31女娲补天教学设计

1、31女娲补天教学设计 瀛坪小学 黎兰一、 导入课题师：这节课我们继续学习女娲补天这一课，请同学们齐读课题女娲补天。师：谁补天？（女娲） 为什么要补天？ 是怎样补天的？师：请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文讲了一件什么事？二、 检查字词1、 考考大家，这些词语是否都会读了。（师出示课件：词语）2、 全班齐读。3、 课文讲了一件什么事？根据老师的提示说一说。 （师出示提示：课文讲了：在什么地方？谁？做了什么？结果怎样？）三、 进入课文，学习课文第一自然段1、 师讲述“自从女娲创造了人类，大地上她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！” 师：发生了什么可怕的事？请同学们阅读第一

2、自然段，用“”画出相关句子。（师出示相关句子）师：这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情？师:读了过后，你知道了什么?(生回答:地 ，田野 人们 )师：天塌地陷，这就是女娲看到的景象，水淹火烧，这时一场怎样的灾难啊？（生：这是一场可怕的灾难）恐怖 悲惨师：谁能把这种可怕、恐怖和悲惨读书来。（自由读，抽生读） 生评价生：一块块、黑黑的大窟窿加重了语气。师：黑黑的，可怕的感觉加重了。后面还有两个词语，应怎样读好。（熊熊大火、一道道深沟）师出示:黑黑的、一道道、熊熊，你发现了什么？(生：加重了语气，两个词都是两个重复的字组成的)师：老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地把这些

3、词语放入课文中，体会这样写的好处。（师生合作读）师：读着读着，“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”的画面浮现在我们面前，许多人被围困，许多人在挣扎，听，他们可能在喊些什么呢？生：救命啊！大火烧到我了，我没命啦，还有人在哭师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么心情呢？课文中怎么说的？赶快找一找。师一起读出来。（女娲难过极了。）师：为什么难过啊?(人类是她造的)四、 精读三四自然段 师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰红水呀！请同学们默读二、三、四段，为了拯救人类，女娲做了哪些事？生汇报：（她立刻去找雨神 ）师：可以概括为：求雨灭火（板书）生：造船救人

4、、找石补天师：三件事中，文章重点写了哪一件事？为什么？生：重点写了找石补天，因为补天很重要，这件事最能体现女娲补天的艰辛。这篇课文的题目就是女娲补天。师：对啊，重点内容应围绕题目去写，求雨灭火、造船救人只用了区区40字，而找石补天就用了两大段，所以，平时我们在写作文时，选的内容要有所侧重。师过渡：在女娲找五彩石这一自然段的开头有这样一句话（出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。）自己读一读，并想一想你感受到了什么？生1：补天是需要冒着生命危险的，看来做这件事是不容易的。师：不容易这个词用得好。生2：人的生命只有一次，但女娲还决定这样去做让我很感动。生3：女娲补天生命遇到威胁，也就是这一路会遇到

5、很多的困难和危险，看来补天太艰难了。师：要想补上天必须要生：找五彩石师出示段落，自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？（几天几夜、终于说明忙了许多天0师评价：你很会读书，能联系上下文理解，非常好！（零零星星说明很难找）师:同学们，过程我们通过抓重点词语，感受到了女娲的艰辛，但在找的过程中，她都遇到了什么困难，又是怎么克服的呢？文中并没有写，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。（课件出示，引导想象） 她走上一座座高山，她爬上陡峭的悬崖，黑夜降临师:同学们，在找寻五彩石的过程中，女娲有没有过犹豫？退缩？放弃？同学们，看啊，她此时在想些什么？你能不能用其中的一组词语说一说？（课件出示三组关联词）女娲心想：无论都 即使也为了 一定师：此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生答，师板书：坚强、勇敢、不怕困难、不怕危险）师：同学们，在经过了千辛万苦之后，五彩石找齐了。同学们都是女娲找五彩石这一段的理解和感受，补天这一段，谁也想说一说？（抓动词，说明辛苦，日夜不停）师：同学们，女娲为了拯救人类，即使付出生命也在所不惜，这就是她坚持下去的动力。看吧！同学们，这就是我们的女娲，一位坚强的女娲，一位教师板书（勇敢、伟大、敢于奉献）让我们一起随着女娲把天补上