声音的特性 教学反思.docx

1、声音的特性教学反思声现象贴近生活，学生对此并不陌生，并且比较有兴趣，但对音调、响度、音色三个概念缺乏理性的认识。声音的特性这一节是本章的重点。就是让学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。知道音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。本节的难点是音调和响度分别与什么因素有关，我借助同学们的声音及一些实验器材让学生觉得物理知识就在我们的身边。学生对音调概念较模糊，所以往往不能正确区分声音的“大小”和“高低”区别。在进行新课之前，先让学生唱了一歌让大家欣赏。引导学生发现：这首歌有些地方的调比较高，有些地方调比较低。我们音乐课上学习的1、2、3、4、5、6、7就是声音的音调。那么声音为什

2、么会有音调的不同呢?于是开始关于这个问题的探究活动。利用书上的演示实验，让学生发现问题，当还有部分学生不明白时，又用了个经典实验：用塑料片拨动梳子齿，听快拨和慢拨时声音的不同，这时就很好区分了。响度理解起来就简单些，响度其实说的就是日常生活中的声音的大小。探究什么因素决定声音的响度，也是用的课本上的演示实验。因为这个实验现象非常的明显，同学们一下就发现了问题的所在。然后让学生思考：响度是不是只和振幅有关?并用生活中的例子引导他们：同学在远处叫你和在近处叫你有什么区别？学生很容易想到和距离有关。本节课引导学生通过演示实验、观察等方式发现问题、分析问题，然后共同得出“频率决定音调、振幅决定响度”的

3、结论，培养学生的能力。当然在教学中，也发现了一些问题。例如：学生对于日常生活的关注不够多。在活动进行过程中，部分同学并没有思考而是等待其他同学的答案。作为老师，有时候很沉不住气，应该给学生足够多独立思考的时间。物以类聚，人以群分。三观，才是人和人之间最大的障碍！三观不合的人，所说的话难有交集，更谈不上碰出火花，寒暄片刻尚可，相处时间稍长，便如鸡同鸭讲，彼此都觉得索然无味，甚至有可能互相伤害。有一则寓言说，青蛙和老鼠成了好友，想时时刻刻都在一起。于是，它们把脚绑在了一起。刚开始，它们在地面上行走正常，还能吃到谷子。当它们来到池塘边时，青蛙一下就跳进了水里，把老鼠也拖下了水。青蛙在水里玩得高兴，而

4、可怜的老鼠不会游泳，淹死了。最后，老鼠的尸体浮上水面，它的脚仍然和青蛙绑在一起。一只老鹰发现了老鼠，便冲向水面，抓起老鼠，而青蛙也跟着被提出水面，成了老鹰的美食。三观不同的人密切来往，就像寓言中的青蛙和老鼠，只会给双方带来伤害。摸不透的心就算了，不必费力去揣摩；看不清的人就远躲，不必劳神去猜测。人生短暂，精力有限。我们应该将所有倾注于所爱的人、相处愉快的人。对于那些志不同道不合的朋友，我们大可以选择悄悄离开。毕竟，谁的生活里也不会缺了一个人就不行。所谓打交道，交在其次，重要的是有相同的道，也就是三观要合。二、大路朝天，各走一边人与人之间互相理解并不容易，观念差异大的人则更难。贪婪的人怎么也无法

5、理解有些人视钱财如浮云，势利的人怎么也不会相信有些人对待别人可以做到一视同仁。人都容易以自己内心所想的为标准，以此来分析和判断他人。如果有人的言行跟自己内心的标准不一致，则认为他人是装腔作势，虚伪透顶，这实在是自以为是！在这个世界上，总有一些人是看你不顺眼的。没关系，你走你的阳关道，我过我的独木桥，相安无事便好。朋友，没有必要强求，意气相投就真心相处，看不惯的就拂袖而去，大路朝天，各走一边。不必把太多人，请进生命里。若他们走进不了你内心，就只会把你的生活搅扰得一地鸡毛。生活无需过多陪衬，三观不和的朋友多了，越热闹反而越让人感到冷清。三、圈子不同，不必强融人是群居动物，怎么可能离开群居而独自生存？这是圈子存在的必要性。对我们平常百姓来说，处世方式相近，三观较为一致的，自然就在同一个圈子，相互帮助，同进同退。如果我们一路同行，那便风雨同舟；如果我们只是彼此的过客，那便淡淡一笑，无需多言。以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。朋友不在多