白雪歌送武判官归京

1、白雪歌送武判官归京教学目标：1、反复朗读并理解诗歌意思。2、体味诗的意境，感悟诗人情怀。3、理解作者寓情于景、情景交融的写法。学情分析：八年级的学生经过中学三个学期的学习，已经能够借助工具书，结合课文注释弄懂诗歌大意了，而且也比较熟练的掌握了自我探究、小组讨论的学习方式。绝大部分学生对诗歌内容的理解和对诗人情感的领会应该可以通过反复朗读、拓展探究的方式顺利完成。教学重难点：1 体味诗的意境，感悟诗人情怀。2、理解作者寓情于景、情景交融的写法课时安排：一课时教学过程：（1）导入新课“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”写出了一幅美丽的春雪图 ;雪消门外千山绿，花发江边二月晴“更是让我们感受到了欧阳修

2、积极乐观的精神。雪历来都能触动文人的情思， 今天，就让我们一起走进岑参的白雪歌送武判官归京，去感受那奇丽壮美的雪景吧。（2）目标展示1、反复朗读并理解诗歌意思。2、体味诗的意境，感悟诗人情怀。3、理解作者寓情于景、情景交融的写法。三、作者介绍岑参（ 715770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名 “边塞诗人 ”，与高适并称为 “高岑 ”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史， 史称 “岑嘉州 ”，有岑嘉州集传世。岑参的诗想象丰富， 意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词彩瑰丽，充满积极乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。一、介绍写作背景唐代天宝年间， 李唐王朝与西北少数民族边境战事不断， 许多文人也纷纷投入军人

3、幕府， 寻求个人发展， 他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯， 对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首白雪歌送武判官归京就是他第二次出塞， 充任安西北庭节度判官， 在轮台幕府中送友人回京时所作。二、解题白雪歌送武判官归京“歌”是能唱的诗，音节、格律都比较自由，有五言、七言、杂言，根据作者创作的需求来定。“白雪歌：”白雪之歌。咏雪“送武判官归京”送别学生划出句子：前十句咏雪，后八句送别。三、内容分析冬天下雪时，望着纷纷扬扬的雪花，就像漫天飞舞的柳絮，太美了。那作者笔下的雪景又是一派怎样的景象呢？下面就让我们一起来欣赏那边塞奇丽的雪景吧。a) 咏雪部分

4、（赏雪景）一读咏雪部分，感受边塞天气特点：（风大、雪早、寒冷）二读咏雪部分，划出描写雪的句子，感受边塞雪的特点：四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。五、 一个 “忽”字，写出了雪下的意外，下的急，下的猛，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。六、 “千树万树”写出了雪后壮观的景象，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。七、 采用了比喻的修辞手法， 以梨花喻冬雪， 生动形象的写出了雪花洁白、鲜润的特点。学生再读，总结边塞天气的特点：奇异瑰丽教师小结：边塞的天气风狂、雪早、寒冷，再这样恶劣的天气下，作者却写出了这样优美、壮阔的雪景图， 可见作者化苦为乐，表现了作者积极乐观向上的精

5、神。2 送别部分（悟离情）作者用他的生花妙笔为我们描绘了一幅奇异壮美的塞外风雪图，我们都知道“一切景语皆情语”，那么，作者又是如何来表现自己的离情别绪的呢？一读送别部分，一边读一边划出表示地点的词语，并体会作者的感情。（中军、辕门、东门、天山-依依不舍）再读送别部分，划出环境描写的句子，并体会作者的感情。（纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻， 去时雪满天山路。 担忧之情）赏析：山回路转不见君，雪上空留马行处。（山回路转，已经看不见朋友的影子， 而作者却伫立在风雪中，久久不肯离去，雪地上只留下一行长长的马蹄印。 ）提问：面对此情此景，你认为作者会想些什么呢？（写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。 ）3 诗句迁移这两句话演绎金，而意无穷，留给人们无限的遐想，却把作者的感情完美的体现了出来。无独有偶，李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵也有类似的句子，请同学们找找是那一句？黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼 ,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（和“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”有异曲同工之妙。寓情于景，情景交融）教师小结： 本诗描写了边塞奇异壮美的雪景，抒发了诗人因友人离去