历史比赛课件.ppt

1、长沙市2011年中学历史课堂教学比赛,张小花,宁乡县道林中学,人教版七年级历史上册第六课,春秋战国的纷争,二、说 学 情,一、说 教 材,三、说 教 法,四、说 学 法,五、说教学流程,六、说教学特色,七、说教学反思,说 课 流 程,本课地位,本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六课的内容。春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变革的时代。一方面奴隶社会逐渐解体，另一方面封建社会逐步形成。教材以4课篇幅分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革。而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的；就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。,一、说

2、教 材,教 学 目 标,知识与能力,（1） 通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 （2） 通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。,过程与方法,（1）通过比较、归纳、探究领会大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。 （2）通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。,情感态度与价值观,通过对齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚韧不拔的

3、毅力。,重点与难点,1、教学重点：是齐桓公称霸、城濮之战和长平之战。原因是齐桓公称霸是春秋时通过改革达到富国强兵的典型代表，而城濮之战和长平之战分别反映了春秋战国时的战争时代特点。 2、教学难点：是如何正确理解春秋战国时期的战争性质。原因是表面现象都是战争，其实质是争霸和兼并，对初一学生来说，理解起来有一定的难度。,知己知彼，才能百战不殆。下面我们进行学情分析这一环节。从思维发展规律上看，初一学生正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，对历史的学习还停留在表面现象上，需要我们培养他们自主合作探究的学习能力以达到教学目标；同时，学生们的历史知识阅读面比较窄，所以，我们在教学中要注意引导学生归纳成语故事

4、，以形成新的知识点，既锻炼思维能力，又开阔眼界。,二、说 学 情,我们常说：“教无定法，贵在得法。”根据教材和学情的特点，我重点选择了以下几种教法。 1、导读法：用问题引导学生阅读文本，提高学生自学教材的能力。 2、直观法。教师为学生创设一个身临其境的环境，让学生在想象中体会历史。利用教材中的部分插图、地图、文字资料以及多媒体作为教学的辅助手段，这样既可改善教学环境，激发学生的学习兴趣，又可加深学生对知识的直观印象。 3、探究法：教师通过设置不同的问题，层层深入，启发学生思考、合作探究。 4、讲述法。东周分为春秋和战国两个时期以及“三家分晋”和田氏代齐，可以采取老师讲叙的方法来解决,三、说 教

5、 法,其实学法和教法是同一问题的两个方面。在学法上我着重督导学生运用以下方法 1、比较法。城濮之战和长平之战分别体现了春秋和战国的战争性质。为了能突出重点，可以将两场战争分解成几个项目来比较，加深理解。这符合学生由感性认识上升到理性认识的规律。 2、归纳法。如春秋五霸成就霸业有其共同因素，可以引导学生自己归纳出来，并联系现实谈感想。 3、质疑法。提出一个问题有时比解答一个问题更有价值，老师要创设情境，引导、鼓励学生大胆质疑。例如探究“长平之战，秦将白起坑杀赵国降卒四十多万的真实性”就可以培养学生质疑的精神。 4、自读法。教师要让学生养成通过自读感知历史事件、理清历史线索的习惯。,四、说 学 法

6、,五、说教学流程,导入新课,新课学习,小结升华,练习巩固,导 入 新 课,考考你,1、这个片子讲述的是什么故事？ 2、他们的骗局导致了哪个朝代灭亡？,（烽火戏诸侯）,（西周）,为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？,东周中期的孔子写了一本记述东周到他为止的历史的史书，叫春秋，所以东周的前半段就叫春秋时期。孔子死后不久东周的各个小国逐渐被消灭，只剩七个大国了。后来西汉的刘向写了战国策记述东周后半段的故事，所以东周的后半段叫战国时期。,新 课 教 学,关于春秋五霸，你知道些什么？,春秋五霸五霸相继,公元前770年公元前476年,聪明的同学,春秋霸主,齐桓公,晋文公,吴王阖闾,楚庄王,原因

7、,自然条件优越,管仲改革,改革内政、发展生产,改革军制，组成强大的常备军,以“尊王攘夷”为口号，扩充疆界,内容,结果：,通过改革，齐国国富兵强,管仲,晋,VS,楚,城濮之战！,城濮之战,这场战役中有一个著名的成语故事？ （ ）,（退避三舍）为什么要“退避三舍”？,退避三舍,（作用 诚 信：实现诺言、报答谢恩 战术：避其锋芒、诱敌深入）,称霸一时,卧薪尝胆,越王勾践,感悟历史,从齐桓公、晋文公、越王勾践身上，我们能感悟到哪些关于国家富强的启示？从他们身上，我们还可以学到哪些个人成功的秘诀？,齐桓公：革新强国，首成霸业 晋文公：勤业治果，跃居霸业 楚庄王：选择贤能、问鼎中原 越王勾践：雪耻复国、终

8、成霸业,（ ） （ ） （ ） （ ）,革新,勤业,重 才,毅力志向,感 悟 启 示,国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以，作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书。,同时并存,东 南 西 北 上中下,齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩,韩,魏,赵,田氏代齐,齐,燕,秦,楚,三家分晋,围魏救赵,孙膑,长平之战,长平之战,情境模拟：表演一下“纸上谈兵”小话剧 旁白：长平之战，赵王听信谣言，撤下廉颇，而换上赵括 廉颇（语重心长）：秦军现在士气正盛，锐不可挡。我军应当以守为主，耗其士气，以期其自退。 赵括：大敌当前岂能不打？你是老了，我可不能辱没了我将

9、门虎子的名声。 赵母（担忧）：孩儿，你空有腹中的万卷兵书，而无实战经验，纸上谈兵是万万不可的。你要听廉颇老将的话才是。 赵括（不以为然）：他只是胆小如鼠之辈而已，母亲，你放心，我一定不辱没赵王使命，全军出击，攻破强敌。 赵母（无奈）：哎赵国亡矣！ 廉颇（连连摇头）,在这场战役中，赵国四十多万人被坑杀。这场战役是战国时期最残酷的战役之一。此后赵国力量严重削弱。,开动脑筋,战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响？,任何问题我们都应该看到它的两面性。战争的确造成了很多的破坏，但同时它也加快统一的步伐，促进了民族融合，加速了新旧制度的更替过程。,小结升华,春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。 齐楚秦燕赵

10、魏韩，桂陵马陵孙膑谋。 长平之战秦称雄，封建社会始形成。,春秋战国是中国历史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。从政治历史的角度看，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度看，则众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。那么，有秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑得最后的国家。但是不是笑得最好，请听下回分解。,巩固练习,课堂作业,1、以下史实与齐桓公无关的是 （） A、任用管仲为相B、以“尊王攘夷”为

11、旗号C、与楚国争霸 D、首先称霸 2、下列战役中，不属于战国时期的有 （） A围魏救赵 B马陵之战 C城濮之战 D长平之战 3、判断：东周分为战国和春秋时期，分别是我国奴隶社会的瓦解时期和封建社会的形成时期 （ ） 4、判断：春秋五霸中齐桓公最先称霸，战国七雄楚国在最南。 （ ） 5、2、公元前260年，之间发生了空前激烈的之战。从此，东方六国再也无力抵御的进攻。,C,C,秦、 赵,长平之战,1、列举“春秋五霸”和战国七雄 2、春秋战国的纷争有何共同影响？（请从消极、积极两方面分析）,考考你,春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 战国七雄：指秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩、,消极：

12、给人民带来巨大的灾难 积极：加快统一的步伐，促进了民族融合，加速了新旧制度的更替过程。,材 料 分 析,材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。 （1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。那么，周初分封的主要目的是什么呢？ （2）历史上把“齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。”这一阶段称为什么时期？ （3）请列举此时期齐、楚、晋诸侯国的著名国君？ （4）后来，晋国分裂，你知道分裂成了哪三个国家了吗？,答：韩、赵、魏,答：齐桓公、楚庄王、晋文公,答;周初分封的主要的目的是封建亲戚，以藩屏周,答：这一阶段称为春秋时期,六、说教学特色,贯彻理念突出能力,尊重主体多元探究,精心构建情境体验,巧妙设计主题鲜明,七、教 学 反 思,通过本课的教学，我认识到