《创造学思想录》教学设计

1、第10课 创造学思想录学习目标1、 学会留心生活，从生活中发现哲理 2培养自己的创造性思维能力课文分析：放松人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。造就你自己的规则 按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。多问几个假若 经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么

2、着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。使用你的想象力 幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特森特格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众

3、不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”看到画面之外1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全

4、力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。顺其自然一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪 里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。 形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒形成了鲜明的反差，让人在轻松

5、中明白事事板着面孔是没必要的。简短的语言中作者对于亚历山大大帝如何解开结的过程言之甚详，而对造就自己规则的结果一带而过，详略得当。形象生动用身边的事实来说话 品味含义深刻的语言，运用比喻的修辞手法，形象地说明什么是“创造性思维”道理蕴藏在描写之中，不必多说板书设计放松 （猴子痒痒表情严肃） 造就你自己的规则 （亚历山大大帝砍开本该解的结） 多问几个假若 （经常问自己离奇的问题） 以不同的方式思考问题 留心生活，勤于思考 （第一个锯末燃料；牡蛎吃） 从你的箱子里走出来 （打破固定思维）看到画面之外 （火车广阔市场）顺其自然 （道路自然形成）创造性思维创造性思维课堂学习第2课时创设情境 激发旧知教

6、学步骤教师组织学生活动1导入：讲述鲁班创造的故事 。聆听2说说你所知道的创造的故事讲述3结合故事，谈谈你所理解的创造结合所听所讲的故事谈谈自己的看法精读课文1选择文章中你所感兴趣的一则故事，尝试给它换换标题，并说说它的含义选择、思考2组织交流交流、评价3短文的内容是怎样体现标题的思考4。组织交流交流、评价课后学习：选择文章中别的故事加以品味，模仿文章思考生活中的创造性事例第3课时教学步骤教师组织学生活动1复习上节课的内容思考复习2组织讲述生活中的创造性故事，并用一句话概括出故事的主题讲述概括3引导、评价交流、评价4模仿文章，整理自己的故事整理、写作5组织交流交流、评价创造学思想录教学目标1、知

7、识目标：了解创造性思维的特点。2、能力目标：了解“思想录”这种形式的特点。3、情感目标：把握思想录中的基本精神。教学重点及其教学难点1、教学重点：了解创造性思维的特点。2、教学难点：了解“思想录”这种形式的特点。教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讨论法课前准备：认真阅读原文，想一想每一段文字都表达了怎样的意思教学课时：1课时第一课时（9-1-32）教学内容及其过程一、导入新课：二、研读课文：这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感触。1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义、特征及作用。（1）含义：创

8、造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。（2）创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象

9、多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。（3）创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人之可贵在于能创造性地思维。”2、根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。讨论并归纳（1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用

10、的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。（2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以

11、说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。（4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求

12、异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。3、试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等。三、写作方法：本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构严谨。作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人思考的好处

13、；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。四、课堂小结从课文八个片断中我们可以初步了解创造性思维的特点。希望大家在生活学习中能融会贯通，逐渐把握其基本精神。五、完成补充习题1、辨字组词（1）焙（烤焙）倍（加倍） 陪（陪同） 培（培养） （2）竣（竣工） 俊（俊俏） 浚（疏浚） 峻（险峻）2、结合语境指出下列句子中加点词的特定含义（1）谁能

14、解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。常规思维方法无法解决的问题。（2）从你的箱子里走出来。束缚人的习惯性思维。3、亚历山大敢于造就自己的规则，有三个条件作保证：他的军队训练有素、组织严密，大大优于波斯军队；亚历山大是位举世无双的统帅；亚历山大身先士卒，使他的战士个个勇气倍增。由此看来“造就自己的规则”除了要有个性化外，还需要什么？还需要讲科学，符合客观规律。4、多问几个假若的结尾“这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念”。这句话含义丰富，请联系文段内容说说你的理解。从文段内容来看，这句话有三层意思：其一，假说能够为人们确定实验的目的和选择适当的实验方式提供线索，充当向导。其二，假说能够为

15、科学理论的建立提供预制品。其三，假说可以把科学不断引向深入，开拓新的研究领域。5、下面关于看到画面之外文意理解是否正确？如有误请予修改。作者通过这个例子，指出创造者要善于预测事物的发展，看到事物发展的结果。具有创造性思维的人，能“以不同的方式思考问题”，即“进一步想”。所谓“进一步想”，又叫深层开拓法，就是在原来的思想、意见的基础上，看到在“画面”背后更深刻的东西，从而开拓出新的思想、新的观点、新的看法、新的意见。这“进一步想”有两种方式：一是更深入地想，是横向发展，故又叫横向开拓法；二是扩展地想，是纵向的发展，故又叫纵向开拓法。首句中“预测”与“看到”对调，末句中两组“纵”与“横”对调，第三

16、句中“新的观点、新的看法”重复多余，删除。6、顺其自然这段文字是采用什么方法来说明道理的？这样做有什么好处？以实例来说明道理。由于“走捷径”这类例子较普遍，人们在实际生活中往往遇到过，所以更具亲和力和说服力。7、阅读下面的文段，回答问题（一）“想像是人们追忆形象的一种机能培养创造性思维就应该经常想想奥赫提出的这个问题。”（1）选文中用了哪些说明方法？下定义、列数字、举实例、作比较、引用。（2）一个人进入青年时期后，想象力衰退甚至枯竭的原因是什么？知识贮量增加，判断力增强，往往以判断代替想像，以抽象思维代替形象思维，不注意利用想像区以发展自己的想像力。（3）选主要说明了哪几个问题？A、什么是想像力。B、想像力在创造性思维中的重要性。C、如何培养想像力。8、阅读下面的文段，回答问题（二）“我创造，所以我生存。正如收获葡萄的工人在大桶中用脚踩出的一样。”（1）选文中加点的“收获”“葡萄汁”的含义是什么？“收获”象征物质和精神的创造成果，“葡萄汁”象征思想精神的创造成果。（2）文中加横线的句子“巨大的播种者散布着种子就像另一个太阳”含义深刻。请指出两个比喻各自的含义，并说说全句的意思。“仿佛流泻的阳光”比喻创造活动无处不在，永不停止