学前教育研究方法试题

1、1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题；（3）从讨论和交往中发现问1基础性研究 是指旨在揭示教育现象及过程的基本规律与本质联系并探索新的领域的研究。 2文献 是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现 形式。3抽样 是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。4实验室实验 实验室实验是在人为设计的环境下，严格控制外界条件进行的实验研究。5临床法 临床法是皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法。这种方法是将对儿童的自然观察、灵活多样的 谈话和儿童的实物操作（实验）综合起来，研究儿童心理发展的

2、方法。6行动研究 行动研究就是将“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法，即一边行动一边研究，想办法解决实际 工作中所遇到的问题的研究。它是以系统地、科学地解决实际问题为目的。二、简答题（每小题 8 分，共 40 分） 1科学研究的具体步骤有哪些？ 科学研究的具体步骤可归纳为：（ 1）选题；（ 2）查阅文献；（ 3）提出假设；（ 4）制定研究计划或方 案；（ 5）收集资料；（ 6）分析资料；（ 7）得出结论；（ 8）撰写研究报告。2好的研究假设有哪些基本特征？ 一般认为，好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征：（1）假设应以叙述的方式加以说明；（2）当有两个以上的变量时，在每一个假设中，

3、只陈述两个变量之间的关系；（3）假设有待检验并必须可以检验 3比较教育实验与自然科学实验的区别。 首先，在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象，着力探讨人与物质的关系。教育实验则是 以人和人所从事的教育活动为研究对象，揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下 全面发展的过程和规律，着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。其次，在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践，主要是在实验室人为地严格控制条件下 进行，强调仪器手段工具的先进性。教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。因为，离开 了具体真实的教育实践的对象和环境，相应的教育现象就不可能出现。第三，

4、在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描述，是随机对比求其精确度。而教育实验由于教 育现象变量的不确定性，教育概念范畴界限的模糊性，以及涉及价值判断，且周期长，因素复杂，要想 达到精确的量化分析是很困难的。因此，教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。4运用经验总结法应遵循哪些原则？ 价值性原则、典型性原则、全面性原则、创新性原则、定量分析与定性分析相结合的原则。5假设检验的基本步骤是什么？（1）提出假设；（2）根据不同条件和样本提供的数据，从零假设出发，代入相应的公式，计算出检验统计量的具体值；（3）做出统计推断。三、论述题（每小题 15分，共 30 分） 1结合实际，谈谈观察法在学前

5、教育研究中的独特意义。 答案要点：可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为； 可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷； 可以看到幼儿的真实表现。（1）（2）（3）2请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育领域的课题， 编制一份调查问卷。答案要点：1=1 TTC八、（1）（2）（3）问卷内容必须包括四个基本组成部分： 标题、 调查者和调查对象的基本情况、 指导语和问卷的正文； 正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题；问题不得少于 10 个、名词解释（每小题 5分，共 30 分）1文献检索文献检索是以文献为对象

6、的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料中心查找所需文献的过 程。2有意抽样法又称为按目的抽样，是指研究者按照一定的目的、要求抽取样本的方法。3结构访谈结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访 谈。4教育实验研究教育实验研究，就是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试（教育对象）施加可操 纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果 联系的一种研究。5作品分析法又称活动产品分析法，是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法。6麦克南的模式是一个时间进程模式。这个模式指出了按时间的发展，行动

7、研究包含的几个行动循环，每个循环都 包括确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、做出决定（反思和对行为 的反思）等七个基本环节，然后再根据行动结果再次确定第二行动循环所要研究的问题。二、简答题（每小题 8 分，共 40分）1研究课题的来源有哪些？题；（ 4）从他人的研究成果中发现问题；（5）从不同学科之间的交接点寻找问题；（6）从社会发展需要出发提出问题。2简述教育观察研究的特点。1）观察的目的指向性2）观察环境的自然性3）观察过程的直接性4）观察主体的能动性5）观察结果的客观性3经验总结后的推广形式有哪几种，它们的含义是什么？推广的方式有直接推广和间接推广两种。直接推

8、广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与，有目的地组织经验总结者和总 结对象，采取会议形式或现场演示，直接交流和传播教育经验，并由主管部门正式行文批转经验总结报 告，要求所属单位或学校参照实施。间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电 视片等，由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织，向教育报刊、出版社、广播电视台推荐，广泛 宣传，扩大影响，促使先进经验的传播与实施。4教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？1）根据研究目的、要求和研究对象的客观情况，确定合理的逻辑结构，汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况，又能说明研究所要说明的问题。2）对分类资料进行初次加工。

9、如，给各种资料加上标题，重要的部分标上各种符号，对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号。3）汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中。所有采用的资料都要汇编到一起，大类小类要井井有条，层次分明，能系统、完整地反映研究对象的全貌。还可以用尽可能简短、明了的文字，集中 地说明研究对象的客观情况，并注明资料的来源和出处。如有必要，可对资料的价值和作用作一些简短 的述评，以供进一步研究之用。5撰写摘要的要求有哪些？摘要就是课题研究的概述。一般来说，读者总是通过标题和摘要来了解一篇文章的大致内容，然后 决定是否要阅读全文。因此，摘要必须在整个研究中挑选出最关键的内容并将其阐述清楚，保证摘要的 内容准确、概括

10、地反映出研究的发现及所得到的结论。摘要的文字力求忠实研究报告，清晰易读，并且避免用评述性的语言。摘要的字数一般视研究报告 的篇幅而定，一般以 150 200 个字为适宜。三、论述题（每小题 15 分，共 30 分）1试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。1）发展性：即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用，使研究对象从中受益。应该做到：研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背；不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑； 不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件。2）自然性：就是在真实自然的情境中进行研究。研究的进行尽量不增加教师和幼儿的负担，不影响他们的正常活动，使幼儿表现自然，以便获得真实的资料。3）适宜性：就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。对幼儿进行测试的时间不宜过长， 一般不超过 20 分钟。 由于幼儿的语言表达能力有限， 应注意通过动手操作来评价幼儿某 方面的行为或发展水平。4）准确性：研究过程的方案不能随意更改。要从多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究过程中应时时控制无关因素的干扰，