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文档简介

1、圆的认识教学设计 单位：武阳中心小学 施教者：郑华平教学目标： 1 使学生认识圆，掌握圆的各部分名称 2 通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系 3 初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力 4 培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力教学重点:在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法 教学难点:理解圆上的概念，归纳圆的特征 教材分析:教材首先说明什么是圆，并结合周围物体说一说，这样调动了学生已有的生活经验，再通过画圆、折圆、测量等活动，展现圆的特征，其目的在于让学生通过观察、操作理解圆中的各部分关系，从而掌握圆的特征并解释生活中相关问题。 学情分析:圆是在学生学

2、过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢？是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样回大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。教学过程 ： 一、 从生活现象出发，情境导入：1、 师：生活中，在哪里见到过圆形？2、 展示大自然中的圆形。3、 揭题： 师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？ 生：好。二、 学习新课： （一）从比较中认识圆 1、说说圆形与正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形

3、之间的不同之处。 2、生试着画一个任意大小的圆。 3、说说画圆时应该注意的地方。 （二）学习圆心、半径、直径1. 想一个办法让全班同学画的圆形一样大。（学生可能说道半径和直径）2. 学习圆心、半径、直径的定义以及所用表示的字母。3. 判断课件出示的直径三、深入探究1、合作学习：说说自己找到的规律 2、小组合作学习，教师参与其中。 3、生汇报：分析推理，论证规律a. 在一个圆里，有无数条半径，每一条半径都是一样长。b. 在一个圆里，有无数条直径，每一条直径都是一样长。c. 同圆或等圆内，直径是半径的2倍。半径是直径的一半。d.圆是轴对称图形，一个圆有无数条对称轴，每一条直径就是这个圆的对称轴. 4、出示太极图，引出大圆与两个小圆。四、课外拓展 师：好了，最后让我们把视野回到现实生活中，同学们，平静的水面上丢进了一颗石子，它荡起的波纹为什么是一个圆形啊？师课件出示：又如这些现象当中的圆形又是为什么？我想，走进网络，走进百科全书，同学们一定会获得一些意外的收获。师：好，同学们，又何止是大自然对圆情有独终啊，在我们生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，（放图片，配音乐） （放完后）师：同学们，感觉怎么样？ 生；很美。师：其实这恰恰就是圆的魅力所在。五、全课小结 师：同学们，短短一节课，要真正走进圆的世界是不现实的，我想我们刚刚所做的，只是走“

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