教师之间也应多一点合作交流

1、多一点欣赏 教师作文【教师之间也应多一点“合作交流”】【摘要】俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。合作交流是一种人性的完善，充分体现了人文性、平等性。在新课程背景下，教师之间建立积极的伙伴关系，是学生全面发展的需要，也是教师专业发展的需要。【关键词】合作交流 全面发展 专业发展【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-0114-01在基础课程改革中，合作交流是学生学习的一种重要方式，也是课堂教学中一种重要的组织形式。其实学生的学习与发展需要合作交流，老师之间也应多一点合作交流。教师的合作交流是学生全面发展的需要，也是教师专业发展的需要。一、教师之间的合作交流是学生全面发展的需

2、要学生的发展也是多方面的，教育者的责任不仅仅是让学生掌握必要的知识，还应让学生形成一定的态度、情感和价值观等。任何一个教师都不可能是全才，尤其是当前我国教师基本上都是“术有专攻”，其它专业的知识对许多人来说就是“隔行如隔山”，为了使学生的全面发展真正落到实处，就必须要求教育者作为一个整体出现在受教育者的面前，每个教师都要对学生的全面发展负责。没有全面发展的教育力量，就不可能实现培养全面发展人的目标。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。这一点正是每一位教师对

3、于教育学生的复杂过程所做的个人的贡献。但是与此同时，每一位教师都应当是一个统一的整体的一部分。”这就要求教师对学生施加的影响要形成合力，而不是互相扯皮、互相拆台，以达到教育效果的最大化。但我们遗憾地看到，在传统的教育中，教师基本是“一人一把号，各吹各的调”，有时甚至唱得还是反调，以致学生无所适从，也导致我们的教育工作常常低效、无效甚至是负效。所谓之实现学生素质的全面发展，只不过是一句振奋人心的口号而已。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作交流，与不同学科的教师打交道。这种合作交流不仅是实现新课程

4、目标的需要，而且是培养学生合作交流意识与合作交流精神示范的需要。因此，在新课程背景下，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、交流共享、密切配合对学生的全面发展显得尤为重要。在合作交流中学习，在合作交流中发现，在合作交流中进步，已经成为时代的必然。合作交流过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。合作交流对于推进每个学习者的学习进程而言，是至关重要的手段。二、教师之间的合作交流是教师专业发展的需要毫无疑问，新课程凸显了教师专业发展的紧迫性，也为教师专业发展提供了一个重要的平台和机会。因此，新课程背景下的教师专业发展自然成为广受关注的热点问题。钟启泉先生在为“新课程学科教学论丛书”所作的前

5、言学会反思学会合作中说：从“工匠型教师”转化为“专家型教师”的关键是学会反思，学会合作。古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。教师的反思也是如此。教师的教育教学活动是在一定的背景下进行的，这种背景离不开教师群体的活动，教师的反思必须在群体活动之中进行，相互切磋，取长补短，坦诚的交流看法和意见。实行友善监督，不虚美、不隐恶，坦诚相见，互不设防，相互监督、相互激励，发挥集体智慧的力量，互动发展，在讨论交流中得到启发，达到群体素质共同提高的目的。教师与教师的合作，是心灵的碰撞，思维的交流，是一个完善的过程。正所谓“团结就是力量”、“合作是金”。如果能充分发挥各科教师的合力，往往能提高教学效率、完善教学。如我们数学老师要准备一堂高质量的教学公开课，除了教师本人的努力外，音乐老师可以给予音乐配乐方面的指导；信息技术老师可以与其共商课件制作；美术老师可以给予色彩方面的启发；其他数学老师可以帮助改进教学设计。为了推进新课程改革，大家互相帮助，团结一致，努力奋发，一丝不苟，互相激发灵感，从中也可以体会到人间的“真、善、美”。只有大家的智慧聚在一起，才能光芒四射。新课程的实施靠的是集体的力量，集体的智慧，新课程改革要求我们教师尽快从