演讲有一种爱叫做放手

1、有一种爱叫做放手行走在课堂教学改革的路上荆州区荆北小学 尊敬的各位领导、同仁： 大家好！我演讲的题目是有一种爱叫做放手。今年8月我调入荆北小学，刚到校的一段时间，我一直被失落和诧异两种情绪包围着，失落的是荆北小学，一所不到三亩地的租赁学校，场地之小、条件之差让我失落；诧异的是他们的课改，一所农村小学，在断垣残壁上、在楼道和教师办公室到处都张贴着 “让学生成为课堂主人，让活动成为课堂中心 ，让创新成为课堂灵魂”的醒目标语。 没想到让我诧异的还在后面，他们的课改，哦，应该说是我们的课改，还真不是写在纸上、贴在墙上、说在嘴上的。8月19号首先对我们新来的老师进行培训，主要内容就是荆北小学“6211”

2、课堂教学模式改革的实施方案、操作细则、奖惩办法等一系列的文件资料，教务主任、科研主任和教研组长轮番为我们上课，从教育理念到模式创新，从六大教学步骤到 “211”课堂教学的时间分配，无不精益求情、细致入微，最后还请来北中的课改专家为我们做报告。当时我就想：北中是中学，他们采取先学后教、小组合作的教学方式，可以，但我们是小学，小学也能像他们一样搞课改吗？小学生会交流展示吗？小学生会合作学习吗？一连串的疑问在我的大脑徘徊。开学后，教室的布置变了，黑板变了，评价变了。第二周，胡明洪校长用新模式在五年级率先为全校教师在上了一节安全课，紧接着是分管教学的校长、教务主任、德育校长、后勤校长等一批校委会成员纷

3、纷登台给大家上新模式的展示课，大家看出了门道，看到了希望，各学科组的活动也开始丰富了起来，每周都有展示，每天都有尝试。最让我叹服的还是孟玉桥老师在一年级上的一节语文课，我有机会学到了真功夫。课堂上孩子们的小手如雨后春笋般高举，畅所欲言的发表“高见”，滔滔不绝，神采飞扬，小组展示成果争先恐后，小组长一本正经的发挥“干部”作用孩子们脸上有自我价值实现后的由衷喜悦，有团队合作成功后的欣慰。听课老师们震惊了，一年级的孩子怎么会有那么强大的能量和智慧？原来课改，一年级的小学生也可以！孟老师的精彩示范为我们破解了疑惑。老师们的信心更足了，干劲更大了。我也跃跃欲试，根据“6211”课堂教学模式我编写了抵抗弯

4、曲的导学案。放学前，向学生布置了预习的内容。9月24日上完课后，我百感交集，像我这样从来没有教过文化课的前专职音乐老师，也能把科学课上得如此成功，着实让我自己都诧异。整堂课完全由学生支配，他们通过合作实验后将数据一一展示，最后非常直观地得出结论。这无疑于要感谢学生的默契配合，更得益于“6211”课堂教学新模式。 现在我们每个班创建了约10个学习小组，课堂上老师仅仅只用10分钟的时间精讲，其余时间全部还给学生探讨、交流、汇报、展示。组长随时关注组员学习，发现问题及时反馈解决。以往老师一双眼睛盯着全班学生，顾此失彼，心有余而力不足。现在老师退居二线，不再和学生争分夺秒，就连作业也由组长“代劳”，老

5、师只抽查翻阅。教师的角色发生根本性改变，老师不在时高高在上的话语权威，而变成了“大同学”， “打火机”，变成了思想者、设计者、激发者。这种以生为本的课堂就是一种是爱，一种放手的大爱，不但解放了老师，而且释放了学生。说到这里，我想起亲身经历的一件趣事。我们校园小，为了安全，不准学生在校内疯跑。那天我值日，看见两个跑得气喘吁吁的孩子，我喝停他们就一顿训斥，谁知女生辩解道：“我是他的组长，他的作业做错了不更正就溜出去玩，我要把他揪回教室辅导，如果他不学习就会拖我们组的后腿的。”听了这位女生的话，我除了佩服还能说什么呢？佩服这个组长的负责，佩服他们的老师，他们的辅优转差工作真是做到了极致。以往我们的辅优转差只是写在纸上、挂在嘴边，没有精力、也没有时间去真正落实，但这种捆绑式的小组评价，充分发挥了组长的力量，差生得到帮辅，组长也在帮辅中得到成长，教师更在放手中得到解放。 课改让我们学会