言语治疗复习题

1、一、单选题、交流效果促进法具体的代偿手段不包括ea.手势语的训练 b.图画训练 c.交流板/交流册的训练 d.电脑及仪器辅助训练 .书写功能的训练2、下列障碍中哪一种不是属于失语症的语言障碍da.听理解障碍 b.说话障碍 c阅读障碍 d听力障碍 e.书写障碍、西方失语成套测验优点之一是a.可对语言特征进行定性分析 b.确定失语症严重程度 c.省时 .对失语症进行分类 e.对失语症的发音异常定量分析4、wrnie失语da.颞下回的损伤, b.表现为非流利性口语 c.出现电报式言语 d.表现为复述差 e听理解障碍轻微5、言语治疗中患者的连续次正答率大于多少时即可进行下一课题的治疗a5 .60 c.

2、70 .80 .06、有关交流效果促进法适应证的描述错误的是da.适合于各种类型和程度的语言障碍者 b.应考虑患者对训练方法的理解 .可以在小组训练中应用 d.不应将方法教会患者的家属进行家庭训练 e.要清楚停止训练的标准7、以下关于传导性失语的描述哪一个是错误的aa.可以仅以复述障碍明显来诊断传导性失语 b.传导性失语的复述表现为不成比例的受损 .传导性失语的病灶位于优势半球缘上回或者深部白质内的弓状纤维 d传导性失语的错语特点是以语音错语为主,词义错语和新语较少 e.找词困难是传导性失语的突出表现,谈话常因此出现犹豫、中顿8、汉语标准失语症检查包括a0个分测验,分为9大项 b.2个分测验,

3、分为5大项 c.8个分测验，分为4大项 d.7个分测验，分为3大项 e.25个分测验，分为大项9、传说的schull刺激法必须遵循六个原则,当刺激后得不到病人的正确反应时,训练人员必须ca.指责病人 b停止训练 c.得不到正确反应的原因多是刺激方式不当刺激不充分,应矫正刺激 d.继续加强难度 e.不告诉病人0、在构音障碍的评估中,结合哪种运动进行评估da.突唇 b伸舌 .构音类似运动 d.吹 .呼吸1、下面哪一项的发音异常不属于构音障碍a.腭裂 b.巨舌c延髓麻痹 d.舌系带短 e.失语症1、参与吞咽运动的颅神经不包括ea三叉神经 .面神经 c.舌下神经 .舌咽神经 e.视神经13、发现环咽肌

4、功能障碍的最佳检查方法是d.电视内镜吞咽功能检查 b饮水试验 .超声检查 d.电视荧光放射吞咽功能检查 e.反复唾液吞噬测试14、假性延髓麻痹的损害部位为b.下运动神经元损害 b.双侧上运动神经元损害 c.小脑病变 .脊髓病变 .声带病变15、精神分裂症病人可表现出哪种语言障碍流利性失语 b言语增多、所问非所答、自言自语现象 c.非流利性失语 d.运动性失语 e.感觉性失语6、汉语标准失语症检查主要参考下面哪个检查制订的c.bdae bcd c.slta d.rcb e.wab17、有极少可分辨得出的言语障碍，患者主观上可能有点困难,但听者不一定能明显觉察到ea3级 b.1级 c.2级 d.6

5、级 e.5级、汉语标准失语症检查在大多项目中采用了a5级评分方法 b.级评分方法 c4级评分方法 d.8级评分方法 e3级评分方法19、促进实用交流能力的训练时,常常应用pce评分法,当语言治疗师通过多次询问,或借助手势、书写等代偿手段将信息传递成功,应评为几分a5分 b.4分 c.分 d.2分 e.1分20、费力音常见于.弛缓型构音障碍 b.痉挛型构音障碍 .运动过多型构音障碍 d运动过弱型构音障碍 混合型构音障碍21、患者通过视觉和嗅觉感知食物,用餐具、杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的ca口腔期 .口腔准备期 c.认知期 d.咽期 e.食管期22、应用交流板交流册的训练时应注意哪些因

6、素ea.患者能否辨认常见物品图画 b患者能否辨认常用词 c患者能否阅读简单语句 d.患者潜在的语言功能是什么 e.以上都对3、弓状纤维受损患者表现为ca.表达障碍 b听理解障碍 c.复述障碍 d.命名障碍 e.阅读障碍4、bdae波士顿失语诊断性检查是ba是筛查表 b.标准化量表 .专门用于听理解检查量表 d.检查患者日常交流能力的量表 e.用于阅读理解检查的量表2、汉语失写检查法简称a.cab abc c.h d.mmse e.wms2、下列哪种方法不属于失语症的训练法d.sull刺激法 .程序学习法 c实用交流程序促进法 .bbh促进法 e.旋律语调训练法2、与声带的运动闭合有关的喉软骨是

7、.环状软骨 b杓状软骨 c.甲状软骨 d.小角软骨 e会厌软骨8、以下属于神经电生理检测项目的是da.fmri bet c.spect d.erp e9、发现环咽肌功能障碍的最佳检查方法是da电视内镜吞咽功能检查 b.饮水试验 c.超声检查 .电视荧光放射吞咽功能检查 e.反复唾液吞噬测试0、运动过弱型构音障碍的言语常出现粗糙音ca.鼻音 b单一音量、单一音调 c.音量大 d.痉挛音3、日本的标准失语症检查是a.d b.wab c.ca sita e.tkees、出生后不久的婴儿对于声音的惊愕反射是da.条件反射 b.非条件反射 c.声音反射 d.原始反射 e.声音反馈33、手足徐动型脑瘫构音

8、障碍是ea.失调型构音障碍 b痉挛型构音障碍 c.弛缓型构音障碍 d.混合型构音障碍 e.运动过强型构音障碍34、用来增强喉部上抬的幅度与时长，使环咽肌开放的程度与时长增加的吞咽辅助手法是d.声门上吞咽法 .超声门上吞咽法 c用力吞咽法 d门德尔森吞咽手法 声门下吞咽法35、饮水试验分级中能1次喝完,但有噎呛属于ca.i b.ii cii div .v6、食物或液体通过喉前庭进入气道、肺的状况称为ea.滞留 .残留 .溢出 d.渗透 e.误吸3、关于分水岭区的叙述哪项不正确ca大脑中动脉与大脑后动脉分布交界区 此区受损可以引起经皮层性失 c.该区受损werncke区与broca区的联系中断 d

9、.不能出现运动性失语 e.经皮层性失语的共同特点是复述功能相对保留8、正常儿童口语的理解和产生,达到与成人同等的语言功能的年龄是ba.23岁 b.3岁 c.4岁 d67岁 e.89岁39、言语流利，但可观察到有理解障碍,但思想和言语表达尚无明显限制。是e分级中的da.级 b.1级 c.3级 d.级 e.5级40、有关完成执行文字指令训练描述错误的是d执行文字指令从简单的作业开始 b可以采用躯体动作操作桌上的实物 c治疗师应系统应用词汇、长度、句法复杂性增加作业难度水平 d真正理解运动指令中动词是完成指令的关键 .真正理解运动指令中介词是完成指令的关键41、低头吞咽适用于ca.唇闭合障碍患者 b

10、.舌活动障碍的患者 c咽部期吞咽启动迟缓患者 d环咽肌开放不全患者 e舌根部后推运动不足患者42、患者,女;65岁,因脑卒中左侧偏瘫人康复科治疗，患者有吞咽困难,不能坐起,在给患者喂食时下列做法不正确的是ba.躯干0度仰卧位 .头部后仰 c.偏瘫侧肩部以枕垫起 喂食者位于患者的右侧 e确定患者咽下前一口食物后再喂下一口4、患者,男性，7岁,以脑梗死，言语不利来诊,检查发现言语清晰度低于30，以鼻音化为主，声音粗糙。舌唇张力高,活动差。其他语言模式检查正常。该患者最可能的构音障碍诊断是a.痉挛型 .混合型 c失调型 d运动过多型 e.弛缓型44、下列障碍中哪一种不是属于失语症的语言障碍da.听理

11、解障碍 b说话障碍 c.阅读障碍 听力障碍 e.书写障碍45、对wernike失语说法正确的是da.颞上回的损伤 b表现为非流利性口语 c.出现电报式言语 .表现为杂乱语 e表现听理解障碍轻微、在音声语言处理过程的发育过程中不可或缺的因素是a.视觉刺激 b.听觉刺激 c.知觉刺激 d.文字刺激 e均不正确7、鼻音化构音是由于a.舌肌无力 b.腭咽机制异常 c.硬腭有裂 d.咽肌无力 e悬雍垂过长8、参与吞咽运动的颅神经不包括ea.三叉神经 b.面神经 c.舌下神经 舌咽神经 e.视神经49、女性,3岁，右利手，脑血管畸形左大脑中动脉系统1年，失语症评定发现患者语量多,语速快，大量杂乱语,难于听

12、懂，不易打断,但音调韵律基本正常，信息量较少,其自发语言可能是aa.流畅性 b非流畅性 c.缄默症 d.反响语言 精神错乱性0、诊断吞咽障碍的金标准是a.鼻内镜检查 b.吞水试验 .影像学荧光检查 d进食试验 e食管测压51、腹肌在呼吸中的作用不正确的是da.使腹壁紧张 b.增加腹腔压力 c.使横隔上升 d.促进吸气 e.促进呼气52、轻中度构音障碍的治疗，构音改善的训练中不包括e.下颌、舌、唇的训练 b.发音的训练 .减慢言语速度 d音辨训练 e.听理解训练53、下列说法不正确的是ca.运动性语言中枢位于额叶额下回后部 b书写中枢位于额叶额中回的后部。 c.感觉性语言中枢位于颞中回的后部 d

13、.阅读中枢在顶叶角回 e.运用中枢在缘上回54、以下哪一项不是评价声质ea.费力音 b.气息音 c.无力音 d.粗糙音 单一音量5、关于bat双语失语检测法说法错误的是da.目前国际上最流行的双语失语检测法 b语言库中有100多对语言的成套ba检测表及检测工具 c对每一语言从语言水平、语言任务、语言单位三方面进行调查 d汉语失语检测法可代替其功能 e.可对普通话一粤语行双语失语检测法56、下述关于成人构音障碍的治疗原则中，哪一个是正确的.针对构音障碍的类型进行治疗,而不是根据异常的言语表现进行治疗 b构音器官评估所发现的异常部位,便是构音运动训练的出发点 c遵循由难到易的原则 .治疗从哪一环节

14、开始和先后的顺序如何根据治疗时个人经验进行 e.轻度构音障碍患者可以通过使用交流板来进行治疗57、言语治疗原则那个叙述不正确:e.评估准确、个性化的原则 b.难易适中、循序渐进的原则 重点突出、多方面综合的原则 d.积极参与、形式多样的原则 e和心理调整没关系5、下列对吞咽障碍患者进食要求说法不正确的是一般情况下患者进食时需要坐起 b.鼓励患者小口进食 .允许患者有足够的进食时间 d.在进食下一口食物时要确信患者前一口食物已经吞咽完全 e.一般进餐后让患者卧位休息030分钟59、假性延髓麻痹的的说法正确的是b没有强哭强笑 b.双侧上运动神经元损害 c.小脑病变 .脊髓病变 e下颌反射引不出60

15、、“失语症是由于脑损伤所引起的组织语言能力的丧失或低下,可以在以下方面出现困难:口语和书面语言；识别图片或物体；口语、书面语和手势的交流。”,此失语症的定义是由谁提出的a.是benon的定义 b是ryan的定义 .是apey的定义 是arly的定义 e.schuel的定义1、小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍ba.混合性失语 运动失调性 c.痉挛性构音障碍 d.运动过少性 .运动过多性构音障碍62、写出来的字如镜中所见称为a.象形文字 b.写字过多 c镜像书写 书写惰性现象 .书写不能63、听理解差的是a命名性失语 .brc失语 c经皮质运动性失语 d.经皮质混合性失语 运动性失语6、视频

16、透视吞咽检查可简写为aa.vfss .vffs cves d.vs fee6、食管有相应的三处生理性狭窄部位，下列哪个不正确.食管入口处的下咽 .大动脉、支气管相交处 .贲门 .幽门 .第一狭窄距离上颌中切牙15c6、下列关于吞咽哪个说法正确a.食管期为不随意运动 b.咽期为随意运动 c.口腔期为不随意运动 .口腔准备期不受大脑皮层控制 e.环咽肌关闭，使食团进入食管7、舌内肌不包括ea.舌上纵肌 b.舌下纵肌 .舌横肌 d.舌垂直肌 .颏舌肌6、洼田饮水试验不正确的是a.1分为正常 b2分为可疑有吞咽障碍 c.3分及以上则确定有吞咽障碍 d.能1次喝完，但有呛咳为3分 .分2次喝完,有呛咳为

17、分9、ues是指a.腭舌肌 .腭咽肌 c.食管上括约肌 环咽肌 e.口轮匝肌0、msako手法是指aa.舌制动吞咽 b用于咽后壁前运动弱及咽腔压力不够时 c.等长等张吞咽训练 d.刺激可诱发张颌及吞咽反射 e.用于上运动元病变时张口困难者71、下列说法错误的是c. 弗朗蔡构音障碍评定法共计分为反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大项和8细项 b.藤岛一郎吞咽障碍疗效评价标准分0级 c球麻痹常伴有强器强笑 d.寒冷刺激能有效强化吞咽反射 e声门上吞咽可使食物不易进入气管。7、言语的概念是da一种符号 b人类社会约定俗成 c.与声带有关 d音声语言形成机械过程与神经和肌肉相关 e.以意愿形成和

18、转化为语言符号为特征同时包括了由声音符号转化为内容的理解73、辅音、h的发音部位是ba.上下唇 .舌根后部与硬腭后部 c.舌尖与上齿背吧 d.上齿与下唇 e.舌尖与硬腭前部74、混合型构音障碍a.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹 .常见于假性延髓性麻痹,双侧上运动神经元损伤 c.常见于小脑和脑干内传导束病变 d常见于椎体外系病变 e.上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的混合75、痉挛型构音障碍a.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹 .常见于假性延髓性麻痹，双侧上运动神经元损伤 c.常见于小脑和脑干内传导束病变 d常见于椎体外系病变 e.上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的

19、混合76、迟缓型构音障碍aa.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹 b常见于假性延髓性麻痹，双侧上运动神经元损伤 c常见于小脑和脑干内传导束病变 d.常见于椎体外系病变 e.上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的混合77、运动失调型构音障碍ca.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹 b.常见于假性延髓性麻痹，双侧上运动神经元损伤 c常见于小脑和脑干内传导束病变 d常见于椎体外系病变 e.上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的混合78、运动过弱型构音障碍da常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹 b.常见于假性延髓性麻痹,双侧上运动神经元损伤 c常见于小脑或脑干内传导束病变 d.常见

20、于锥体外系病变 e.上、下运动神经元病变,言语特征为各种症状的混合79、人类的构音器官不包括a.鼻 b.舌 c.心脏 d.声带 e.喉80、运动性构音障碍的构音评定不包括a会话 .单词评定 c.音节复述评定 d文章水平评定 .语法评定1、根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为a.迟缓性构音障碍；功能性构音障碍;运动失调型构音障碍;运动过弱型构音障碍:运动过强型构音障碍;混合型构音障碍 b器质性构音障碍;痉挛型构音障碍;运动失调型构音障碍;运动过弱型构音障碍；运动过强型构音障碍;混合型构音障碍 c.迟缓性构音障碍;痉挛型构音障碍;运动失调型构音障碍;运动过弱型构音障碍;运动过强型构音障碍

21、；混合型构音障碍 d.迟缓性构音障碍;痉挛型构音障碍;运动失调型构音障碍;运动过弱型构音障碍;运动过强型构音障碍；中枢性构音障碍 e.迟缓性构音障碍;痉挛型构音障碍;周围性构音障碍;运动过弱型构音障碍;运动过强型构音障碍;混合型构音障碍82、狭义的构音障碍是指aa.运动性构音障 b.器质性构音障碍 c功能性构音障碍 d痉挛性构音障碍 .迟缓型构音障碍8、构音障碍的临床表现不包括.发声困难 b.发音不准 c.咬字不清 d.听理解障碍 .音调异常84、以下关于鼻音的描述不正确的是a.发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时,软腭上抬 b.发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时,软腭下抬 c.鼻音时气流向

22、上从鼻腔中通过 d辅音鼻音包括mn .m的发音部位是上唇和下唇85、zh的发音方法是b.塞音 b塞擦音 c.擦音 d.边音 e.鼻音8、患者在听者的帮助下,可以进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想,使患者与检查者都感到言语交流有困难。是分级中的aa2级 b3级 c级 d级 .4级8、一下那些不属于主观测听方法c音叉试验 纯音听阈测试 c.耳声发射测试 d阈上功能测试 e.言语测试88、以下哪些情况适合佩戴助听器a.极重度感音神经性听力损失，最大输出不足以达到听障者的听阈 b.动态范围异常缩小 .不舒适阈异常低 d.言语分辩率低 中重度传导性听力损失，助听效果良好89、哪项检

23、查被认为是吞咽障碍检查的“理想方法”和诊断的“金标准”a.电视荧光放射吞咽功能检查 .电视内镜吞咽功能检查 超声检查 d.放射性核素扫描检查 e.表面肌电图90、以下哪种测听技术主要用于评价高频的听功能状态ca.声导抗测试 b.畸变产物耳声发射 .听觉脑干诱发反应 d听觉稳态诱发发应ssr e.声场测听91、对一名4岁2个月的幼儿进行主观测听,以下哪种方法最合适a.游戏测听 .视觉强化测听 c.行为观察测听 d.耳声发射 e.听觉脑干诱发发应9、临床上失语症错语中词与词之间的置换为aa词意错语 b语音错语 .新语 d杂乱语 e.刻板语9、成年人发生口吃的情况是ba.发觉自己口吃时 b急与表达和

24、他人抢话时 c.在严厉的束缚下说话时 .与不喜欢自己的人说话时 .全身性紧张94、语言损害的共同特点为复述相对保留c.命名性失语 b.传导性失语 c.分水岭区失语综合征 完全性失语 外侧裂周围失语综合征9、s-s法阶段4评定内容是aa.两次句评估,三词句评估 b.三词句训练 c.主动语态,被动语态 d语言符号的口语表达 .扩大词汇量训练96、ss法阶段5评定内容是ca.两次句评估，三词句评估 b.三词句训练 .主动语态,被动语态 d.语言符号的口语表达 e.扩大词汇量训练7、阶段3的训练内容包括ea.两次句评估,三词句评估 三词句训练 .主动语态，被动语态 d语言符号的口语表达 .扩大词汇量训

25、练98、s-s法评定的核心为aa符号形式与指示内容关系 基础性过程 c交流态度 说话量 e.哭闹行为99、检查者问患者“你今天好吗？”，患者会立即回答“你今天好吗?”，这种现象被称为ba.杂乱语 b.模仿语言 c.错语 d.刻板语言e.说话费力10、s-s法，言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为a事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句 b.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句 c.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句 d.对事物理解困难、用符号理解表达阶段、事物的基础概念、词句、语句 .事物的基础概念、对事物理

26、解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句11、问患者“你好吗”,“你叫什么名字”，都回答为“人啊、人啊”，这种现象被称为a.杂乱语 b.模仿语言 c.错语 .刻板语言 e说话费力102、下列各项不属于语言发育迟缓常见病因的是a.交往障碍 b.精神发育迟缓 c.发育性感觉性失语 d耳聋 e.构音器官的异常03、s-s法适用的语言发育迟缓儿童的年龄为ba.6岁 b56.岁 c.36岁 d.38岁 e18岁04、哪一种失语症患者预后较好ca年龄较大者 右利手者 c表达障碍为主者 d第2次脑梗死后失语者 无康复愿望者05、依据听觉康复评估标准，如果助听器补偿范围在23000h,则表明助听器效果为b.最适

27、 b.适合 c.较适 d看话 .无效106、下面哪一项不属于人工耳蜗术前评估的内容ea影像学评估 .语言能力评估 c.智力评估 .家庭期望值评估 .运动能力评估0、侧方吞咽适用于什么情况的患者da.食团口内运送慢者 b舌根部后推运动不足患 c.咽期吞咽启动迟缓患者 d.一侧舌肌和咽肌麻痹患者 .咽收缩无力患者08、下面哪种测听方法是主观测听方法ca.声导抗测试 b.耳声发射 c.视觉强化测听 d听觉脑干诱发反应 e多频稳态诱发反应0、患者只能划上一两笔画、无规律的点或涂鸦，这种现象称为ea.惰性书写 b.象形书写 .镜像书写 .构字障碍 e.完全书写不能110、下列各项不属于语言发育迟缓训练原

28、则的是d.以达到的阶段为出发点 b横向扩展与纵向提高相结合 .语言训练与病因治疗相结合 d强制使用口语表达 e.专业训练与家庭训练相结合11、当儿童能够通过动作手势符号来理解事物时，下一步训练可进行ea.手势符号训练 .触摸的事物操作训练 c.文字训练 d.语法训练 e.词汇训练1、进行摄食直接训练时，一口量的选择流质食物先从多少毫升开始aa.4ml b.5 .0ml d 20ml113、由内耳、听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍,称为ba.传导性耳聋 b.感音神经性耳聋 混合型耳聋 d.先天性耳聋 .遗传性耳聋114、下面哪一项不属于传导性耳聋的常见病因da外耳道耵聍栓塞 b.中耳听骨链缺

29、失 c.中耳畸形 d听神经瘤 e.中耳炎15、人工耳蜗是将声信号转换为电信号直接刺激da鼓膜 b听骨链 c.镫骨肌 d.听神经末梢 .前庭窗116、下列哪一种失语症复述相对好ba命名性失语 wrik失语 c.传导性失语 d.boce失语 e混合型失语7、食团经口腔向咽运送的过程.口腔前期 .口腔准备期 c口腔期 d.咽期 e.食管期118、摄入食物并在口腔内咀嚼形成食团的过程ba.口腔前期 b.口腔准备期 .口腔期 d.咽期 e.食管期19、患者通过视觉和嗅觉感知食物,用餐具或手指将食物送至口的过程aa口腔前期 b.口腔准备期 c口腔期 d.咽期 e食管期12、孩子说话欠流利的情况多是由于必须

30、给对方一个好的印象 b急于表达和他人抢话时 c.在严厉的束缚下说话时 d.与不喜欢自己的人说话时 e必须给对方一个差的印象12、患者,女性,67岁，脑出血后3周,用frnhy构音障碍评估，令患者重复发“u，”(不必出声)10次，患者需要秒数为20秒，该患者可能患有下列哪种障碍ea颌运动障碍 .软腭抬升障碍 喉发音障碍 d.舌运动障碍 e.唇运动障碍122、北京医科大学汉语失语成套测验()的检查内容除外ea.口语表达 .听理解 c阅读 书写 e.唇的活动度13、洼田饮水试验要求患者按习惯自己喝下温水多少毫升da.15m .2ml c.25ml .30m e.5ml14、该患者喝3ml水,两次以上

31、喝完,有呛咳,吞咽障碍程度属于da.洼田饮水试验级 b.洼田饮水试验级 洼田饮水试验级 d.洼田饮水试验级 e.洼田饮水试验级2、下列哪项是目前国内常用的失语检查法ca.波士顿失语检查法 b.西方失语检查套表 c.汉语失语成套测验 d.双语和多语失语检查 e韦氏智力量表126、fnhy构音障碍评估时,令患者说:“妹，配”和“内贝”，目的在于b.观察发音时软腭的运动 b.观察有无鼻音或鼻漏音 c观察舌的状态 d观察唇的状态 .观察颌的位置127、患者,男性，6岁,脑出血后2个月,用西方失语成套测验给患者作评测，让患者在一分钟内尽可能多地说出动物名称,结果患者说出2个，该患者可能患有下列哪种障碍b

32、a.物体命名障碍 b.自发命名障碍 c.完成句子障碍 d.应答性命名障碍 e复述障碍128、患者,男性,68岁，脑梗死后2个月,用汉语失语成套测验评估时,发现患者自发语不流利,朗读困难,理解好，书写形态破坏,语法错误，该患者失语类型是a.感觉性失语 b.运动性失语 c.传导性失语 d球性失语 e.命名性失语129、失语症评定的注意事项除外ca.向患者及家属讲清评定目的和要求,以取得理解与配合 b.测试时使患者尽量放松 c.评定时患者如连续答错,不能将分测验拆散分解,应继续下去,以免影响整套测的准确性 d.当患者不能作答时,检查者可作示范 e评定尽量在1.5小时内完成30、最方便常用的检查吞咽功

33、能的试验是a洼田饮水试验 b.线造影录像 c.肌电图检查 d.咽下内压检查 e.声门电图检查1、患者，女性，7岁，脑出血后周,患者讲话不清，用hy构音障碍评估该患者，评估的内容除外c.呼吸次数 b.喝水情况 c.认知功能 d.唇舌的运动功能 言语功能132、患者,女性,58岁，脑梗死后2周，洼田饮水试验时一饮而尽，有呛咳，该检查结果属于ca.洼田饮水试验级 洼田饮水试验级 c.洼田饮水试验级 d.洼田饮水试验级 e.洼田饮水试验级133、失语症的训练方式不包括c.一对一训练 b.自主训练 c.交流策略训练 d.集体训练 家庭训练134、关于失语症训练时间,下列说法错误的是ba.脑部损伤患者最初

34、的训练时间应限制在30分钟以内 b.长时间训练比短时间的多频率训练的效果要好 患者有疲倦迹象要及时调整时间，或缩短训练时间 d.每次训练开始时从对患者容易的课题人手 .可安排为上午下午各1次135、下列属于构音器官训练前准备的是a.松弛训练 b.呼吸训练 c.下颌运动功能训练 口唇运动训练 e.舌运动训练13、关于吞咽障碍的间接训练,下列说法不正确的是a.间接训练不使用食物训 b.间接训练一般后于直接训练进行 c.间接训练适用于从轻度到重度的各类吞咽困难患者 d.间接训练安全性好 e.间接训练是为经口腔摄取营养做必要的功能性准备3、下列哪项不是容易吞咽而又不易被误咽的食物的特征a柔软密度及性状

35、均一 .有适当的黏性不易松散 c易于咀嚼,通过咽及食道时容易变形 .无需咀嚼的液体 e.不易在黏膜上滞留等138、记忆障碍的测试不包括b.图片回忆 b.在杂音背景中辨认词 c.再认 .视觉再生 背诵数目19、fnh构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于a.观察发音时软腭的运动 b.观察有无鼻音或鼻漏音 c.观察舌的状态 d.观察唇的状态 e.观察颌的位置140、脑出血患者,女，58岁,能说简单的词如“好”等，但找词困难,不能根据指令作抬手等动作,患者应进行哪项检查评估患者言语情况barnhy构音障碍评估法 .汉语失语成套测验 c.im检查 d.检查 注意

36、力障碍检查11、患者,男性,9岁，脑外伤后半年，采用汉语失语成套测验,结果患者无有意义言语或听理解能力,该患者的失语症严重程度分级属于aa分 .1分 c2分 d分 e.4分142、患者，男性，2岁，脑梗死后3天，神志清醒，言语可,家属反映患者饮水呛咳，进食少，右侧肢体偏瘫。为明确患者是否存在吞咽障碍,应首先采用下列哪项检查aa.洼田饮水试验 b.x线造影录像 c.肌电图检查 d.咽下内压检查 e.声门电图检查14、洼田饮水试验时两次以上喝完,有呛咳,该检查结果是da.洼田饮水试验级 b.洼田饮水试验级 c.洼田饮水试验级 .洼田饮水试验级 e.洼田饮水试验级44、患者，男性,72岁,脑梗死后3

37、天,神志清醒,言语可，家属反映患者饮水呛咳，进食少，右侧肢体偏瘫。进一步的检查应为洼田饮水试验 b.x线造影录像 .肌电图检查 d.咽下内压检查 e.声门电图检查5、吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食,一般每餐适宜的进食时间应控制在da.15分钟 .25分钟 c.3分钟 .45分钟 e55分钟6、发音训练中，属于构音点不同音的组合训练是.p-k b.-m- c.imi-pi -t-l .-t47、患者，男性，岁。左侧大面积脑梗死致完全性失语,该患者训练重点应放在下列哪项a.听理解训练 .口语表达训练 .交流能力的代偿性技术的训练 .读理解训练 书写训练148、下列不属于失语症训练必备常用

38、物品的是a.录音机 b镜子 c训练用卡片 .一杯水 e压舌板149、下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法aa.阻断去除法 b.运用手势表达 .技术 d.代偿手段的利用 e.实用交流能力的训练150、关于失语症谢练时机关于失语症训练时机,下列说法哪项正确ea.正规的语言训练开始时期可在急性期,患者病情尚不稳定时 b.对发病2年后的患者,没有做训练必要 c.重度痴呆者仍适合进行语言训练 .全身状态不佳者仍应进行语言训练 e.拒绝或无训练动机及要求者,不适合做语言训练151、下列不是针对软腭抬高训练的是d用力叹气 b. 用压舌板辅助软腭抬高 c 用软毛刷刺激软腭 d舌运动训练 .用冰块刺激软

39、腭 152、命名性失语训练重点是aa.呼名训练 .听理解训练 c.阅读理解训练 d构音器官运动功能训练 e.非语言交流手段的训练15、完全性失语的训练重点应放在ea.呼名训练 .听理解训练 c阅读理解训练 d.构音器官运动功能训练 e非语言交流手段的训练15、构音障碍的训练重点应放在da.呼名训练 b.听理解训练 .阅读理解训练 d构音器官运动功能训练 e.非语言交流手段的训练155、患者，女性，52岁，颅脑外伤后出现:言语,书写能力存在，但词汇遗忘较多，物体名称遗忘尤其显著。根据失语症分类，其属于ca.运动性失语 b.感觉性失语 .命名性失语 失写症 e.失读证156、依据日常生活中的礼貌,

40、以及各个治疗方法的特殊要求，要在合适的时刻终止一次访谈,一般以多长时间为宜ba半个小时 b.40分钟 .2个小时 .半天 个小时157、下列不是实用交流能力的训练方法所强调内容的是a.常用的原则 b.传递性的原则 c.交流策略的原则 d交流的原则 e.反馈原则1、语言治疗师对患者的态度,不正确的是ba应与患者建立充分的依赖关系，成为患者最好的交流对象 b应与患者保持亲密的个人关系,使患者自信心增强 c.要尊重患者的意见 d.适当的直言相告,以利尽早正视事实，接受自己 e.当患者强调自己的错误时,应帮助淡化其失败感159、摄食时,正常人的每次入口量宜为caml 15ml c.2ml d.25m

41、e.ml60、患者,女性,40岁。突发讲话不清l月余入院。r检查示“脑干梗死”。检查：构音不清,理解正常，伸舌不能,唇活动差,嘴唇闭合无力，软腭抬升差,咽反射差。该患者语言障碍的诊断是ca失语症 .言语失用 c运动性构音障碍 d.功能性构音障碍 e.器质性构音障碍161、患者，女性，4岁。突发讲话不清l月余入院。mr检查示“脑干梗死”。检查:构音不清，理解正常，伸舌不能,唇活动差,嘴唇闭合无力，软腭抬升差，咽反射差。下列训练可改善患者的吞咽反射的是ba.唇闭锁练习 b.冷刺激咽部黏膜 c咳嗽训练 d.牵拉舌尖训练 e用力推掌发“”音训练12、患者,女性,40岁。突发讲话不清l月余入院。mr检查

42、示“脑干梗死”。检查：构音不清，理解正常,伸舌不能，唇活动差,嘴唇闭合无力,软腭抬升差，咽反射差。对患者的鼻咽闭锁功能差，采用的下列训练中错误的是a.鼻吸气口呼气训练 b.用力叹气 c.重复发“”音,每次发音后停顿35s d伸舌训练 .用冰块或细软毛刷直接刺激软腭163、关于吞咽障碍患者进食体位，下列描述错误的是da开始训练时,应选择既有代偿作用且又安全的体位 b.一般让患者取躯干30。仰卧位，头部前屈 .辅助者位于患者健侧 .仰卧颈部后屈 e.偏瘫侧肩部用枕头垫起14、不属于调音器官的是ba.腭（软腭硬腭） b.齿 c.唇 d.咽 e.喉165、人类获取信息的主要渠道是听觉 b.视觉 c触觉

43、 d.味觉 e.知觉166、言语流利,但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制,该患者失语严重程度属于d.级 级 .3级 d.4级 e1级167、决定失语症预后的主要因素是aa原发疾病和失语类型 b.年龄 c.智力水平 .性格 e性别168、训练中不属于书写训练的ea.字卡和图卡匹配 b.听词与看词后书写 .字词描红 d.抄写 .听词指词卡169、影响言语交流的心理因素不包括aa.交流者的智商 b交流循环系统 交流角色关系 d.交流环境 e.交流者的欲望170、属于左侧大脑功能的是ca音乐 b绘图绘画能力 c.语言能力 .躯体的和空间的定向能力 e.想象力11、帕金森病导致的构音障碍

44、类型是a.运动过少型构音障碍 驰缓型构音障碍 c.运动失调型构音障碍 d痉挛型构音障碍 混合型构音障碍12、下列器官中不属于调音器官的是a.硬腭 b.鼻腔 c喉 .唇 e软腭73、现在一般把运动性构音障碍分为c4种类型 b.5种类型 6种类型 .8种类型 e种类型1、左侧大脑半球的功能不包括ca逻辑 b.语言功能 c.躯体的和空间的定向能力 d数学 e.左右定位15、roce区的叙述不正确的aa接收和分析听觉信息 b.损伤时表现为运动性失语 c.产生言语所必需的运动模式 d.为口颜面和呼吸运动的联合皮层 e.额下回后部176、影响言语交流的认知因素不包括a.接受能力 记忆和学习能力 c.思维能力 d.空间知觉能力 .意识和注意能力17、说话时的呼吸的说法错误的是da.呼气时要有一定的压力 .呼气时压力能维持一定的时间 c.能适当控制呼气压的水平 d.以上的条件，是在有意识中实现的 e.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上178、写出一字词后,仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫a.书写不能 b.惰性书写 c象形写字 .字过多 e.书写过少179、患者,女性，6岁,脑梗死后l个月，家属反映患者能流利地讲话,但词不达意，采用汉语失语成套测验给患者评估，发现患者右利手，口语表达时自发语流利,但内容空洞,复述正常，听理解