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文档简介
1、第几 教材分析本单元的教学内容是15 的认识和加减法,使学生认识1 5 这几个数, 并掌握它们的读、写,以及数的顺序、数的大小的比较等,并且在学生学习了加减法的含义之后,要能熟练掌握 1 5 这几个数之间加减法。本课是使学生在具体情境中区分几个和第几,感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。 教学目标【知识与能力目标】使学生初步理解数的基数、序数的含义,能正确区分几个和第几个。【过程与方法目标】在探究活动中, 借助生活经验, 解决关于几个和第几的实际问题,培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。【情感态度价值观目标】使学生感受数学知识与日常生活之间的密切联系,培养学生应用数学知识的意识,激发
2、学生学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】使学生初步理解序数的含义,能区分几个和第几。【教学难点】掌握区分几个和第几的方法。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、 情境引入问题:同学们,认真听下面这个故事,想一想,小明说得对不对呢?教师:小明很喜欢吃橘子,有一天,他先吃了一个,没吃够,又吃了一个还是没吃够,直到吃完第3 个,才觉得满意了。这时,小明想了想说:“要知道吃第3 个橘子才会觉得吃得满意了,我应该直接吃第3 个多好啊!”问题:实际上小明一共吃了几个橘子?答:实际上小明一共吃了3 个橘子。问题:如果小明直接吃第3 个橘子,实际上他吃了几个橘子?答:如果小明直接吃第3 个橘子,实际上他吃了
3、1 个橘子。教师:这样看来, 第 3 个和 3 个是不一样的, 这节课我们就学习一下 “第几” 和“几个”的区别。二、探究新知问题:你在这幅图中都看到了什么?将你观察到的结果和同桌讨论一下。问题:你能给他们排一下顺序吗?答:问题:一共有几个人在排队?答:一共有5 个人在排队。问题:从前面数,小朋友排在第几?从后面数呢?答:小朋友排在第2 位。从后面数,小朋友排在第4 位。教师: 就像你们说的这样,我们在描述小朋友排在第几时,不仅要说清他是第几,更重要的是说清是从哪往哪数,是按什么顺序数的。问题:想一想,小朋友的前面有几个人?后面有几个人?答:小朋友的前面有1 人,后面有3 人。问题:图中穿绿衣
4、服的阿姨排第几?答:穿绿衣服的阿姨排第3。问题:后面有3 人,这里的3 人与刚才我们说过的排第3 是一样的吗?有什么不同?小结:这里的3 人指的是 3 个人,而排第3 指的是 1 个人,虽然都是3,可它们表示的意思却完全不相同。问题: 如果排在第 1 的穿黄裙子的阿姨走了, 后面的人依次上前。 想一想, 此时小朋友排第几?答:小朋友排第1。问题:此时,还有几个人在排队呢?这时谁排第3?答:还有 4 个人在排队,排在第3 的是解放军叔叔。三、巩固练习按要求完成下列各题。( 1)把左边的 4 只小鸟圈起来;( 2)给从左数第 4 只小鸟涂上颜色;( 3)从右边数的第 1 只小鸟飞走了,还剩只小鸟。四、课堂总结问题:通过这节课的学习,你有哪些收获?小结:为了让别人理解得更清楚、准确,
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