《全等三角形》说课稿尹佰林

1、全等三角形说课教案尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是是全等三角形。根据教材特点和新课程标准的要求，我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析全等三角形是人教版课程标准实验教材五四学制七年级下册第十八章第一节的内容。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线、三角形的有关知识以及一些简单的说理内容之后来学习的。本节为进一步学习全等三角形全等的条件做好准备。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。二、教学目标知识与技能目标 （1）知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素；（2）知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；（3）能熟练

2、找出两个全等三角形的对应角、对应边。过程与方法目标 通过两个全等三角形不同位置的摆放，让学生从中体会图形变换的思想，逐步培养学生动态的研究几何图形意识。 情感态度与价值观目标 在展示丰富图形的基础上，再让学生动手去做，发挥学生的主体作用，培养学生学习几何的兴趣。三、 教学重点、难点及突破的方法1.重点：全等三角形的有关性质和概念。2.难点：正确判断两个全等三角形的对应边，对应角。3.突破方法：让学生通过观察认识实践再认识，完成认识上的飞跃。从而达到突出重点，突破难点的目的。四、 教法分析与学法指导根据新课标的要求，我运用了导学探思的教学方法，同时，本节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学

3、习方法，力求面向全体学生，使学生积极参与学习过程。五、 教学设计我将从以下几个环节谈一下本节课的教学设计：（一）导入新课的设计我安排了一个“看一看，剪一剪”的活动：（大约4分钟）首先，我精心设计了一个“三面五星红旗在奥运场上升起”的视频场面。设计的目的：从学生身边熟悉的事物中，选取学习素材，自然引出新知，同时对学生进行爱国主义教育，激发学生学习新知识的兴趣。并让学生欣赏利用全等图形设计的精美图案。最后，从实际问题入手，由学生类比归纳出全等三角形的概念.2.剪一剪（大约2分钟）要求学生利用剪刀、直尺、白纸板制作一对全等三角形，并互相交流制作方法。设计的目的：并让学生亲手制作一对全等三角形，体会全

4、等三角形的特点，密切了数学与生活的联系。在上述活动基础上引出本节课的课题-全等三角形。（二）出示自学目标，明确自学要求（时间大约5分钟）由教师出示本节课的学习目标及自学要求，学生带着学习目标提出的问题，认真阅读教材，并标记出有疑问的地方，教师进行全班巡视，并就学生自学中存在的问题予以帮助。设计的目的：通过这种学习方式，培养学生独立思考问题，归纳总结知识点等自主学习的能力。使学生真正成为学习的主人。（三）自学汇报（大约5分钟）由学生代表自主到讲台上讲解，并利用手中的三角形纸板汇报自学的内容，其他同学适当补充。教师可根据学生的汇报情况适当的提出问题，并指出重点注意的内容。由于学生在前一环节的自主学

5、习中，已经获得了相关的知识经验，所以肯定会积极踊跃发言，而教师则应及时给与肯定和激励，使学生体验成功的喜悦，由“要我学到我要学”。设计的目的：处于这个阶段的学生知识的总结归纳能力还不强，因此这节课的内容主要是通过学生自主学习，在思考中寻求问题的答案。通过这种创设情境的方式进行检测，使学生通过观察，分析，发现问题，对已有的知识加深认识。真正理解全等三角形的性质。教师则能及时了解学生自学的情况，及时进行指导。（四）自主探索，寻找规律（大约8分钟）在这一环节中我设计了“试一试，摆一摆”的活动。问题：同学们能和老师一起用手中的两块全等三角形纸板，摆放出不同的图形吗？ 学生以小组为单位，合作交流，利用手

6、中图形亲自动手实践，教师帮助学生把拼的图形展示在黑板上。然后，教师引导小组共同探讨交流寻找全等三角学对应元素的规律。教师积极鼓励学生发表见解，最后教师归纳并展示。设计的目的：通过学生动手实践，分析总结出图形变换的本质，加深对图形变换的理解，发挥学生自主学习的优越性，学生也许不能将寻找对应元素的规律考虑完整，但通过讨论可以让学生掌握更多的信息。使学生成为发现者，体验到数学学习的乐趣.（五）精选习题，当堂训练（大约10 分钟）我设计了一些习题，分为基础题、综合题和开放式习题。设计的目的：让学生巩固所学知识，并进行自我检验与评价，激发学生的学习积极性，开发每一个学生的潜力。（六）归纳小结（大约5 分

7、钟）以“我学到了什么？”为题，让学生自己总结，教师归纳。 设计的目的：让学生自己总结，这样可以使学生在反思的过程中进一步理清知识脉络，强化重点、难点。（五）作业设计(大约1分钟)复习巩固题：教材119页第1、2、题综合运用题：教材119-120页第3、4题拓展探索题： 利用本节课所学习的全等形知识，设计一个美丽的图案，并取一个恰当的名字（可以手绘，也可利用电脑绘图：可独立完成，也可与其他同学合作完成，尽可能美观大方、有意义）设计的目的：，让学生巩固所学内容，既面向全体学生，又照顾到学有余力的学生，体现 了因材施教，分层教学的原则，同时，长期作业的布置，可开发每个学生学习数学的潜力，培养学生的创新精神，充分发挥评价的激励功能。（六）板书设计18.1全等三角形全等三角形相关概念规律表示方法学生展示性质应用设计的目的：