两位数加一位数教学设计（共5篇）

1、两位数加一位数教学设计（共5篇） 第1篇：两位数加一位数教学设计教学内容：义务课程标准实验教材一年级下册第62页例2。教学目标：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生此文转于斐斐课件园 ffkj.net自主学_和合作学_的能力和竞争意识。4.体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)：一、复_铺垫，促进迁移。1.谈话引入小朋友，在我们的生活中处处都

2、有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。）2.请学生代表展示收集到的加法例子。（1）一位数加一位数的；生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示）6+8=14（颗）师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。（2）整十数加整十数的；生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用集合圈表示）20+50=70（元） 师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！（3）两

3、位数加一位数（不进位）的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？11+8=19（个）师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学_园地里展示出来！二、自主参与，探索新知1.创设情景，导入新课。今天，黄老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！2.课件出示例2联欢会场景图。瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！3.把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁3次）。4.出示班长提出的问题：“咱们班

4、有33人，每人一瓶够吗？”（文字与声音同时出现）。5.让学生根据观察估计一下：“33人，每人一瓶够不够分？”（设计意图：培养学生此文转于斐斐课件园 ffkj.net的估计意识）6.具体解决“有多少瓶饮料”的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9；师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。）（2）实际操作，建立表象。师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ （3）组织小组讨论计算方法；师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。学生中有可能出现的几种情

5、况：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。7.肯定和鼓励学生的计算方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。8.验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。师：“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨

6、论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！9.指导学生阅读课本第62页的内容。10.语言表述，加深理解。师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”）11.抽象概括，弄清算理。进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。12.板演课题。（课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练_做准备。）13.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。三、练_巩固，及时反馈1.小虫与蝴蝶配对（4人小组合作完成）。给36个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上

7、的算式算出得数，然后请把得数相同的贴到相应的蝴蝶下面。（培养学生此文转于斐斐课件园 ffkj.net的口算能力、反应能力和合作精神）（1）师：（指课题）这毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。（课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面。）（2）师板贴有数字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。（3）小组长领装有毛毛虫卡纸的大信封。（4）讲清游戏规则：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴蝶吗？变成黑板上的哪一种？（文字与声音同时在课件中出现。）（5）小组合作完成。（6）能找到蝴蝶的就上台贴毛毛虫。（放轻松音乐）（7）请学生当小老师，分组检查学

8、生自由板贴的毛毛虫卡片。（8）说说你手中的毛毛虫有没有变不成黑板上的蝴蝶的，为什么？（设计有3题找不到相应的蝴蝶的）。2.出卡游戏（2人小组合作完成）。（1）师：刚才你们4人小组合作得这么好，那2人小组合作你们有信心吗？（调动学生的积极性，使学生始终保持最佳的学_状态。）（2）必须先听清楚游戏规则。（先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数，如38；再由第二人随机出1张数卡，如9；然后两人抢答出得数并做记录，38+9=47。）（3）特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花”。（培养学生此文转于斐斐课件园 ffkj.net良好的学_惯和维护集体荣誉精神。）（4）小组合作玩数

9、卡，开展激烈的竞赛。（5）评出优胜组进行奖励。3.打骰子列加法算式（个人竞赛）。师：第x组做得这么多，你们敢不敢向他们挑战？！必须先听清楚游戏规则，每人同时打下3粒骰子，两个号骰子表示个位或十位的数，如56；加上号骰子，如8；列加法算式56+8=64。4.聪明题：课本第66页第17题。（渗透统计思想，培养长大为国争光的爱国热情）。四、全课总结，完善新知小朋友们，通过今天这节课的学_，你最大的收获是什么？五、布置课外活动小调查：利用我们所学过的知识做一次小调查，先调查我校一年级各班参加环保小卫士的人数，然后算出一年级环保小卫士一共有多少人？第2篇：两位数加一位数教学设计两位数加一位数教学设计 教

10、学内容：义务课程标准实验教材一年级下册第62页例2。教学目标：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生自主学_和合作学_的能力和竞争意识。4.体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。教学过程：复_铺垫，促进迁移。1.谈话引入小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗(挑战性的语言激起学生的积极性。)2.请学生代表展示收集

11、到的加法例子。(1)一位数加一位数的;生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星(学生贴了两个利是封并用集合圈表示)20+50=70(元)师：老师希望你能合理利用你的压岁钱!(3)两位数加一位数(不进位)的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字咱们出发吧!2.课件出例如2联欢会场景图。瞧!联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看!3.把学生的注意力集中引向饮料(课件中的饮料闪烁3次)。4.出示班长提出的问题：咱们班有33人，每人一瓶够吗(设计意图：培养学生的估计意识)6.具体解决有多少瓶饮料的问题。

12、(1)让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9;师：这是同学们发现的，我要把它记下来。(板书算式，肯定学生的努力成果。)(2)实际操作，建立表象。师：24+9这道题应该怎样计算(够!)小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家!9.指导学生阅读课本第62页的内容。10.语言表述，加深理解。师：刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍如果有请提出来。练_巩固，及时反馈1.小虫与蝴蝶配对(4人小组合作完成)。给36个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请把得数相同的贴到相应的蝴蝶下面。(培养学生的口

13、算能力、反应能力和合作精神)(1)师：(指课题)这毛毛虫可爱吗变成黑板上的哪一种(设计有3题找不到相应的蝴蝶的)。2.出卡游戏(2人小组合作完成)。(1)师：刚才你们4人小组合作得这么好，那2人小组合作你们有信心吗!必须先听清楚游戏规那么，每人同时打下3粒骰子，两个号骰子表示个位或十位的数，如56;加上号骰子，如8;列加法算式56+8=64。4.聪明题：课本第66页第17题。(渗透统计思想，培养长大为国争光的爱国热情)。全课总结，完善新知小朋友们，通过今天这节课的学_，你最大的收获是什么第3篇：两位数加一位数教学设计两位数加一位数进位加法教学设计主备人：张意萍 教学目标：1探索两位数加一位数进

14、位加法计算方法的过程，理解两位数加一位数进位加法的算理。2了解不同计算内容和方法之间的联系，理解口算方法的思维过程。 3.能用所学的知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。4培养学生学_数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学_的良好_惯。教学重难点：理解口算方法的思维过程。 教学过程： 一、课前听算1.播放录音。10+3 5+6 12+3 40+50 40+5 24+5 2.公布答案。13、11、15、90、45、29 3.同桌交换批改，请有错误的同学记录错题并订正答案。 二、复_导入听算最后一道24+5你是怎样算的？预设生：拆两位数，24分成20和4，先算4+

15、5=9，再算 20+9=29 两位数加一位数，我们拆两位数，先算个位加个位。 三、讲授新课1.请看大屏幕，你从图中知道了什么？预设生：我知道了箱子里有24瓶矿泉水，外面有9瓶矿泉水，一共有几瓶？ 2.怎列算式？预设生：24+9=33（瓶）3.怎样计算24+9？请同学们用小棒代替矿泉水瓶摆一摆。 要求：（1） 边摆边想自己是怎么样得出结果的？（2） 摆完跟同桌说一遍自己是怎样知道24+9等于多少的。 （3） 同桌都说完了，请坐端正举手！（争当最棒同做桌） 4.汇报：(1)谁来说一说你是怎么摆的？ (2)谁跟他方法不一样？ 5.多种方式理解算理同学们摆的不错，表达能力也有进步。下面让我们一起再来看

16、一看大家怎么摆的。 （1）方法一：看一看：摆出24和9，拆一位数9，因为4和6可以凑成十，把9分成6和3，4+6=10，正好够一捆，可以看出24+6=30，再算30+3=33。 想一想：请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的。 说一说：睁开眼睛，哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的？填一填：说的不错。谁能根据我们刚才摆的过程填一填。某某来试一试（板书）。一起填一遍。想一想：在这里，24+9我们其实是先算谁再算谁？ 生：先算24630，再算30333。这种方法你学会了吗？试着做这两道题，做在练_本上。27+4 8+63 （2）方法二：看一看：摆出24和9，先算个位加个位，把两位数24拆成20和4

17、，4+9=13，其中的10根正好捆成一捆，这时候20+13=33。 想一想：请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的。 说一说：睁开眼睛，哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的？ 想一想：在这里，24+9我们其实是先算谁再算谁？ 生：先算4913，再算301333。这种方法你学会了吗？试着做这两道题，做在练_本上。36+8 5+35 （3）比较两种方法：请同学们看黑板，这两种方法有什么不同？ 生：一种拆一位数、另一种拆两位数。请同学们看大屏幕，观察比较这两次摆小棒的过程，两种算法有什么相同的地方？生：两种方法最终都满十根捆成一捆，10个一变成了一个十，十位上增加了一个十。总结： 当个位上的数相加满

18、十时，一定要向十位进1。这样的加法叫进位加法。这节课学_的两位数加一位数和以前学_的两位数加一位数有什么不同？（今天学的是进位加法，以前学的是不进位的） 我们今天研究的就是两位数加一位数的进位加法，个位相加满十向十位进一。 四、练_数学就是这样奇妙，同一个问题往往可以用不同的方法解决，希望同学们多动脑，学会用不同的方法解决问题。接下来练_巩固一下。 打开课本66页完成练_十五4-6题，要求独立完成，做完后认真检查。第4篇：两位数加两位数教学设计一两位数加两位数教学设计一教学内容 第91-94页有关加法内容。教学目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进

19、行计算。2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维_惯。 教学重点 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程 一.复_引入新课。师:小朋友,你们喜欢去春游吗 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第91页情景图。1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息 2.学生提问题。(二)观察第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决” “二(3)班、二(4)班合

20、乘能坐下吗 学生回答后,教师板书: 23+31 32+39 (三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。 三.小组合作探索,解决问题。(一)探究学_两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探索。2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法 四.巩固练_。1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。) 2.练_1、2.、3、4.(选加法做。) 五.小结:通过这一节课的学_,你学会了什么? 六.布置作业第5篇：两位数加两位数教学设计两位数加两位

21、数（不进位加）教学设计教学目标：1使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。 2能熟练地进行竖式计算。3通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。 4培养学生的归纳概括能力和操作能力。5培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好_惯。 教学重难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。 教具准备：条幅、flash课件、题卡、小黑板。 学具准备：小棒、计数器。 教学过程：一、旧知作引，做好铺垫 口算并说出算法：3273023217 40352860 二、合作探究，获得新知 （一）动画激趣，导入新知。出示flash动画。内容是刚开学不久，值周老师到一年级教室清点人数。老师问

22、班长王明：“班上有多少名男同学，多少名女同学？”王明说：“有23个男同学，25个女同学。”老师问班上一共有多少个同学？这时动画暂停，老师提问，你能回答这个问题吗？用什么方法计算，怎样列式？待学生回答后，师说：“让我们看看王明是不是这样做呢？继续播放动画。老师板书题目和算式。用写好的纸条贴上去。让学生观察算式特点。从而引出课题两位数加两位数（二）动手操作，形成表象。师问：“同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。”自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有80%完成后，抽生汇报。可能有以下几种算法。生1：口算法：232043 43548或者202545 45348202040538 40848

23、。生2：摆小棒法。先摆2捆零3根再摆2捆零5根。最后合计4捆零8根。学生边说边演示。 生3：先在计数器上的十位拔2个珠子，个位上拔3个珠子。然后在十位上加2个珠子即4个珠子，个位上加5个珠子即8个珠子合起来是48。学生边说边演示。生4学生在说算法时老师适时板书，用纸条写好。十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后再出示多媒体让学生进一步感知三种算法。注意课件制作时在相同数位对齐时重点闪烁。（三）抛出问题，合作解决。我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。1媒体展现，感知竖式。3 56 87 8 53 54 21 51 4 2 37 75 36 4 31 0 5 2小组合作