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1、【加强数感培养,提高学生数学素养】 数学素养之数感与数感发展读书心得数感是一种数学素养，它是一个人数学素养高低的标志之一，是进一步学习的基础，数学课程标准不仅把“数感”列入学习内容的第一条，而且罗列出了“数感”的具体表现形式：“数感主要表现在：理解数的意义：能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。并对结果的合理性作出解释，”可见理解数感，让学生在数学学习过程中建立数感是数学课程标准十分强调和重视的问题，那么如何培养学生的数感呢?笔者以为可以从以下几个方面着手：一、理解数的各种意义把数的概念与它们所表示的

2、实际含义建立起联系，是理解数的标志，也是建立数感的表现，例如有的学生说：“我今年7岁，”有的说：“我家住在325室”，有的说：“教室的门大约有2米高，”虽然都是“数”，但是不同的“数”在不同的情境中代表着不同的含义，因此在“数的认识”的教学中，充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，并向儿童展示数的概念的现实和实际应用，创设有助于儿童理解数学的教学情境，以帮助学生把握数概念的实质，真正理解数的意义，建立良好的数感。二、多种感官参与学习，培养数感实践证明，学生在动手操作时，眼、耳、口、手相结合，多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地感知数，认识数，低年级学生主要通过对实物

3、或具体的学具的感知和操作来获得数感，如在教学2至9的分与合中我们可以让学生摆一摆小棒或是圆片，你可以把这些小棒怎样分成两堆，并把你的分法记录下来，使学生能在这样的操作中获得知识的感性认识，在分与记录的过程中有了获取新知的过程，这样学生能够更好的体验知识的力量，从而培养学生的数感，学生通过动手操作、动口说、动脑想等实践探索活动获取数学知识，这样。把数感培养落实到具体的操作活动中，可使学生加深对数学知识的理解，建立起良好的数感。三、在生活中帮助学生建立数感在开放的生活场景中，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，体验到数感的价值和意义，例如让学生数一数家里家具备有几个；数一下自己一天内要吃几碗饭；了解一下一天内家里要煮多少千克米，要花多少钱买菜：调查一下父母的工作时间、自己的作息时间、列车时刻等，培养学生用数学的角度去观察社会。便于科学规划自己的生活，还可以鼓励学生多用一些数字与别人交流如“今年几岁?全家几口人?自己的学号、鞋号、体重、身高及电话号码又分别是多少?”，在同学之间比较谁的铅笔多，谁的个子高，谁家离学校近，谁记同学的电话号码最多，让学生切实感受到“生活中处处有数学”，体验数学在生活中的应用与价值，进一步发展自己的数感。实践证明。数感强的人在解决问题

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