中考初中语文文言文虚词总结文言文练习题

1、 中考初中语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前 两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：识记常用文言虚词的基本意义和用法；结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；先多朗读，体会语气，再进行判 断。 还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法

2、，而相同的用法又可以用不同的虚词 来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 考点梳理 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结 合具体实例对其用法作简要分析。 、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（出师表）之1 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（曹刿论战3、代词

3、，代物，译 为：它，它们。例：太医以王命聚之。（捕蛇者说） 、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（桃花源记）45、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（陈涉世 家）6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（愚公移 山） 、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（陋室铭）7 、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（曹刿论战）8 、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（为学）（注：此处作实词）9 、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。以1 译为：把，拿。例：医之

4、好治不病以为功。（扁鹊见蔡桓公） 译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（狼） 译为：凭，靠。例：何以战。（曹刿论战） 译为：根据，按。例：策之不以其道。（马说） 译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（岳阳楼记） 、作连词，表示顺承、目的、结果等。2 可译为：来，而。例：属予作文以记之（岳阳楼记） 也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（出师表） 、作副词，表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。（陈涉世家）34、动词，用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之事（出师表）（注： 此处作实词） 、作连词，表示并列、顺承、转折、假设关系。而1 表示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。

5、（捕蛇者说） 表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论 战） 表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常有。（马说） 表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存，（捕蛇者说） 2、副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大啼。 （口技） 于文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较等。 、表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中。（孟子）1 、表示时间，译为：到。例：积于今，六十岁矣。（捕蛇者说）2 、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者曰。（为学）3 、表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。（

6、说虎）4 、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。（捕蛇者说）5 其1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。例： 百姓多闻其贤。（陈涉世家）2、作人称代词，代人，作定语。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，竭其庐之入。 （捕蛇者说）3、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。例：安求其 能千里也。（马说）4、作人称代词，代物，作定语。译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗赋于其上。 （岳阳楼记） 、作指示代词，近指。译为：这（种）。例：专其利三世也。（捕蛇者说）5 、作指示代词，近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。（狼）6 、作指示代词，远

7、指。译为：那。例：其中往来种作（桃花源记）78、作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。例：其 真无马邪。（马说） 文言虚词复习 【课标要求】 、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容 篇。80、背诵优秀诗文 【知识概要】 、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字； 、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来； 、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。 、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。 .一、“以”的用法A、作介词。可译为“把”、“被”、“对”、 “用”、 “将”、

8、 “凭”、 “因为”、 “根据”、 “按照” 等。 不以物喜 以君之力，曾不能损山之一毛 何以战 、作连词。可译为“和”、“又”、“而”、“以致”、“以便”等，也可以不译。B ）以塞忠谏之路也。1 （ ）陛下亦宜自谋，以咨诹善道。2 （ C、作动词。一般译成“认为”、“以为”。 皆以美于徐公 ）我以日中时去人近 2 （ 练习： 以伤先帝之明。 以君为长者，故不错意也。 温故而知新，可以为师矣。 悉以咨之 属予作文以记之。 二、“之”的用法 A、作人称代词或指示代词。操蛇之神闻之。 、作结构助词，相当于“的”。此诚危急存亡之秋B 、作结构助词，使宾语前置。何陋之有？ 、作动词。相当于“到”，“往

9、去”。 ）送鲍浩然之浙东辍耕之垄上。（ 2 、作语气助词，起调整音节的作用。公将鼓之。 :练习 又间令吴广之次所丛祠中。 恢弘志士之气。 予独爱莲之出淤泥而不染。 事无大小，悉以咨之。 鸣之而不能通其意。 三、“而”的用法： 、表示并列关系。中峨冠而多髯者A 、表示承接关系。可译为“就”或“然后”。B 学而时习之，不亦乐乎？ 、表示转折关系。可译为“但是”、“却”等。C 人不知而不愠，不亦君子乎？ “地”“着”。笑而止之 D、表示修饰关系。相当于 练习： 予独爱莲之出淤泥而不染。 长跪而谢之 游人去而禽鸟乐也。 ）任重而道远（4 四、“为”字的用法 iw1、 介词，可以译成“被、替、给”等 不

10、足为外人道也 iw2、 ）判断动词：中峨冠而多髯者为东坡1（ ）一般动词：为坛而盟2（ 为人五 、名词3 或异二者之为 练习： 此人一一为具言所闻。 、 1 为人谋不忠乎？ 、 2 宫中府中，俱为一体。 、 3 公输盘为楚造云梯之械。 4、 五、“然”字的用法 、代词、译作“这样”“如此”1 父利其然也。 、连词，放句首，表转折关系。2 然足下卜之鬼乎？ 、助词，分两种情况：3 ）用在形容词末尾，可译作“的样子”“地”。1（ 秦王怫然怒。（2）用于句尾，常与“如”“若”等连用，构成“如然”“若“可译作“的 样子”“像似的” 其人视端容寂，若听茶声然。 动词，可译作“对的”“正确的”“是对的”

11、5、 吴广以为然。 练习： 然侍卫之臣不懈于内。 、1 谓为信然。 2、 望之蔚然而深秀者。 、3 六、“焉”的用法： 、作兼词，相当于“于之”。A 夫大国，难测也，惧有伏焉。 、作疑问代词，哪里。B 且焉置土石。 、作语气助词。C 虽我之死，有子存焉。 七、“于”的用法 、引出动作行为的处所时间，相当于“在”、“到”。1 、引出动作行为的对象，相当于“向”、“对”、“对于”、“给”2 、用在形容词之后，表比较，可译为“比”、“胜过”3 为 一、作介词时，除表被动外都读作wi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、 “当”，“为了”、“因为”等。如： 山峦为晴雪所洗（wi，被。）/ 舌一吐而二

12、虫尽为所吞 不足为外人道也。（wi“向”“对”） 为楚造云梯之械。（wi，“给”） 为其来也，臣请缚一人过王而行。(wi，“当”) 问渠哪得清如许，为有源头活水来（观书有感wi，因为，由于） 二、当“为”作动词时，读wi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如： “做”，“当作”、“成为”，“雕刻”，“是”等。如： 中峨冠而多髯者，为东坡。（是） 温故而知新，可以为师矣。（当，成为） 为宫室、器皿。（雕刻） 通计一舟，为人五，为窗八。（有） 橘生淮南则为橘，生淮北则为枳（称为，叫做） 为小门于大门之侧而延晏子（造） 三、特殊用法： 或异二者之为，何哉？（名词，心理活动） 于 一、引进动作的时

13、间、处所、范围、对象、方面、原因等，可灵活地译为“在”、 “向”、“到”、“从”、“跟”、“对”、“给”等。例如： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（在） 未尝不叹息痛恨于桓灵也（对） 舜发于畎亩之中（从） 欲报之于陛下也（向） 二、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例如： 人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。 皆以美于徐公。 焉 、疑问代词，相当于“怎么”“哪里”。如：1 不入虎穴，焉得虎子（熟语） 、语气助词。如：2 寒暑易节，始一反焉（愚公移山 、代词，相当于“之”。如：3 忽啼求之，父异焉（伤仲永） 、兼词，相当于“于何”“在哪里”。如：4 且焉置土石（愚

14、公移山） 、兼词，相当于“于此”“在这里”“在那里”。如：5 夫大国，难测也，惧有伏焉（曹刿论战） 虽 连词“虽”在文言文中主要有两种用法。 、表示假设，可译为“即使”。如：1 虽千里弗敢易也，岂止五百里哉（唐雎不辱使命） 虽乘奔御风，不以疾也（三峡） 、表示转折，可译为“虽然”。如：2 故余虽愚，卒获有所闻（送东阳马生序） 然 一、代词，起指示作用，译作“这样”“如此”。如： 父利其然也（伤仲永） 二、连词，表转折关系，译作“然而”“但是”等。如： 然足下卜之鬼乎（陈涉世家） 然侍卫之臣不懈于内出师表 三、助词 、用在形容词之后，作为词尾，译作“地”。1 蒋氏大戚，汪然出涕曰（捕蛇者说） 2

15、、用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如然”“若然”格式，相当于 “的样子”“好像似的”。如： 其人视端容寂，若听茶声然（核舟记） 二、初中文言文练习题 阅读下面两则文言文，完成下列小题。2 （甲） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而

16、不知太守之乐其乐 也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 节选自欧阳修醉翁亭记 （乙）亭曰“丰乐作州之二年，构” 滁州之西南，泉水之涯，自为记，以见其 ， 欧阳公 ，使巩记之。”丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“名之义。既又直醒心 凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻， 而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。则其心洒然 ，虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上 吾民给足而无憾于下。公乐 也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。

17、醒心亭记节选自曾巩（注释）：涯：岸边。欧阳公：即欧阳修。构：搭建。直：当，临。洒然：洒脱的样子，形容毫无拘束。吾君：指皇帝；优游：悠闲自得；无为：清静自然。）：北宋散文家唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写1019-1083曾巩（ 的。 1）解释下面划线的词。（ ）伛偻提携（_ ）耳新乎其所闻（_ ）非丝非竹（_ ）（2）下列各组划线词在句子中的意义和用法，不相同的一项是（ 则必即醒心而望临溪而渔/A. 所欲有甚于生者（鱼，我所欲也）行者休于树/B. 无丝竹之乱耳（陋室铭）以见夫群山之相环/C. 君子深造之以道（孔孟论学习）醒能述以文者/D. ）将选文中画线句子翻译成现代汉语。3（

18、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 其可谓善取乐于山泉之间矣。 ）4）下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ （A. 甲文第一段描写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，充分表现了滁人、宾 客、太守的欢乐。B. 甲文写滁州的老老少少互相提携出游，前后呼应，歌声不断的情景，正是政通人和的具 体体现，由此可见，欧阳修虽遭贬，但他并不消沉，而是为政一方，造福一方。C. 甲乙两文都写了太守的醉和众宾的欢，都表现了与民同乐的主题，而乙文的景色更富于 变化，更能表现作者爱好游乐的性格。D. 在滁州西南泉水边，有“丰乐亭”和“醒心亭”；“醒心亭”在“丰乐亭”的东边，地势比“丰乐亭”高。欧阳修与众宾

19、客游乐时，一般是在“丰乐亭”饮酒喝茶，有时醉了或感觉疲劳时就到 去眺望风景。”“醒心亭 ”分别指什么？”与（乙）文中的“公之乐“（5）（甲）文的太守之乐 （感到）新（鲜）；弦乐器）弯腰曲背，这里指老人；使【答案】 （1 B2）（3）（那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，是太守喝醉了。这 大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。 A）（4 指国家安定，百姓丰衣足食。“公之乐”5）“太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐；（【解析】【分析】（1）此题多古今异义词，如“新”：使（感到）新鲜。“丝：弦乐器。所以千万不要以今释古。而“伛偻”作为生僻词的意思，所以说理解好上下文内容（句意） 是作

20、答的关键。 （2）A.都是表修饰的连词。B.前者“在”，后者“比”。C.都是主谓之间的助词，取独，不 。B”之意。故选D.译。都是“用 （3）本题注意下列字词的翻译，如“苍颜”：脸色苍老。“颓然”：醉醺醺地。“乎”：于。“其”：这。还有“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”“其可谓善取乐于山泉之间矣”判断句 的翻译。）滁人游、太守宴、众宾欢都是陪衬太守的乐。主要表现作者与民同乐的情怀。所以4（ 。错。故选A“充分表现了滁人、宾客、太守的欢乐” （5）比较阅读。要想捕捉文章信息，就得首先理解好两文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。甲文的“太守之乐”即与民同乐，乐民之乐；

21、“公之乐”可分析“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁， 几句，即可得出指国家安定，百姓丰衣足食的答案。皆公乐哉” （感到）新（鲜）；弦乐器故答案为： 弯腰曲背，这里指老人；使 ；B （那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，是太守喝醉了。这大 概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。 ；A 指国家安定，百姓丰衣足食。公之乐”太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐；“ “【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文 言词语进行积累。 本题考查考生对文言

22、虚词的理解和辨析能力，解答此题要求考生注意平时掌握常见虚词 的意思和用法，注意结合句意进行辨析。 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语 进行积累。 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语 进行积累。 本题考查考生对文章主旨的理解和分析，要求考生读懂文章，理解文章的内容，注意对 文章重点思想情感的归纳和概括。 【附参考译文】 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树

23、下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老 人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快

24、乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？ 是庐陵欧阳修吧。 在滁州的西南面，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的亭子，并亲自作记，以表明这个名称的由来。不久以后，又在丰乐亭的东面几百步，找到 的亭子，让我作记。”醒心“一个山势较高的地方，建造了一个叫 每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根据这个缘故给

25、亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的北湖诗。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名 吧，这就更有水平了。 尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静；我们的百姓在下丰衣足食，心无不满；天下的学者都能成为良材；四方的少数民族以及鸟兽草木等生物都各得其宜。这才是欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里 会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的感想啊！ 阅读下面文言文，回答问题。3 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上

26、下一白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 ”公痴，更有痴似相公者。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 。，【乙】段文字作者是_1（）【甲】文选自_ ）解释划线的词语。（2 _余拏一小舟 _雾凇沆砀 _欣然规往 _相与步与中庭 ）

27、把下面两个句子翻译成现代汉语。（3 雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ）下面表述不正确的一项是（ （4 【乙】文寥寥数语描绘了月夜美景，语言凝练而又意味深长。A. 字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。”中的“绝“B. 【甲】文湖中人鸟声俱绝” 二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。”遂“”“亦【乙】文第二，三句中的C. D. 【甲】、【乙】两文都是作者被贬后所写的借景抒情的文章，【甲】文写金陵人饮酒的 场面，是为了突出雪景的迷人。）古文游记大多数比较简洁，通常开篇直接交代时间、地点、人物、环境，中间写景，5（篇末感怀。【甲】、【乙】两文亦

28、是如此，【甲】文强调“痴”，【乙】文着重“闲”，你是 的？闲”痴”与“如何理解这“ ）陶庵梦忆；苏轼1 （【答案】 ）撑（船）；白汽弥漫的样子；高兴的样子；共同，一起（2（3）寒气弥漫，白茫茫一片，只见天和云、和山、和水，上下全是白色。庭院地面 如积水一般清澈透明，那水中藻荇交织纵横，原来是竹子和松柏的影子。 D4）（5）苏轼的一个“闲”字，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情，都包含期中，意味深长；而张岱的“痴”表现他痴迷于天人合一的山水之乐，充分彰显了他钟 情山水、淡泊孤寂的独特个性。【解析】【分析】【甲】选自陶庵梦忆，作者：张岱，年代：清。【乙】选自东坡志林，作者：苏东坡

29、，年代：北宋。（1）【甲】文选自张岱的陶庵梦忆，【乙】文 选自苏轼的东坡志林。 （2）文言词语应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重 意思是白汽弥漫的样子。”点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中“沆砀 ）本题翻译需注意，沆砀：白汽弥漫的样子；空明：清澈透明。3 （ （4）D项，表述错误。【甲】文写金陵人饮酒的场面，是为了突出突遇知音的惊喜。故 。D选 （5）解答此题的关键是理解课文内容，在此基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。一个“闲”字，把作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等感情都包含其中，感情微妙复杂，意味深长

30、；而张岱的“痴”则表现 他痴迷于人与自然和谐统一的山水之乐，表现他寄情山水、淡泊名利、特立独行的个性。 故答案为：陶庵梦忆；苏轼； 撑（船）；白汽弥漫的样子；高兴的样子；共同，一起； 寒气弥漫，白茫茫一片，只见天和云、和山、和水，上下全是白色。庭院地面如 积水一般清澈透明，那水中藻荇交织纵横，原来是竹子和松柏的影子； ；D 苏轼的一个“闲”字，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情，都包含期中，意味深长；而张岱的“痴”表现他痴迷于天人合一的山水之乐，充分彰显了他钟情 山水、淡泊孤寂的独特个性。 【点评】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作

31、品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章 的相关情节，根据问题作答即可； 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借 助整个句子的意思来判断； 文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅 与优美； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准 确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答； 本题考查的是对文本内容的理解

32、与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础 上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句即可作答。 【附参考译文】 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢 了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他

33、们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有 ”像相公您一样痴的人啊！ 【乙】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只 是缺少像我们两

34、个这样清闲的人罢了。 阅读文言文，回答问题。4 苏洵二十七始发愤 ，眉山苏洵，少不喜学，壮岁犹不知书。年二十七，始发愤读书。举进士，又举茂才 百家之说。嘉佑”焚其文闭户读书五六年乃大究六经皆不中，曰：“此未足为我学也。 初，与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于朝，士大夫争持其文，二子举进士，亦皆 在高等。于是，父子名动京师。而苏氏文章擅天下，目其文曰“三苏”，盖洵为老苏、轼为 大苏、辙为小苏也。【注】举茂才：指被地方政府推荐为有才德的人。六经：指被儒家推崇的诗 嘉佑：宋仁宗年号。书礼易乐春秋六部著作。 ）（1）下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是（ 不足为外人道也/ B. 此未足为我学也

35、壮岁犹不知书A. /即书诗四句 佁然不动/D. 父子名动京师/C. 士大夫争持其文知而不争 给文中画线的句子断句。）请用三条“/”（2 说之 百 家 年 乃大 究六 经及 焚其文闭户读书五六 ）苏洵的学习经历告诉我们一个什么道理？（3 B1）【答案】 （ 乃大究六经百家之说/五六年/闭户读书/）焚其文2（3）要想成功，无论什么时候踏出第一步都不会晚。只要用心去做，年龄不是问题。读书不为名利，只为了提升自己的水平。下决心去奋斗，是获得成功的必由之 路！【解析】【分析】选自：渑水燕谈录，作者：王辟之，年代：宋。（1）B项，意思都是“值得”。其他各项的意思分别为：A项，读书/写。C项，争夺/通“诤”

36、，谏诤，规劝。D 活动，举动。项，震动/ （2）可以根据句意来划分，句意为：（于是他）就烧了自己的书，关门读书，五六年后 就对六经和各个学派的学说都非常有研究。 （3）解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延 伸、善于归纳总结。本文启示：只要用心去做，年龄不是问题。 ；B 故答案为： 乃大究六经百家之说；/闭户读书/五六年 焚其文/ 要想成功，无论什么时候踏出第一步都不会晚。只要用心去做，年龄不是问题。 下决心去奋斗，是获得成功的必由之路！读书不为名利，只为了提升自己的水平。 【点评】本

37、题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的 意思； 本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词 的现象；破句”来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“ 本题考查短文所蕴含的道理，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上， 梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。 【附参考译文】 眉山的苏洵，年少的时候不喜欢读书，到了青壮年的时候还不知道要去读书，到了

38、二十七岁时，才开始努力读书，参加科举的进士考试，又被地方政府推荐为有才德的人，都没有中，（他）说：“这不值得作为我学习的内容”。（于是他）就烧了自己的书，关门读书，五六年后就对六经和各个学派的学说都非常有研究。嘉佑初年，苏洵和两个儿子苏轼、苏辙一起到京城，欧阳修把他的文章献到了朝堂之上，大臣们争着看他的文章，两个儿子参加科举进士的考试，成绩都在优等。因此，（苏家）父子的名声震动了京城，而 ，苏洵是老苏，苏轼是大苏，苏辙是小苏。”“三苏苏轼善于写文章，（人们）把他们叫作 文言文阅读5 秀才与程 【北宋】苏轼 某启。去岁僧舍屡会，当时不知为乐，今者海外岂复梦见。聚散忧乐，如反覆手，幸而此身尚健。得

39、来讯，喜侍下清安，知有爱子之戚。襁褓泡幻，不须深留恋也。仆离惠州后大儿房下亦失一男孙亦悲怆久之今则已矣。此间食无肉，病无药，居无 ，大率皆无耳。惟有一幸，无甚瘴室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数也。近与小儿子结茅数椽居之，仅庇风雨，然劳费已不赀矣。赖十数学生助工作，躬泥水之役，愧之不可言也。尚有此身，付与造物，听其运转，流行坎止，无不可者。 故人知之，免忧。乍热，万万自爱。不宣。（选自苏轼文集）【注释】程秀才：程天侔，苏轼在惠州时的朋友。僧舍：指嘉佑寺，苏轼在惠州时的家居之地。海外：当时苏轼被远贬到海南岛儋州，故称“海外”。侍下：代指父母。爱子之戚：指程夭侔之子新亡。泡幻：指死亡。悉数

40、：全部说完。瘴：旧指南方山林间湿热蒸郁致人疾病之气。不赀（z）：不可计量。造物：造物者，指天帝。 流行坎止：顺流而行，遇险即止。 ）。）下列句中加下划线词意思相同的一项是（ （1 然则何时而乐耶然亦未易悉数A. / 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也故人知之，免忧/B. 而不知太守之乐其乐也如反覆手/聚散忧乐 ， C. 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥惟有一幸，无甚瘴也/D. “/”给文中画线文字断句（限断三处）。（2）用 仆离惠州后大儿房下亦失一男孙亦悲怆久之今则已矣 3）请补写下面句子省略的内容。（ 愧之不可言也躬泥水之役，赖十数学生助工作， ）。（4）根据文意，下列对文章内容的理解不

41、正确的一项是（ 苏轼在信的开头回忆了与程秀才的相聚之乐，感慨当时不懂珍惜，如今却无法相见。A. 苏轼在得知朋友程秀才失去襁褓中的爱子而悲伤时，劝慰他不必太过留恋，太过悲伤。B. 苏轼被贬到海南岛儋州后，生活极其不易，一无所有，苏轼为此感到十分悲伤难过。C. 苏轼与小儿子建造房子，并得到学生的帮助，但他也因学生躬身泥水之劳而深感愧疚。D. ）结合下面句中加下划线词，分析其在文中的表达效果。（5此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数，大率皆无 耳。惟有一幸，无甚瘴也。 D） （1【答案】 矣。已 今 则 怆 悲 久 之/ 男下后 /大 儿 房 亦 失 一 孙/ 亦惠）仆

42、（2 离 州 仆（我、吾）学生；（3） C4）（5）苏轼到海南后，列举“食无肉”等“六无”以至数不尽的“无”，可见其遭遇相比之前在黄州、惠州更差，再没有可以提起生活兴趣的事了。但是，苏轼却以一“无”殿后：“惟有一幸，无甚瘴也”！且再加上“惟有一幸”，苏轼之奇，尽在其中，足以看出苏轼的乐观与豁 达。【解析】【分析】（1）A然而；既然这样。B老朋友；因此。C快乐；快乐。D只有；只 有。 （2）这句话的意思是： 我离开惠州后，大儿子那一房也失去了一个孙子，我也非常的悲痛，但现在好多了。据此可知这句话正确的断句方法为：仆 离 惠 州 后 /大 儿 房 下 亦 失 矣。已 / / 一男孙亦悲怆久之今则）

43、结合语境理解，苏轼被贬到海南后，盖了几间茅屋居住。这些房屋是依靠几十个学3（ 生帮忙盖的，哪些学生亲自劳动。让苏轼感到惭愧。据此答题即可。 （4）ABD理解正确。C 苏轼被贬到海南岛儋州后，生活极其不易，一无所有，但苏轼并不 为此感到十分悲伤难过，而是非常达观，庆幸自己还有健康的身体。 （5）首先要理解“无”字的意思，然后再结合语境分析其表达效果，分析其表达了苏轼什么样感情。“无”没有。结合句意分析，苏轼到海南后，吃饭没有肉，生病没有药，居住没有房屋，出门在外没有朋友，冬天没有炭火，夏天没有寒泉，这里列举“六无”以至数不尽的“无”，可见其在海南的生活之苦。但是，苏轼却庆幸自己有一幸，即“惟有一

44、幸，无甚瘴也”，苏轼能在不幸中看到幸运的地方，看到生活中好的方面，足以看出苏轼的乐观与豁 达。 ； CD 故答案为： 矣。已 则 怆 久 之/ 今男下 房 亦 失 一 孙/ 亦 悲儿后惠仆 离 州 /大 仆（我、吾） 学生； ； C 苏轼到海南后，列举“食无肉”等“六无”以至数不尽的“无”，可见其遭遇相比之前在黄州、惠州更差，再没有可以提起生活兴趣的事了。但是，苏轼却以一“无”殿后：“惟有一幸，无甚瘴也”！且再加上“惟有一幸”，苏轼之奇，尽在其中，足以看出苏轼的乐观与豁 达。【点评】本题考查理解常见文言词语意思的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通

45、假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时，要把词语放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方 法。 文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开， 不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。 本题考查理解句意的能力。答题时只要在理解句子意思的基础上即可知省略的内容。 此题考查对课文语句的理解和赏析能力。首先理解语句本身的意思及写法特点，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解

46、全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法即 可。 此题考查从词语运用角度赏析语言的能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系语境分析其表达效果。赏析的答题模式：该句运用了（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了的特点，突出了品质，表 情感。达了作者 阅读下面的文段，回答问题。6 蜀侯迎金牛 蜀侯性贪，秦惠王闻而欲伐之。山涧峻险，兵路不通，乃琢石为生多与金日置生后号牛 言以遗蜀侯。蜀侯贪之，乃堑山填谷，使五丁力士以迎石牛，秦人帅师随后而至， ， 粪 灭国亡身，为天下所笑。 贪爱）（选自北齐刘昼刘子 ）1）下列各项中加下划线词意思相同的一项是（ （ 是以先

47、帝简拔以遗陛下/伐竹取道 B. 言以遗蜀侯A. 秦惠王闻而欲伐之/ 河曲之叟亡以应/ D. 灭国亡身C. 使五丁力士以迎石牛/不使学 给文中画线的句子断句。）请用三条“/”（2 乃琢石为牛多与金日置牛后号牛粪 的原因和启示。为天下所笑”（3）根据上文，请概括蜀侯“ B1）【答案】 （ 号牛粪日置牛后/）乃琢石为牛/多与金/（2（3）原因：蜀侯个性贪婪而又愚蠢，为迎石牛“堑山填谷”，做到了敌人想做而不能做的 ”。事，最终自取灭亡，“为天下所笑 启示：贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。【解析】【分析】（1）A攻打；砍伐。B遗（wi）：给予。C派；让。D死亡；通无，没 有

48、。 （2）这句话的意思是：于是，（秦惠王叫人）用石头雕凿成一头牛，每天把许多金子放在石牛的后面，说是（石牛拉的）“牛粪”。据此可知这句话正确的断句方法是： 乃琢石为 号牛粪。日置牛后/牛/多与金 （3）这篇短文一开头就是蜀国国君性格贪婪，秦惠文王就是利用其贪婪的特点就编造牛会拉金粪的事，但让人不可思议的是蜀国国君竟然相信，为了得到这头牛，他竟然让人去挖平山路填平谷地（开设道路），结果秦国就走这条路把蜀国灭了，由此看出蜀国国君的愚蠢。蜀国国君为了自己的贪婪付出了亡国的代价，告诉我们贪婪之心不可有，贪图小 利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。 B故答案为： 号牛粪/多与金/日置牛后 乃琢石为牛

49、/ 原因：蜀侯个性贪婪而又愚蠢，为迎石牛“堑山填谷”，做到了敌人想做而不能做的事，最终自取灭亡，“为天下所笑”。启示：贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局， 可能最终会无所有。【点评】本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根 据句意解释词语含义。 此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难 断处，遵循先易后难的原则。 本题考查对文章主要内容的概括能力及给人启示的能力。要概括全文的主要内容，需 要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。 【参考译文】 蜀国的国君性格贪婪，秦惠王听说后准备讨伐他。蜀国山高水险，军队没有道路可以过去。于是，（秦惠王叫人）用石头雕凿成一头牛，每天把许多金子放在石牛的后面，说是，并说要把它呈送给蜀国的国君。蜀国国君贪图这个可拉金粪的石”牛粪“（石牛拉的）牛，于是派人挖平山路填平谷地（开设道路），又派遣五名身强力壮的大汉去迎接石牛。（道路通达），秦国大将带着大军（跟着石牛）随后就攻到了蜀国，一举灭亡蜀国，杀死 了蜀国的国君，（蜀亡国，死了君主这件事，）被天下人耻笑。 阅读选文，回答问题7 （甲）环滁皆山也