出不会读或容易读错的生字词。2、高大的骆驼和

3、矮小的羊之间是怎么争论的呢？读好下面的词，会帮助我们学_课文。3、检查并读词：事情证明认输评理园子围墙茂盛一抬头跪低钻 又窄又矮大模大样抬扒伸你们发现每一行的词有什么特点呢？三、借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。1、生自由读文，找出重点描写争论的段落。2、小声朗读课文第1自然段，体会他们分别是什么样的语气呢？生加上语气词分解色朗读。3、表演朗读课文第1自然段。4、骆驼和羊分别做了一件什么事证明自己的说法？四人小组讨论讨论。 学_要求：（1）自由读2、3自然段，用“_”勾画证明高好的句子，用“”勾画证明矮好的句子。（2）用：“因为（）所以（）。”的句型说一说。5、结合前面的词语和图画，想情

4、景朗读课文第2、3自然段。6、骆驼和羊服气吗？不服。那怎么办呢？他们只好请来公正的牛法官评理了。齐读最后一个自然段。7、出示，点明读老牛的话。8、小朋友，你觉得骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，又会怎么做呢？出示老牛的话：你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。 用下列句子谈自己对老牛说的话的理解。 我只看到（），看不到（）。 （），这才是对的。四、总结拓展：1、听了老牛的话，你能用两个词来评价一下骆驼和羊吗？生：尺有所短，寸有所长。 你能用一个词劝告他们俩吗？生：取长补短。2、我们每个人都有自己的长处，但也有自己的不足，只有取长补短，才能相得益彰。3、说一说：在我们班同学当中，谁

5、有什么长处？你需要向他学_什么？4、讲一讲：回家把骆驼和羊这个故事以及你从这个故事中懂得的道理讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听，并请他们帮你评价一下，讲得特别棒三颗星，讲清楚故事内容两颗星，继续努力一颗星。第2篇：骆驼和羊教学设计骆驼和羊教学设计教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点：1、学会本课的生字新词。2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？

6、羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：（一）图文对照，初步了解课文内容。1、学生自读课文，划出不懂的生字词。2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？2、讨论：到底高好呢还是矮好？3、分段、分角色朗读课文。（三）讲读二、三自然段。1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们

7、在做什么？2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程：一、复_导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？二、新授：（一）学_第四段1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？2、“长处”指什么？

8、“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？（二）学_生字新词1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。2、同学们互相交流记忆字形的方法。3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如： 茂：注意下边不要多一点。 腿：要先写两边，后写中间。4、读读生字新词。5、书写指导。三、练_：课后2题、3题。 板书设计： 探究活动1、分角色表演骆驼和羊的故事。2、听了老牛的话，骆驼和羊会想些什么？说些什么？做些什么？把你想到的先说一说，再写下来。第3篇：骆驼和羊教学设计骆驼和羊教学设计教学目标：1.理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处

9、和别人的短处是不对的。2.继续培养观察能力和表达能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学重难点：理解老牛的话。教具准备：课件、动物头饰。教学设计：（一）谜语揭题师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！课件：谜面1？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底（图片）山羊谜面2？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底（图片）骆驼师：同学们真聪明

10、。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊（二）整体感知课文。课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？（三）学_课文一、学_第一自然段1.出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？2.指导学生朗读第一段。师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？二、学_第二自然段1.师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件（课文图一）2.仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么

11、呢？（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）3.指导朗读。4.课件出示讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5.再齐读课文。小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。三、学_第三自然段1.师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！2.出示课件（课文图二）3.仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理

12、解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈认输吧你！）（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）4.指导朗读。读出怎样的语气？（羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气）5.讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。四、小结第二、三自然段1.这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。2.出示课件羊摇了摇头，不肯认输。骆驼摇了摇头，也不肯认输。3.都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎！没办法，他

13、们只好去森林法庭找牛伯伯评理。想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）4.课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”音乐起。课间活动。五、学_第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。1.师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！课件（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）2.看图观察羊和骆驼的神情，思考：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）3.指导朗读牛伯伯的话。说一说牛伯伯的话对你有什么启发？六、朗读全文。（四）表演课本剧。（五）总结全文。同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样

14、一个道理，那就是既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学_，这样你才会成为一个全面发展的人。（六）布置作业回家把骆驼和羊这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。板书：骆驼（图）和羊（图）高矮伸出围墙的树叶一抬头就吃到吃不着（长处）（短处）又窄又矮的门钻不进去大模大样（短处）（长处）第4篇：骆驼和羊教学设计方案 骆驼和羊教学设计方案第五小组1、知识教学目标：（1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词。（2）背诵课文最后一段（课后作业）。2、能力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛

15、的话会怎样，写下来（课后作业）。（3）继续提高观察能力。3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 理解老牛说的话。一、准备教具多媒体课件、角色头饰二、教学课时 1课时三、教学过程1、激发兴趣，导入新课（猜谜语引出课题）师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！出示课件：谜面？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底（头饰）山羊谜面？

16、沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底（头饰）骆驼师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊 教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。2、整体感知课文展示课件视频，（创设情境激发学_兴趣）带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。（2）用序号标出课文有几个自然段。 （3）思考课文讲了骆驼和羊的什么事。老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。3、详细讲解各段落（一）学_第一自然段。1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。2.读第一次对话

17、，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好 板书：骆驼 高羊 矮3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。） 4.分角色练_对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。（二）学_第二自然段。1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件（课文图一）2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比

18、得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。4、课件出示讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5、再齐读课文。小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学_，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。（三）学_第三自然段。1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我

19、总会证明给你看的，等着瞧！2、出示课件（课文图二）3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈认输吧你！）（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气）5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。 问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？学_第二自然段时，教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文，所以在指导学生学_第三自然段时，就可以让学生按

20、上述方法学_，这样，学生学得积极、主动。（四）学_第四自然段。1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。2、出示课件羊摇了摇头，不肯认输。骆驼摇了摇头，也不肯认输。3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎！4、向同学们提问：（1）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？ （2）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？5、他们俩去找老牛评理去了，接下来我们来看看老牛的怎么评理的。 通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起

21、来。这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课骆驼和羊。针对学_者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学_者更好地学_。理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系

22、。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学_，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，

23、而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写骆驼和羊，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。同时要注重对所学内容的巩固与复_，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学_热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学_，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学_更愉快，这样的教学才

24、能达到好的效果。第5篇：骆驼和羊教学设计_5骆驼和羊教学设计一、教学目的、要求：1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。2、继续培养观察能力和表达能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。二、教学重难点：理解老牛的话。三、教具准备：课件、动物头饰。四、教学设计：（一）谜语揭题师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！课件：谜面

25、？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底（图片）山羊谜面？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底（图片）骆驼师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊（二）整体感知课文。课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？（三）学_课文一、学_第一自然段1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？2、指导学生朗读第一段。师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？二、学_第二自然段1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，

26、我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件（课文图一）2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）3、指导朗读。4、课件出示讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5、再齐读课文。小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。三、学_第三自然段1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明