质量守恒定律

1、质量守恒定律说课稿 各位评委，大家好!今天我说课的课题是“质量守恒定律”，我将按照以下步骤进行我的说课，教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计。一、教材分析1、教材的地位及其作用“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从“量”的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。可见本课题的学习是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。2、 教学目标分析根据义务教育化学课标的要求，结合学生的实际，确定本节课的教学目标如下：（1）、知识

2、与技能：认识质量守恒定律，分析常见化学反应中的质量关系，运用质量守恒定律解决相关问题。（2）过程与方法：通过实验探究、小组讨论等活动，培养学生动手能力、综合实践能力、分析推理能力。（3）情感态度与价值观：在参与过程中体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学与生活的密切联系。3、教学重难点本着初中化学新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：通过实验探究认识质量守恒定侓。教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律。二、学情分析学生经过之前的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对于化学知识已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应

3、、化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。因此做好演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。三、教法分析结合本节课的内容及其生成知识的过程，主要采取了下面两种教学方法：1、实验探究法：本节课以引导探究为主，按科学探究实验的一般过程即“发现问题提出假设设计实验实验求证得出结论”来引导学生，通过实验来验证质量守恒定律。2、多媒体辅助教学法：借助多媒体展示水生成的微观过程，把实际看不见的微观粒子直观化。帮助学生从微观角度认识质量守恒定律，从而让学

4、生领悟到质量守恒的原因在于化学反应前后原子的种类、数目、质量均不变。四、学法分析学生是学习的主体，是探究活动的主人，学生掌握科学知识的过程实质上就是进行科学探究的过程。根据这一特点，本节课学生以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳得出结论应用实际。应用了讨论法、自主合作交流探究法。5、 教学过程 整个教学过程可分为以下几个步骤：思考引入-提问猜想-实验探究-分析归纳-应用实践。在每个步骤中，力求以学生发现问题，提出问题，思考探究为主。本节课主要分为以下几个教学环节：（一）创设情境，引入课题课堂之初， 我会给学生播放一段关于包拯断案的视频。在这段视频中，包拯遇到了两个困

5、惑的问题：1、为什么煤炭燃烧后质量会变小了呢？2、为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢？通过这样一则小故事，引发学生思考：物质发生化学变化前后的总质量有没有什么变化呢？激发学生的兴趣和求知欲。（2） 合作探究，解决课题探究参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是否相等？整个探究环节共分为四个部分，分别是介绍质量守恒定律的发展史，教师演示探究实验，学生自主实践阶段，及动画模拟，突破难点。而之所以这样安排，一是通过介绍质量守恒定律的发展史，使学生学习科学家严谨求实的科学态度。二是考虑到学生探究实验的能力还比较薄弱，需要在动手前先向老师学习。三是借助多媒体展示水生成的微观过程，把

6、实际看不见的微观粒子直观化，帮助学生从微观角度认识质量守恒定律的实质，即化学反应前后原子的种类、数目、质量均不变。1、介绍质量守恒定律的发展史一位科学家波义尔认为化学反应后质量增加了；另一位科学家拉瓦锡，他用较精确的实验法测得反应后质量不变。通过化学史料的矛盾再次引发学生的思维冲突，也再次激发了学生学习的兴趣。2、教师的实验演示我准备的演示实验：红磷燃烧前后的质量称量。这样学生观察我的演示实验，不仅学习了探究过程，而且使质量守恒思想在学生脑中初步形成。3、学生的自主探究实验探究实验一：硫酸铜溶液与铁钉反应前后总质量的称量。探究实验二：碳酸钠与稀盐酸反应前后总质量的称量。教师组织学生分小组进行实

7、验探究，在实验的过程中要针对不同情况分别指导学生实验。实验完毕后，组织学生汇报实验的结果，结果发现“碳酸钠和稀盐酸的反应”这个实验反应前后质量不相等，教师就要组织学生讨论为什么碳酸钠和稀盐酸的反应后质量减小？学生很快就有了结果：“各物质的质量总和”，应当包括各种物质的质量，不能忽略沉淀、气体等。鼓励学生改进实验装置，再进行探究实验，得出：化学反应中，参加反应的物质的总质量等于反应后生成物质的总质量。4、动画模拟，突破难点通过多媒体动画模拟展示水生成的微观过程，使学生得出质量守恒的原因在于化学反应前后原子的种类、数目、质量均不变。（3） 反馈练习，巩固课题质量守恒定律优质课说课稿义务教育教科书 人教版让学生利用本节课所学的知识，解决课前“包拯的疑惑”并做一些层次不同的练习。让学生学以致用，巩固知识。（4） 归纳概括，小结课题本节课主要探究了质量守恒定律的含义，适用范围，应用以及实质。（五）拓展延伸，应用课题给学生布置家庭小任务，让学生切身感受到，化学来源于生活，又服务于生