怎样整顿小学生上课纪律

1、怎样整顿小学生上课纪律？主要是上课说话的特多！ 最好是用感化的方法该怎样感化学生？具体说些什么可以感化学生？【可以参考】教师方面的影响因素课堂里发生的问题行为， 看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。要想形成良好的课堂纪律，教师也必须对自身进行一定约束和调整。一般来说，对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有：1、教学不当指教师由于备课不充分，缺乏教学组织能力，或表达能力差而造成教学失误， 进而引起课堂问题行为。 常见的教学不当有教学要求不当，例如对学生要求过高或过低；教学组织不当，例如教学从一个活动跳跃到下一个活动时缺乏顺利“过渡”的环节，会使学

2、生无法参与教学过程； 讲解不当，如果教师在学生面前讲课时显得无能、迟钝、笨拙，而且在一段时间里只困死在一个问题上，那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来。2、管理不当这可能是教师引起课堂问题行为的最主要因素。这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过激，滥用惩罚手段。例如，有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应，动辄中断教学大加训斥， 有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥，这种1失当的管理方法往往会激化矛盾，使个别学生的问题行为扩散开来，产生“病源体传染”效应。 还有些教师过于相信惩罚在解决问题行为方面的效力，常常不分青红皂白地运用各种手段对学生进行惩罚。 研究发现，滥用惩罚手段

3、特别是体罚或变相体罚学生， 不仅不能很好地维持课堂秩序， 还会大大降低教师的威信， 甚至引起学生对教师的怨恨情绪，诱发学生攻击性的课堂问题行为。3、丧失威信在学生心目中失去威信的教师是很难管好课堂的，丧失威信也是多方面因素造成的， 前面提到的教学不当、 管理不当也会造成教师威信下降。 一般说来，以下行为的教师容易在学生心目中丧失威信：业务水平低，教学方法不好。对教学不认真负责，上课懒懒散散。对学生的要求不一致，说了以后不检查。向学生许愿，但总是不兑现。不关心学生，待人冷漠。缺乏自我批评精神，明知错了，也要强词夺理。带有偏见，处事不公 .( 小孩子都崇拜英雄，老师要处处表现的无所不能，在孩子中间

4、树立威信， 还要细心，关心到他们自己家长的忽略的地方，2 孩子真切的感受到老 好， 而且不可以 他 打小 告， 孩子最 个， 孩子整天把你当偶像， 遵守 堂 律了，什么活 孩子都会一 蜂似的跟着你上。 堂 律不怎 么重要，学 好不好，不在小学初中，那只是个基 ，60 分万 ，孩子不能逼的太早，太早了到了 学 的 候（高中大学）孩子就皮了，似想想，逼了9 年不在 迫中爆 ，就在 迫中 ，真正能爆 的又有几个！所以小学初中， 是 松的 境比 适合！ 堂 律是一件很有学 的事情，教 的个人魅力的确是起到很大的作用，其中包括渊博的知 ，人格的魅力有很多的因素都会 你的 堂 律起到帮助或者阻力，3因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人，决定着你的课堂纪律是否好。现代课堂教学讲究采用活动途径和任务型教学，但最难把握的就是课堂的 “活而不乱 ”！1. 老师事先一定要反复给学生强调： 一切听号令。 对个别违反的要说说他，严肃地给他指出来，提醒他一下或者把他喊出教室谈话告诫，注意：有时是训斥，但大多是感化，学生会领情的。一定要把自己的声威先起来。使学生又敬又畏！ 一定要学生知道你活泼起来是多么可亲，严肃起来又是多么坚持原则。42. 任务