室内专业校企合作教改(20150128林)

1、室内设计技术专业深化校企合作教学改革方案湖南潇湘技师学院 湖南九嶷职业技术学院一、指导思想为了突出高职学生实践能力培养，我院室内设计技术专业将改革人才培养方式，进一步深化校企合作模式，积极推行教与学、生产劳动与社会实践相结合的教育学习模式，以带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法等方面的改革。积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收在校在读学生顶岗实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。把室内设计专业的工学结合作为专业人才培养模式与教学改革的重要切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践

2、考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。以社会需要为出发点，力求与职业岗位的素质要求零距离接轨，把单一的课堂式教育转变为课堂教育与企业实践相结合的能力本位下的工学结合人才培养模式。校企共同培养技能人才，合作中企业专家可到学校兼职授课，学校教师定期到企业顶岗实践，让教师成为专家型职业人，教师在企业中了解新技术，新工艺，改进教学，培养更贴近企业人才，学生毕业即可上岗的工作，大大缩短企业用人成长周期；企业可向学校提供实习设备，实训场地，改善学校的实习条件，建立生产实习基地+顶岗实习式培养模式。二、组织管理深化室内设计专业校企合作人才培养旨在加强室内设计教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学

3、生的室内设计与制图表现动手能力和解决装饰装修问题的实际能力，实现装饰人才培养的多样化。深化本专业校企合作教学改革可以有多种形式，在积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式的同时开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。深化校企合作的教学改革实行院、系二级管理，学院负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。1、成立室内设计专业深化校企合作教学改革团队。组 长：成会星副组长： 林常君 郭洪保（企业）成 员：唐康、纪天圣、左文、罗青、陈春、卢丽红与企业导师等。改革团队小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部

4、和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。组织室内设计专业教师、特别是有教学改革任务的骨干教师认真学习校企合作教学改革的基本理念、国家示范性专业或者精品专业的课程标准，为室内设计专业深化校企合作教学改革奠定坚实的理论基础。并由系部统一制作横幅、标语、简报等形式积极宣传，营造校企合作教学改革氛围。2、签定校企合作协议。根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。签约本市装饰企业（房地产企业）5家以上，作为实践课堂的主基地，莫让校企合作形同虚设；签约外省市中大型装饰企业（房地产企业）3家左右，提供学生毕业实习与就业保障，参与开发课程与学生技能评价。表1：校

5、企合作企业一览表序号合作企业联系人联系电话区域备注1湖南九工装饰工程公司黎海市内2湖南堂皇装饰工程公司谭晶市内3永州芒果装饰胡鹏辉市内4永州巨匠装饰罗吉华市内5永州福源爱装饰钟秀芬市内6永州名哲设计工作室吕明哲市内7湖南名匠装饰工程公司王媛长沙市省内十强家装8湖南点石装饰工程公司叶小蓓长沙市省内十强家装9湖南苹果装饰工程公司蒋海兵长沙市省内十强家装10长沙市金煌建筑装饰有限公司姚淑兰长沙市省内三强家装11湖南自在天装饰工程公司龚爱民长沙市省内十强家装12湖南鸿扬家装有限公司陈志斌长沙市全国金牌家装13广州强匠装饰设计工程马宏涛广州市14深圳万匠家具设计公司许国贵深圳市16深圳市中孚泰文化建筑建

6、设公司杨世辉深圳市17厦门寅浩建筑装饰李坤武厦门市3、成立专业指导委员会。成立专业指导委员会是我院实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。专业指导委员会主要在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作，通过对职业能力的分析，从“广而博”中选择、重构“少而精”的教学内容。此外专业指导委员还要在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的

7、作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。表2：室内设计专业指导委员会成员序号姓 名工作单位职务/职称备注1唐海君学院教授/院长2何增明学院教授/副院长博士3王文全湖南城建职业技术学院教授环境艺术手绘专家4范伟湖南师范大学美术学院副教授/硕导曾获“中国之星”等奖项5李雅日广西师范大学漓江学院副教授/硕导6陈志斌湖南鸿扬家装有限公司客座教授注册建筑设计师美国美联大学室内设计硕士中国十大样板房设计师7郭洪保湖南九工装饰工程公司设计总监省十佳设计师8李庚廷东莞马可波罗陶瓷公司讲师/总监展示设计大师9马宏涛广州强匠装饰设计工程 设计总监省十佳设计师10樊荣丹湖南堂皇装饰工

8、程公司设计总监样板房设计大师11林常君学院讲师12左文学院研究生4、加强为企业对口培养人才的工作产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，深化校企合作，为企业对口培养人才应从以下两方面开展：（1）在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优

9、质的服务。同时专业教师也要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。（2）系部还要在学院的统一部署下主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。三、主要内容（一）完善室内设计专业人才培养方案1、建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、

10、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着有利于学生个性化发展与课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系和弹性模式下的培养计划。表3：专业职业规划（就业岗位）图2、课程体系结构及课程设置的原则和依据。建立课程链，对接企业合作与实训，合理调整专业课程授课顺

11、序，方便于实施“工学交替”，并做到每学期都有专业课和企业实践环节。在交替中，通过学院和企业的结合，形成能为企业提供技术服务的学校学习环境，利用校内专业课程的设计和企业的岗位资源，加强课程之间的联系与链接。在分析职业岗位知识、能力、素质要求的基础上，根据室内设计专业目标岗位的实际需要和岗位职业标准，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，将学科体系的课程内容进行解构，按工作过程中的行动体系选择、序化课程内容，通过理出的岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。表4：专业课程结构链图表类别第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期手绘技能建筑速

12、写环艺色彩透视学手绘效果图景观设计顶岗实习设计素描专业技能人体工程学室内工程制图家具设计模型设计制作室内设计史材料与施工室内设计毕业设计平面构成立体构成专业考察技能抽查创意思维软件技能计算机基础PHOTOAHOPAutoCADSKETCHUP3DSMAX3、课程设置体现“三通一渗透”的原则。把课程分为专业公共学习领域课程、专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程、专业拓展学习领域课程与公共选修学习领域。注重素质教育与专业教育的结合，还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。实际上，个性是最重要的，其核心东西是思想的独立性

13、，能够进行独立的思考，不盲从权威。所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力。为了拓宽学生选择空间，尊重学生个性发展，实行学分制和弹性学制，给学生较大选择空间，因材施教。表5：教学计划进程表课程类型课程序号课程代码课程名称教学时数各学期周学时分配考核方式第一学年第二学年第三学年考试考查合计讲授实践一二三四五六公共必修课1法律基础3232022毛概3232023大学英语4848034大学语文4848035大学体育3203226计算机基础及应用80324857室内设计史4848038政策与形势20200讲座讲座讲座讲座讲座9大学生心

14、理健康教育20200讲座讲座讲座讲座讲座10职业规划与就业指导32320讲座讲座讲座2讲座讲座合计392312801372专业素质与基础课11建筑素描 803050512建筑速写803050513环艺色彩 803050514平面构成803050515人体工程学48408316PHOTOSHOP803050517透视学805030518建筑工程制图803050519AutoCAD 803050520创意思维645014321材料与施工工艺321616222立体构成803050523专业考察4816323合计912412500专业技术核心课24家具设计803050525SKETCHUP803050

15、526室内设计手绘效果图803050527家居室内设计8030505283DS MAX803050529模型设计与制作803050530景观与环境设计803050531展示设计8030505合计6402404001018252320综合实训课32技能抽查9640563333毕业设计/毕业论文803050534毕业实习38438424/16合计56070490公共选修课35现代企业管理24240讲座讲座讲座讲座讲座36演讲与口才10100讲座讲座讲座讲座讲座37社交礼仪10100讲座讲座讲座讲座讲座合计44440总计254810781470252525252525附： 寒暑假学生实训见习、实习安

16、排第一学期寒假：进入合作企业进行量房与业务社会实践（见习）；第二学期暑假：进入合作企业进行工程制图与AutoCAD设计实习实践（实习）；第三学期寒假：进入合作企业进行材料市场调查与施工工艺观摩（见习）；第四学期暑假：进入合作企业进行手绘效果图、3DSMAX、SKETCHUP设计实习实践（实习）；第五学期寒假：进入合作企业进行施工组织与管理实践（见习）；第六学期开始：进入合作企业综合顶岗实习（实习）。（二）配套的改革措施1、制订与人才培养目标相符的课程教学标准。课程教学标准是规范一门课程教学的指导性文件，它是联系人才培养方案与课堂教学的中间桥梁，课程教学标准对教师的教学有着直接的指导作用。因此，

17、按照人才培养目标的要求制定与之相符的课程教学标准是落实课程改革思想、教育观念的关键环节。编制课程教学标准时，将企业真实任务对职业能力的要求纳入其中，把职业素养的培养融入专业课程中。对教学目标的叙写应以职业能力来描述，而不是掌握知识程度的描述；教学内容的选取范围、教学组织的顺序应基于职业岗位的工作过程的分析；教学内容陈述的方式应以工作任务或工作项目的形式来叙写，尽可能地采用项目导向、任务驱动的教学模式，让学生在一个完整的工作过程中去理解每一个工作任务。表6：专业课程课标制订计划序号课 程责任人题库课件+素材完成时间1建筑素描 卢丽红2015年6月2建筑速写陈春2015年6月3环艺色彩 卢丽红20

18、15年7月4平面构成陈春2015年7月5人体工程学纪天圣2015年6月6PHOTOSHOP罗青2015年7月7透视学林常君2015年6月8建筑工程制图左文2015年6月9AutoCAD 罗青2015年7月10创意思维林常君2015年7月11材料与施工工艺唐康2015年6月12立体构成陈春2015年7月13专业考察罗青2015年7月14室内设计史林常君2015年7月15家具设计林常君2015年7月16SKETCHUP纪天圣2015年7月17室内设计手绘效果图唐康2015年7月18家居室内设计左文2015年7月193DS MAX纪天圣2015年7月20模型设计与制作唐康2015年7月21景观与环境

19、设计罗青2015年7月22展示设计左文2015年7月23毕业设计/毕业论文左文2015年7月2、建立微课，树立精品课程意识。微课程是教师成长的一条新路径，充分利用网络资源与科技信息平台，建立适应当下学生思想与潮流的微课堂，要求教师开展师徒结对，师徒各展其长，互帮互学，优势互补。为了发挥精品课程的辐射作用，推动教育教学向精品目标迈进，全面提高教育教学质量和整体教学水平，将采取多项措施，在专业教师中树立精品意识，鼓励精品课程建设，从课程发展、师资队伍结构、网上教育方法、课堂教学形式，以及对学生思维的引导和作业、考试方式的革新等方面总结经验，推动课程建设的改革创新。表7：校企合作核心课程微课一览表序

20、号课 程责任人完成时间合作企业备注1人体工程学纪天圣2015年11月永州名哲设计工作室2建筑工程制图唐康2015年11月永州建筑设计院3AutoCAD罗青2015年7月永州名哲设计工作室4材料与施工工艺唐康2015年7月永州芒果装饰公司5家具设计林常君2015年7月深圳万匠家具设计公司6Sketchup纪天圣2015年7月湖南堂皇装饰工程公司7室内设计手绘效果图林常君2015年11月广州强匠装饰设计工程精品课程8家居室内设计左文2015年7月湖南九工装饰工程公司93DS MAX罗青2015年7月湖南九工装饰工程公司10模型设计与制作唐康2015年11月永州福源爱装饰公司精品课程11景观与环境设

21、计左文2015年11月永州芒果装饰公司12展示设计左文2015年11月湖南名匠装饰公司3、将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业能力为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计中将课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。建立实战课题与威客任务体系。将企业项目与实时威客任务替代传统虚拟命题作业，着力提升学生实践经验与动手能力。表8：校企合作实训教学方法改革序号教学方法形式诠释教学场所实训/作业课题1案例教学法结合章节中的教学重点和难点，引入真实公共空间设计案例，深入分析

22、讲解工程案例的成功点和学习点，案例教学法通过典型设计的直观学习，使学生较快的掌握设计理论知识和职业岗位设计核心能力。（前沿性和代表性）设计工作室中外设计经典案例2现场教学法带领学生进入真实工程工地现场，教师现场讲解，学生现场观察和测量。现场教学法便于学生更直观的了解工作环境、岗位工作任务，熟悉工作环节，强化动手能力。（真实性）工地现场企业实际小区户型企业实际工装工程3角色扮演教学法学生扮演设计师角色，接手真实项目进行设计实训，教师扮演甲方，对设计进行评析和考核。角色扮演教学有利于加深学生对就业岗位、工作流程和工作任务的认知程度，凸显职业性教学特色。（仿真性）设计工作室与企业企业任务威客任务4项

23、目教学法引入真实公共空间设计项目进行实训，引导学生按职业岗位工作流程来顺利完成工作任务，强化职业核心能力培养。项目教学法还可以使学生的设计作品成为应用型产品，有助于激发学习兴趣，增加其学习动力和成就感。（真实性）设计工作室与企业企业任务威客任务5分组辅导教学法学生以3、4人为单位自愿组合成项目设计小组，并根据项目实际情况分派设计任务，组员通过分工协作完成整体项目设计任务，教师以小组为单位进行项目设计辅导。分组辅导教学法有利于学生职业素质的提高尤其是团队协作精神的培养。（真实性）设计工作室与企业企业任务威客任务4、建立实践课双导师制。核心课程由校内教师与企业设计师共同指导（对于非本市合作企业导师

24、采用网络指导与互动形式），教学内容的安排正确处理广度与深度的关系，着重提高学生的自学能力，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神。表9：校企合作课程双导师一览表序号课 程学期校内教师企业导师合作企业1人体工程学2纪天圣吕明哲永州名哲设计工作室2建筑工程制图3唐康王文保永州建筑设计院3AutoCAD3罗青吕明哲永州名哲设计工作室4材料与施工工艺3唐康易海涛永州芒果装饰公司5家具设计4林常君许国贵深圳万匠家具设计公司6SKETCHUP4纪天圣樊荣丹湖南堂皇装饰工程公司7室内设计手绘效果图4林常君马宏涛广州强匠装饰设计工程8家居室内设计5左文郭洪葆湖南九工装饰工程公司93DS MAX5罗

25、青郭洪葆湖南九工装饰工程公司10模型设计与制作5唐康冯乐永州福源爱装饰公司11景观与环境设计5林常君胡朋辉永州芒果装饰公司12展示设计5左文柳炜湖南名匠装饰公司另外，由学院教务处会同系部组织相关人员，不定期地对校企合作企业的组织管理、教学实施情况进行检查，给出指导意见。通过学生评价的形式，对企业和兼职教师进行综合考评。根据学院综合考核的情况，对于不符合要求的企业或教师要及时整改，确实无法达到学院要求的经双方协商后予以解除。 5、加强学术与教材建设。校企合作开发教材要与课程建设紧密结合，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材，应根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改

26、革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。推行校企合作教学模式，开展课程和教学体系改革，邀请行业、企业人士一起探讨，广泛听取行业、企业管理人员和技术人员的意见，以行业、企 业生产一线的实际为教材编写的内容。在教材具体内容的处理上，以“必需”和“够用”为原则，以理论为引导，围绕实践来展开，删繁就简。要针对目前职校学生的基础和认知特点，可以打破原来的系统性、完整性的旧框框，着重培养学生实践动手能力及解决问题的能力，由最简单的理论知识、安全知识、基本操作到强化综合技能训练，理 论知识和实训内容紧密结合当前的生产实际，将目前企业的实用知识编入教材，为学生今后就业及适

27、应岗位打下扎实的基础。着力结合企业的实际工作任务（案例），将新方法、新内容、新规范、新标准等编入教材，尽量减少验证性实验，开发出有特色的校企合作实训教材。表10：近两年校企合作教材开发与课题申报序号项目主持人参与人规划年度备注1建筑速写林常君陈春、罗青、卢丽红2015教材建设AutoCAD左文唐康、罗青、纪天圣2015教材建设2透视学林常君左文、唐康、罗青2016教材建设3手绘效果图林常君左文、唐康、罗青、纪天圣2016教材建设4家居室内设计左文林常君、唐康、罗青、纪天圣2016教材建设5省级科研课题林常君全体室内设计专业教师2015课题6省级科研课题左文全体室内设计专业教师2016课题以上各

28、项目校企合作企业行家共同参与6、建立专业成绩评价体系。由原来单一的任课教师评价到专业教师团队（或加行业、社会人员共同评价）评价，不同的课程评价团队不一样，部分课程应该规定有教学成果展示。7、建立校企合作激励平台。建立室内设计专业师生学术基金，校企合办室内（环境艺术）设计创作大赛，聘请行业专家进行点评颁奖，通过这类比赛，增加学生向企业展示自己的机会，也增加企业发掘人才的渠道，学生通过听取专家对别人及自身创作成果的点评，获取更多有益的意见，增长自己的专业素养。同时也有利于训练学生的电脑软件操作能力和PPT 制作水平。最后，将优秀的设计成果展出在相关网页上有利于激发学生的斗志，树立学生的竞争意识，还

29、能供学生参考学习。（三）建设与升级校内实行训实习场地高等职业教育强调知识和能力的有机结合，重视课堂教学和实践教学的有机结合。实践教学环节是将知识转化为能力的必要途径。校内外实训基地是高等职业教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保障学生掌握职业技能的资源平台。加强必要实训实践课程的场地建设。利用学院和企业共同创办的实践基地，开展情境教学让纸上谈兵成为历史。以企业的经营结构模式为参照，从开始选择材料，到选择设计风格，到表现文化内涵到侧重设计软件操作等循序渐进地展开课题，有步骤地培养相关能力，并将课题划分为项目资讯组、计划组、决策组、实施组、检查评估组等项目小组，构建一个完整的项目流程实施

30、体系。将知识学习、技能培养，情感融入完美地结合在一起，形成一个全方位、多层次、有步骤的学习方式。表8：增建实训场地一览表序号实训场地名称投资金额单位（万元）适合实训课程工位需求1材料展示实训室3.20室内设计，展示设计，材料与施工工艺，人体工程学。2模型制作实训室10.5室内模型制作，展示模型制作，景观模型制作，立体构成模型制作，产品造型模型制作与多媒体教学。503绘图晒图实训室6.5手绘效果图技法、建筑制图、建筑速写、装饰图案。504装饰工艺实训室4.6装饰材料、施工工艺、量测与工程预算与甲醛检测。505室内设计实训室32.0室内CAD、室内技能训练、室内设计、家具设计等。506手绘设计实训

31、室1.5手绘效果图、室内技能训练、室内设计、家具设计。50小计58.3（四）加强师资力量建设、牢固树立教改思想1、现有专业专职教师7名，其中中级职称1人，研究生学历1人，师资力量非常薄弱，缺乏老中青层次，大多数是青年人，不但缺乏教育经验、学术经验，也缺乏企业实践经验，并具有层断和不稳定因素。从现有师资结构来看，基本上处于大家都清楚问题的存在，但困于条件限制，只能采取临时性的应急措施，然后边走边看情况的消极被动的思想精神状态，加上实训场地差或无导致教学将就和应付凑合状态，对校企合作教学改有一定的制约性和局限性。表9：新增教师计划年度201520162017学历/职称专职兼职专职兼职专职兼职本科/

32、助教1研究生/讲师1212副高以上职称1111合计232312、让教改思想体系在教师队伍中牢固树立，明确每一门课在专业培养中的重要性与必要性，明确课程与课程之间的联系，并做好适合新体系的课改，构建更为科学的课程和教学内容体系，创新教学方法，不可让课程孤立存在。加强师资培训学习与参观考察，应当树立一种“走出去和引进来”的观点，进行比较式学习，包括：通过对国内外的室内设计风格的比较分析，增长自己的见识，比较中西方设计理念的差异，取长补短，增长自己的设计知识；鉴赏品评中国设计名作，结合自身的不足之处，发现领略他人的设计风采和巧妙构思。表10：专业教师培训计划年 度201520162017类 型国培省

33、培企锻国培省培企锻国培省培企锻1唐 康2纪天圣3左 文4罗 青5林常君6卢丽红7陈 春合 计253231153、专家行家专题讲座。充分利用社会和企业的资源，打破自我封闭，加强与用人单位联系，努力促进社会参与教育教学过程，请实践经验丰富的企业专家、精英来做讲座或者案例精品课堂，将其丰富的实践项目引入课堂实践中。比如，不定期聘请重大工程的项目工程师进行事迹报告，聘请实践一线的设计师来学院交流从业体会；组织和开展项目现场考察访问，了解设计工作的社会价值和岗位责任。四、走产学结合之路，依托企业办专业资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展。力求在学院和企业之间建立一定的互惠互利利益关系，使学院与企业之间能够长期、稳定、深入发展合作关系。1、企业学习阶段是室内设计专业最重要的培养环节之一，该环