厄运打不垮的信念教学设计

1、20厄运打不垮的信念教学设计第二课时设计理念： 本节课通过阅读课文，培养学生使用语文的实践水平，提升学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的水平及交流与合作的水平。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和使用的结合，提升学生学习使用语文的积极性。 教学目标： 1、知识目标：能联系上下文理解词语，并学会抓住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 2、水平目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。能准确理解数据在课文中使用的作用。 3、情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生

2、的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：1、准确理解和理解数据使用的作用。 2、明确编年体史书国榷的诞生来之不易。 教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 教学准备：课件。一、 回顾导入师：（点击课件）他是谁？ 师：他就是谈迁，我们今天继续走近谈迁，了解谈迁。 齐读课题。板书：厄运打不垮的信念谁来说一说“厄运”、“信念”在文中分别指什么？（出示课件2）2、指名读课文中的词语。出示课件3二、围绕“厄运”，体会一写国榷的艰辛历程。1、师：谈迁不就是丢了几卷书稿嘛，为什么作者说这是“厄运”呢？这究竟是怎样的书稿啊？请同

3、学们认真读课文第一自然段。找到相关的句子画下来，想一想，说说你从中体会到了什么？出示：“经过多年的奋斗，次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史-国榷。”（出示课件4）多年时间很长。可见谈迁的坚持不懈。次修改联系我们自己写文章，（问生 写作文修改吗？改几次？可谈迁却改了6次，体会到什么？）谈迁著书的严谨认真、精益求精。0多岁能够说国榷凝集了谈迁毕生的心血。400多万字字数多，的确是鸿篇巨制。（板书：0多年，次，0多岁，400多万字）2、师： 你还从哪些句子中感受到谈迁写国榷克服了那些困难？出示：“但因为他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带

4、着干粮走了一百多里路。”（出示课件5）师过渡：写书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的。所以当这部能够流传千古的鸿篇巨制写成时，谈迁的内心会是多么的激动。如果你是他的亲人朋友、邻居，你会对谈迁说些什么？三、学习第二自然段，体会国榷被偷后的悲伤与坚强。1、 师：不过，天有不测风云。（出示课件6）同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？师 ：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这对谁来说都是致命的打击，更何况是一位体弱多病的老人呢！（出示课件7）此时的谈迁是怎么样呢？可后来谈迁垮下去了吗？他又是怎么做的？（出示课件8） 师：这句话中有一个词挣脱。谈迁要挣脱什么？（痛苦，伤心）是什么在支撑着

5、他从痛苦，伤心中挣脱出来？（信念）这是一位饱经风霜、尝尽人间疾苦的老人，但他更是一个性格坚强、信念坚定的强人。20多年的信念又岂能被厄运打到？（板书：国榷被盗，重新编写）四、学习第三自然段，品悟谈迁二写国榷的艰辛以及他的不垮之志。1、同学们自由读课文第三自然段。看看他是如何从头编写这部史书的。找出最令你感动的句子，想想从中领悟到什么。（出示课件：9）（）在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。（）他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。（）面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。（生读句子，谈感受。）2、师：“不经一番彻骨

6、寒，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的国榷诞生了。你从中体会到了什么？（出示课件10）引读：“新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也所以名垂青史。”（板书 名垂青史）五、学习第四自然段，升华理解和情感、学生齐读课文最后一段。（出示课件11）谈迁编写国榷的故事学完了。我想大家已经被谈迁那种执著顽强的精神所打动。此时此刻，你体会到了什么？你从中感受到了什么？2、师：在我们身边还有许很多多像谈迁一样厄运打不垮的人，如海伦.凯勒、张海迪、桑兰（出示课件12）师：同学们，坚守信念有时候的确挺难，要忍受孤独、寂寞，甚至痛苦的煎熬。但人生总要有梦想，为了实现自己的梦想，我们一定要有信念，像谈