教案标准模板

1、课堂教学设计表章节名称7.1力学科物理授课班级八年级授课时数2设计者刘玉鹏所属学校呼伦贝尔学院本节（课）教学内容分析本节课是选自人教版教材初中八年级下册第七章力，本节主要从四个方面来讲解，力的概述，力的作用，力的三要素与力的示意图。力学是物理学的基础，力的概念是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之一，本节课的教学内容是初中物理的一个难点，力这一概念是比较抽象的，但是在学习之前学生对于力是有一定认识，但是这种认识具有孤立性。在本单元的学习由抽象变为具体，激发学生的学习动机，为今后学习力学部分的知识打下基础，从而引领学生走进奇妙无穷的物理世界。在通过这一节课的学生，使学生全面了解力的相关概念

2、，为今后进一步学习力的有关知识奠定基础。本节（课）教学目标知识与技能：1、理解力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。2了解力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。3掌握力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。4理解物体间力的作用是相互的。过程与方法：1通过观察实验或图片，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而归纳出力的基本概念的过程。2通过实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3通过常见事例和实验认识力所产生的效果，并能解释有关现象情感态度与价值观：1通过观察和参与实验活动，培养学生积极参与科学探究实践的能力和互相配合的协作精神。

3、2通过与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。3体会物理与生活的密切联系。4. 通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度学习者特征分析因为学生处在初二阶段，可以通过老师的教授，结合自己的知识形成知识的结构。已初步建立观察细节的准确率，具有独立思考的能力，自我意识相对明确，对物理现象，尤其是生活中的物理现象有较浓厚的兴趣，从学生的识记内容上来说，初中生对于知识可以在大脑中形成逻辑性，但是他们的逻辑思维从总体上来说处于优势地位，但是在很大的程度上，都不成熟。但是学生的求知欲很强，在教学过程中需要激发他们的学习动机，从而极大程度的调动学习者的求知欲望。

4、知识点学习目标描述 知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1理解力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。2了解力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。3掌握力的三要素及力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。4理解物体间力的作用是相互的。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点力的作用效果，力的示意图的画法。 通过小实验进行讲解，在画法的部分重点给出如何找到三要素，并且用动画的形式加以说明。教学难点力的作用效果，物体间力的作用是相互的及有关现象通过小动画进行讲解，来说明物体间的作用 是相互的。教学环境设计物理环境：在多媒体教室中进行，采用传统

5、教学和现代教学相结合，在教学中运用多媒体展示大量的实验活动，来为学生提供提供良好的学习环境和氛围。义务教育教科书物理八年级下册。 教学媒体选择人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册选用图片，影像，以灵活的图像呈现正在相关教学信息，老师依据相关教学内容制作课件。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1理解动画力的概述，力的符号及单位AG力的概述：是一个物体对另一个物体的作用。力的符号：N单位：牛顿15分自己制作2了解动画力的作用效果FG力可以使物体发生形变，可以使物体的运动状态发生变化15分自己制作3掌握动画力的三要

6、素及示意图DC三要素：力的大小，方向，作用点；示意图的画法。20分自己制作4理解动画力的作用是相互的BJ一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。20分自己制作媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择的阐述依据要达到的教学目标及教学内容的特点，结合学习者的特征，选择了支架式教学策略及启发式教学策略。课堂教学过程结构设计教学阶段教师活动学生活动设计意图导入新课展示体育项目“押加”的图片，通过图片感受力的存在。观看图片利用课件图片，引入课题，引导学生进入学习状态的同时，也为下面的教学做以铺垫。学习新知力的概述1.力的概念：演示人推小车与起重机的小动画，提出问题：小车与货物都发生了什么变化？观察小动画，思考问