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文档简介

1、6 多位数乘一位数第三课时课题多位数乘一位数教学内容多位数乘一位数（进位）乘法三维目标1、 协助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则；2、 使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解进位乘法竖式的写法以及“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并准确实行计算；3、 培养学生主动获取新知识的学习习惯。重点使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解进位乘法竖式的写法以及“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并准确实行计算。难点掌握笔算乘法中的进位方法，并准确实行计算。教学准备课件、情境图教学过程自主学习1、 复习导入用竖式

2、计算。322= 3213= 4312=提问：说说你是怎么算的？合作探究二、探究新知1、出示主题图。谈话：新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中，你了解了哪些数学信息？2、 探索算法。（1） 板书：王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？（2） 提问：能够怎么样列式解决这个问题呢？（3） 引导学生独立思考后列出算式。（4） 交流：你是用什么方法计算出结果的？想好后在小组内实行交流。（5） 指名汇报。3、指导竖式算法。（1）计算163，写成竖式该怎么写？先乘哪一位?(个位)结果是多少？（36=18）（2）再乘哪一位？（十位）结果是多少？（103=30）。（3）163的结

3、果是什么？（18+30=48）（4） 同学们根据上面的口算，可能写出如下竖式： 1 6 3 1 8 63 + 3 0 103 4 8（5） 组织学生观察竖式，结果48中的8是63个位上的数字，十位上的4是31=3个十，再加上63满十向十位进上来的1。所以这个竖式能够写成： 1 6 1 3 4 8说明：从个位乘起，3分别与16的个位与十位相乘，个位相乘满十向前一位进1，为了避免漏加进上来的数，可把这个数写小一点，记在竖式十位的横线上。（6） 追问：十位上的4是怎样得来的？个位上的8是怎样得来的？（7） 思考：个位上的积满十怎么办？如果个位上的积满二十怎么办？三十呢？（8） 比较：两个竖式相比，后

4、者更加简便。（9） 引导学生归纳笔算乘法的算法。（10） 练习反馈：完成“做一做”。 4、 小结归纳。引导：谁能说说我们是怎样计算多位数乘一位数的？归纳：从个位算起，哪一位乘积满几十，就向前一位进几。巩固练习1、 判断：下面的计算对吗？把不对的改正过来。 1 8 1 2 7 2 3 2 6 5 6 12、 完成“练习十三”第3题。比一比，看谁算得又对又快。3、 完成“练习十三”第4题。指导学生理解题意，先自己独立解答，然后在小组内交流。指名汇报，说说你是怎么想的？4、 完成“练习十三”第5题。让学生独立判断，然后与同桌交流，再全班集体订正。自我总结本节课中你学到了什么？有哪些收获？板书设计 多位数乘一位数（进位）乘

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