【教学设计】《牛蒡花》(西南师大版)

1、牛蒡花教学设计 教材分析牛蒡花 是西南师大版 语文六年级下册教材自主学习课。是俄国著名文学家列夫?托尔斯泰的作品，通过对牛蒡花这一自然生物生动具体的描写，向读者展现了自然无穷的生命力， 同时赞扬了牛蒡花的优秀品质。从中我们可以领略到自然生物坚韧的生命力，并且从中获得生命的启示。 教学目标【知识与能力目标】1、了解作者，积累文化常识。2、理清文章层次结构，理解文章中心思想。【过程与方法目标】通过朗读；自主、合作、探究，明白理解象征手法并学会应用【情感态度价值观目标】领略牛蒡花坚韧的生命力，并且从中获得生命的启示。 教学重难点【教学重点】明白理解象征手法并学会应用。【教学难点】领略牛蒡花坚韧的生命

2、力，并且从中获得生命的启示。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅牛蒡花的资料。 教学过程一、导入新课激发兴趣欣赏牛蒡花，激发学生学习兴趣。同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。 即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。那俄国著名文学家列夫 ?托尔斯泰的作品牛蒡花会告诉我们怎样的道理，下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、朗读指导老师范读个别学生读学生齐读三、 走进作者积累常识托尔斯泰，全名为列夫 ?尼古拉耶维奇 ?托尔斯泰，俄国作家、思想家，19 世纪末 2

3、0 世纪初最伟大的文学家，19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。 主要作品有长篇小说 战争与和平安娜 ?卡列尼娜复活，自传体小说 童年、少年和青年 ，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。四、整体感知把握内容1、给文章划分层次，并概括每部分内容。明确：全文共7 个自然段，可分为两部分。第一部分（ 13 自然段），写牛蒡花开的地点和季节及采摘的过程。第二部分（ 47 自然段），赞美田野里的一株鞑靼花。2、第一段在全文中有什么作用？明确：第一段点明了文章的时间、地点、人物。由于是仲夏时节，引出了第二段对于百花争艳的描写，从而引出牛蒡花。五、品读课文鉴赏品质1、

4、第二段在写作手法上有什么特点?请作具体说明。明确：衬托（或反衬） ，以百花的娇嫩反衬牛蒡花的粗犷和不驯。2、从作者描述其摘花的整个过程可以看出牛蒡花有怎样的特点?明确： 写出了牛蒡花的特点：深红色、非常刺手、坚韧、粗犷不驯。（ 1）我看见沟里有一朵异样的深红的、盛开着的牛蒡花，（ 2）且不说花梗四面八方地刺人，甚至刺透了我用来裹手的手巾它并且是这样惊人的坚韧，（ 3）此外，由于它的粗犷和不驯，同花束中娇嫩的花朵也不协调。3、第四段中写一株“曾被车压过的”牛蒡花，表现牛蒡花什么品质？明确： 永不屈服、生命力顽强。（ 1）另一枝也涂抹了黑泥，但仍然向上挺着，（ 2）整棵灌木曾被车压过，过后才抬起头来，因此它歪着身子，但总算站起来了。（ 3）像是对那消灭了它同伴的人，决不低头。4、通篇采用了什么手法，有什么作用？明确：课文采用象征的手法， 这里表面上是赞美牛蒡花，其实是赞美具有牛蒡花这种精神的民族和人民。六、课堂小结主题升华作者在对牛蒡花的描述中， 盛赞了生命的可贵。 外界一切恶势力， 摧毁的只能是形体，永远向上、誓不低头的意志是摧毁不了的 ! 也只有这样，才可能寻求到光明的出路。牛蒡花在描绘了象征物的外部表现