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文档简介

1、学习新课程背景下教师多元角色的整合心得 鄂州经济开发区杜沟小学 吕小燕 在聆听了田澜老师演讲的新课程背景下教师多元角色的整合后，我认识到当下课程改革需要教师重新认识自己的角色，彻底转变思想观念，从知识传授者变为课程的建设者，教师要成为学生学习的引导者、参与者和促进者。在课堂教学中教师的角色该如何转变呢？以下是我个人的几点想法： 一、教师是新课程的建设者 教科书是知识的载体，是用来教的媒介，老师不是教教科书，而是用教科书来教。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，又兼顾校本课程，这就要求 课程必须与教学相互整合，为此要求教师要有强烈地课程意识和参与意识，应根据学生的情况、学校的具体情况和自己的理

2、解对教材进行加工，掌握教材体系、体会教材编写的意图，在实践的过程中和同事进行研讨，取长补短，在不断的实践与反思中完善教学目标、改善教学方法，使得课堂效率得到提高。二、教师是学生学习的促进者。 在课堂教学过程中，由知识的“灌输者”转变为学习的“引导者”。教师要变“我教你学”为“你学我导”，重点放在“导”字上，启发学生主动学习，鼓励学生 用自己喜欢的方法去学习，学生通过教师的有效指导学会学习。在教学中，教师要以学生为主体设计好教学活动，给予学生足够的时间和空间进行探索式的学习，使学生在课堂教学中有思维空间，有发挥才能潜能的机会。在学生有困难、有疑问时，教师给予学生指导和引导。3、 在学生学习活动过

3、程中，由“操纵者”变成“参与者”。课堂上，教师要让学生参与到知识发生的过程、思维的过程、创造的过程中来， 教与学完全融合在师生交往的活动中。师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共同进步的目的。课堂交流是师生合作 的灵魂，没有交流，合作将会变得不可能。因此，教师要参与到学生学习活动中，以学生发展 为本，注重学生的积极参与，关注学生会不会提问、会不会思考、是不是在学习过程中获得良 好的情感体验。 四、在教学评价中，由学习的“仲裁者”转变为发展的“促进者”。在数学评价过程中，要围绕知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度条件，让不同类型和水平的学生在原有基础上得到发展。 教师要用鞭策、激励、赏识等评价手段促进学生的主动发展，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。在课堂中，对于学生有创新思维、语言表达强、有自己方法解决问题等方面的优点都应给予表扬，让学生在小学数学课堂中建立起自信心。对于在课堂上犯错误的学生，要以宽容的态度去对待，不能以不尊重学生的方式去惩罚学生。 总之，新课改教学中，教师必须实现教学观念的转变，树立起全新的教育理念，深入进行教育教学研究，学会创造性地使用教材

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