有关学习教育心得体会范文集合9篇心得体会

1、有关学习教育心得体会范文集合9篇心得体会有关学_心得体会集合9篇 学_心得体会 篇1通过这二次的的网上研修学_，浏览查看了各个专家的精彩文章和教学心得，领略了他们幽默风趣的风格、先进的理论。通过这次网络教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。这次培训让我了解到初中生物发展的最新动态、趋势；深刻领会了生物的理念、新时期生物教师所面临的主要任务等一系列数学方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在

2、教学实践中不断地学_、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应改革的步伐。在这段时间的学_中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学_笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：1、真正的融入到学生当中去首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。2、注重培养学生的学_兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情

3、境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学_的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学_兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。 教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学_过程，掌握学_方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。3、

4、立足课堂，培养学生的思维能力我注重优化生物教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学_动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。4、加强学_，不断网上研修，自觉走进新课程

5、作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学_，积极学_，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我

6、在教学中，鼓励学生收集身边有关的生物问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。学_心得体会 篇2教师是学生学_的参与者、引导者和合作者。新理念指导之下教师的角色重新定位。一方面要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学视为学生通过自主活动主动建构学_意义的过程，使学生真正成为知识意义的建构者;另一方面要改变教师单向传递知识的教学行为，树立“以活动促学_”的教学观念，教师不再是传统教学中教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学_成绩的评判者，学生自主学_活动的引导

7、者、组织者和指导者。教师应帮助学生制定适宜的学_目标，并确认和协调达到目标的最佳途径、指导学生形成良好的学_惯，掌握学_策略、创设丰富的教学环境，激发学生的学_动机，培养学生的学_兴趣，为学生提供各种便利为学生的学_服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学_的参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。教师由静态的知识占有者成为动态的研究者，教师应当成为孜孜不倦的学_者、教学问题的探索者、新的教学思想的实践者和改革的专业决策者。教师通过对自己教学行为的反思、研究和改进，实现教师的自我发展和自我提高，进而从策略层面上提高教师行为的合理性和有

8、效性，增强时态性。教师只是课堂的一个参与者、引导者，学生应当成为主角。理想的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，课堂教学应唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花，不仅面向学生的现在，更注重学生面向学生的未来。在课堂教学中，平等的师生关系、灵活的教学方法、先进的手段，使学生自觉的进入学_状态，从而使学生学_兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得到优化，这就是我们所期望达到的和谐课堂。的过程要体现受者的主题性。要确立和提高受着的主体地位，充分释放和发挥人的巨大作用，让他们意识到并主动追求和实现个人在过程和自身发展中对未来社会的价值。学生是学_的主人，发挥学生的主题体性就是要顺其成长发展的规

9、律性。学_心得体会 篇3学会学_，终身学_已成为21世纪人们自我发展的必须。作为新时期的教师，我们理应树立适应时代要求的教学理念，不停地学_新的教学方法，更新自己，促进发展和提高。而非学历远程学_正是教师实现终身学_的重要手段之一。在此，我从三个方面谈谈自己参加非学历远程学_的心得体会。一、 非学历远程，给教师一个开放的观念和资源学_平台非学历远程是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的学_形式，给教师创造了一个前所未有的开放的学_平台。它的开放，首先表现在课程设置的开放。不同专业的教师，可以选择各自专业的课程学_内容；相同专业的教师，可以根据各自的工作实际，选择具体不同的课程学_内容，使学

10、_有的放矢，实有成效。其次，表现在课程内容的开放。非学历远程，根据新课改的时代背景，内容涉及教学理念、教学的方法与模式、教学的手段、教学的研究、优质的教学实例分析等等。这些具体的内容，对于教师突破传统的观念和教学思想，改变传统的教学模式、教学方法和教学手段，适应教学的深刻变革，都具有重要的现实意义。再次，它的开放还表现在学_的方式上。非学历远程的学_，突破了时间、空间的限制，充分发挥人的自主能动性，因地因时制宜，结合自身的特点，采取相应的时间或地点自我学_，是教师在职学_的有效方式。二、 非学历远程学_，是促进教师专业成长，值得长期利用的资源时代的发展，新课程的改革，对教师的教学提出了严峻的挑

11、战。非学历远程以其丰富的资源，先进的而科学的教学理念、方法、手段，开放的学_模式，不仅从根本上改变了传统的学_模式，而且丰富了教师的教学方法，更新了教学理念。教师在工作和学_中充分利用它，能有效地提高教学业务水平。比如，在教学中要善于引导学生发现问题；教师要担负起课程的建设者、开发者、利用者；教师作为教者，其“源”不止“一桶水”，而应是“长流水”，长流常新，永无止境；每个学生都有被赏识、被肯定、被鼓励、被包容的渴望所有这些，一方面能起到自我诊断、自我调控的作用，指导和改进自己的教学。第二，开阔了教师的视野，提高了教师的专业技能，促进了教师教学理论和方法的更新。这样，非学历远程学_，能够有效提高

12、教学效果，全面提升教师的专业素养。三、非学历远教学_给我们带来了不拘一格的教学课堂。结合听觉、视觉特点，充分发挥现代传媒技术优点，通过多媒体、互联网，把枯燥无味的知识传授变成趣味横生的互动过程！教师可随在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，还可以在交流论坛中交流学_感受，使交流有了“天涯若比邻”的感觉。非学历远程改变以往的手段，在非学历远程中的教师与专家处于分离状态，由传统中的主导者变为可以利用的资源，学_者也从的对象变为资源的选择者、利用者。非学历远程使全国的学_资源共享，学_资源极大的丰富了，学_更是学_者主动的选择。非学历远程以其丰富的资源，改变了传统的学_模式，丰富了教师的教学方法

13、，更新了教学理念。教师在工作和学_中充分利用它，能有效地提高教学业务水平。以前上课是一支粉笔，一块黑板，上课下来，教师是一手的灰，一身的白，吸进了不少的尘，身心俱损。现在，如果进行多媒体教学，学有声音，有图象，色彩丰富，内容齐全，这样教师不仅远离了尘埃，也真正实现了教师是课堂的参与者，组织者，引导者，学生学_方式也由以前的被动接受学_变成自由学_，探索学_，由于班级引进了新思路，师生角色得到很好的定位。在良好的氛围中。校园生活充满了活力。教室黑板报上有孩子们充满想象的稚气作品，课堂中学生畅所欲言。手抄报在孩子一手采编下，图文并茂，丰富多彩。看望敬老院的老人时，孩子那自编自演的节目，让人赞叹不已

14、。总之，通过这次培训和学_，我感到还有许多需要学_的地方，现代信息技术为核心的非学历远程，为我们营造了一个崭新的学_环境，在这里有我们渴求的书林瀚海，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学_兴趣，对我不断地获取知识和提高层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到学_的真谛，那就是人人享有终身接受的权利！这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程有了实实在在的认识，通过学_收获颇多。学_心得体会 篇4学_，关于个性化理论有了一些初步的理解，下面我主要分享一下关于个性化的定义，种类，实施，测评等等自己的心得体会。什么是个性化？有

15、人说个性化就是“因材施教”，有人说个性化就是“个性的”，有人说个性化就是“一对一的”。随着“个性化”这一概念被广泛引用，个性化已经深入我们日常生活之中。所谓个性化（personalized education），就是指通过对被对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会环境变化或未来社会发展趋势、被对象的潜质特征和自我价值倾向以及被对象的利益人的目标与要求，量身定制目标、计划、辅导方案和执行管理系统，对被对象的心态、观念、信念、思维力、学_力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、和培训，从而帮助被对象形成完整独立人格和优化自身独特个性，释放生命潜能，突破生存限制。被对象是个性

16、化系统的中心和主体。老师为教学主体，而学生成为客体；在家庭中，有些是家长为主体，有些是孩子成为主体；在社会中，通常是环境为主体，被对象通常被置于一定的环境中，成为环境的组成部分。班主任教师承担着班级的学_管理任务，但是，班主任通常是某学科老师担任，班主任老师一方面需要担任一定的学科教学任务外，另一方面一个班级几十个学生，班主任老师不可能针对性的为每个学生提供系统性学_管理服务，因此，学校中，也容易造成针对每个学生的学_管理工作的缺失。 个性化的目的个性化的目的是量身定制的、是个性化的，个性化的目的不是单一的、固定的、模式化的、被限定的，而是因人而异的、尊重个人选择的、符合个性倾向的，是结构化的

17、、多元化的、阶段性的、适应对象的需要而不断发展变化的。个性化的目的不是学校中单一的灌输学科知识、追求考试成绩、考取名牌学校和获取学历学位等作为学生和学校的目标；个性化的目的也不仅仅是帮助被对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特个性，也不是我们经常所说的“德、智、体、美”全面发展的口号。个性化是帮助被对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特个性；帮助他成为一个他个人和家庭所希望、适应社会所要求的那种个性的人；个性化是帮助被对象或学生释放生命潜能，突破生存限制；帮助他做好或做成他想做的和应该做的事情或给予他做好或做成他想做的和应该做的事情的能力。个性化的内容个性化的内容是个性化的。是完全针对某一

18、特定的对象的需要或要求，为其量身定制的，是根据其成长要求进行柔性组织和管理的，而不是固定的，硬性规定的，或者被强加。个性化系统中，针对每个学生的内容是不同的，被对象的学_内容是根据目的和目标来进行计划、安排、组织和管理的，由于个性化的目的个性化，因此内容也是个性化的，是因被对象的学_目标的调整、学_效果情况、学_进度变化和学生的学_要求不断变化而进行调整的。而学校中的内容是相对比较固定的，只能是根据既定的计划针对多数学生的学_需要或普遍性的需要而进行安排的，而且，目前学校的教学内容主要侧重学科知识或专业技能的。但是，个性化的学_内容并不是根据对象的需求随意拼凑的，而是基于对象的个性特征和人格结

19、构的完善与优化，以及为适应社会发展、丰富人生经历、实现对象的自我价值主张、自我实现和自我超越等终身学_需要被系统组织的。个性化过程传统学校的基本过程主要包括学生学_过程、教师教学过程和评价反思过程三种基本活动过程。学生学_过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 学生的学_过程因为每个学生的学_意愿、学_动力、学_态度、学_能力、学_方法等的不同而差异非常大，由此导致的学_效果差异也非常大。在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学

20、管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。传统学校的学与教相互作用过程模式包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学_过程、教学过程、评价反思过程这三种活动过程。在这一模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。主要体现为： (1)学生的学_过程是以自身先前知识和学_发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学_的进展因教学的质量而变化。 (2)教学过程要以学_过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境

21、情况而加以调节。(3)评价反思过程随学_过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学_和教学过程。 个性化实施个性化实施主要包括两个方面：个性化的学_辅导和专业化的学_过程管理。 个性化的学_辅导主要是专业的私人教师借助于个性化学_辅导专家系统和相关资源的支持，依据学_能力测评师提供的个性化学_方案，对被对象的心态、观念、信念、思维力、学_力、创新力、知识、技能、经验等展开个别化的培训和学_辅导，确保被对象正确的态度、观念和信念的形成，思维能力、学_能力和创新能力的提升以及针对性的具体科目知识、专项技能和个人经验的传承和转移。专业化的学_过程管理是学_管理工程师借助于学_过程管理专家系

22、统和相关资源的支持，根据被对象及其相关利益人的要求，组织学_能力测评师、策划师、私人教师和知识管理工程师，对被对象的个性化测评、个性化策划、个别化辅导和个性化评价进行分析、计划、执行、控制、考核与反馈。个性化评价个性化评价主要是知识管理工程师借助于知识管理专家系统和相关资源的支持，对个性化实施之前、实施之中和实施之后的分析、评价、回馈与反思。个性化评价既是对个性化实施效果的评估，也是对个性化的实施过程进行的监督和控制。另外，个性化的实施进程是从学_动机激发（心态、观念、信念）、提升学_能力（思维力、学_力、创新力）再到知识和技能的掌握以及经验的获得进行开展的，因此，个性化首先重视的个性人格，其

23、次才是能力的，最后才是知识技能的，个性化是真正以人为本的人性化的。同时，个性化是知识技能的、综合能力的和个性人格的均衡发展的。总之，只有在教学中将学生看作是活生生的人，给他们提供广阔自由的发挥空间，学生的个性化学_将顺利得到实现，学生的个性将得到充分发展。学_心得体会 篇5国之古语：人命大于天!虽简单几个字，却道出了各行各业不可忽视的安全问题。阅古览今：从大的方面来说，国之盛状是“国泰民安”，人民是“安居乐业”;从小的方面来说，家人外出，也是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。可见安全是人之根本，完成各项任务的基础。在培养祖国栋梁的校园，“安全”更似警钟长鸣，不能有丝毫松懈之处。作为教师，只有

24、抓好安全工作，才能让学生安心学_，茁壮成长。自参加工作十年来，我对安全有如下几点小小的体会。一、校园的安全与教学质量必须双管齐下。正如“安居乐业”一词中的“安居”与“乐业”是相辅相成的一样，若不“乐业”，能“安居”吗一位教师，哪怕学富五车，没有良好的行为_惯(修养)，是不会得到学生的尊重，何谈敬仰?作为教师，没有良好的行为_惯(修养)，潜移默化中，学生也会养成不良的行为_惯，还会引以为荣，减弱学生的正义感。面对学生，教师要“肚里能撑船”。宽容学生，公平公正对待每位学生。当我们的孺子犯错时，我们应该弄清事情的原委，给他讲清楚“错在什么地方”，并指明“他应该怎样做”的方向。只有学生认识到错误，才会

25、心服口服地改正错误。切不可以教师自身对学生的好恶来评价学生，一旦学生与教师处于对立面，只有失败，更谈不上安全了。 校园的安全与教师、学生、家长、校园、家庭、社会都息息相关。学校要经常开展安全大检查。每学期开学以后，学校把安全工作作为重点检查内容之一，每学期学校的安全大检查至少要达到二到三次，要重点检查学校的水、电、小卖店、学生宿舍、食堂、防火器材、校园周边环境等一切存在安全隐患的地方，发现问题要及时采取措施，限期整改，必有达到学校和上级规定的安全标准，保障全体教师和学生的生命安全和身心健康。不可忽视安全，更应该从各个方面加强安全，才能真正建立“平安、和谐”的校园。学_心得体会 篇6通过四天的学

26、_，授课老师们对义务语文课程标准的解读，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学_方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革学_了语文新课程标准，让我认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文教师，学_新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功的钥匙。我们怎样才能创设轻松的学_环境，引导学生自主学_以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学，为了总结经验，便于今后的工作，谈谈自己的体会。课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学_和创新精神是“新课标”赋予工作者的_

27、。教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学_、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学_、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学_方式，必须根据学生身心发展和语文学_的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小

28、学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。 这就极其需要拓宽教学的视野，语文中进行探究学_，对培养自主学_能力有极大的促进作用。语文中探究学_，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学_过程，领悟学_方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学_的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学_方式，为学生构建开放的学_环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以

29、综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学_态度和良好的学_策略，培养穿新精神和实践能力，发展学生个性。新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但

30、我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。学_心得体会 篇7一、学_魏书生的精神魏书生不是一般的家，他立志献身事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地成才。这是一个真正的共产主义者

31、的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学_。二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识

32、、能力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。魏书生的这些思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。三、研讨魏书生的教学风格魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形

33、成了自己独特的教学风格。魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识激发兴趣教给方法培养_惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教

34、学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学_方法，能掌握规律实行首次慢动逐渐加速系统计划控制时空的四步调控法，培养学生自学_惯。他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们

35、的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面貌。学生成了学_的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。五、学_他伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点

36、和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！六、学_他务实的品德，强壮的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处

37、，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学_、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高科研能力。而惟一的途径就是学_、学_再学_。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！七、学_特指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识，有不能忽视学生的个体发展。对于我们体育教师来说，

38、我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是他思想与体育教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到即传受知识，有开发智力。八、学_他养成少说多干的好_惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须在心，实践在身的，要少说多干、养成_惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人

39、，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学_的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、学生。魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学_的向心力、凝聚力。正如魏书生所说的：“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。作为一

40、名工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注重的是教学的方法、步骤，强化的是能力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清楚的认识到自己的责任。学_魏书生思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学_，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。九、学_他树立正确的人生观、价值观、世界观，包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利

41、的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？十、学_他正确认识自己，解放自我，把职业当事业。教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。

42、只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你”十一、教师要有强壮的生命支柱，善于学_，精于教书。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学_、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职

43、业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高科研能力。而惟一的途径就是学_、学_再学_。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、好，就不能发展、培养、好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成_惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学_、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。学_心得体会 篇8经过学_完魏书生思想， 我

44、深有体会，对如何做教师我有以下几点感受：1、保持充沛的精力。魏书生做了31年教师、22年班主任、20年校长、9年盘锦市局局长，在他的工作生涯中坚持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末两天到全国各地甚至世界各地做报告。尽管他今年已经五十六岁，但他站着一口气做三、四个小时的报告却没有疲惫感，这种精神状态，或许比他年轻二十岁的人也没法比。魏书生称自己是“经活”的人，得益于他多年如一日的锻炼。人要有充沛的精力去生活，去工作，无论做还是别的行业都需要如此。2、“干一行，钻一行”。在读有关魏书生资料时我发现所诉资料中没有一个华丽的词藻，没有一句动听的口号，有的是实实在在的自己的故事，有的是真真实实的自己的经验。魏书生在专题报告会上给初二年级的学生讲授了高三语文课本中的一篇古文孟子见梁襄王。在正式上课前他与学生们的亲切沟通让人感觉那不是在上课而是在聊天。整篇课文中的字、词、句、译文，他只讲了三个词、一句话，其余全部由学生们自己解决。他戏言自己无论是上课还是做班主任都“偷懒”，在他“偷懒”的同时调动了学生们主动学_的积极性，提高了课堂效率。世间行业种种，世上工种万千，当你坚守着自己的这一方天地，你就会发现自己的长处，发展自己的特点，当你全