第五册第四单元-找骆驼 教案

1、三年级语文第五册第四单元教案16、找骆驼课题16、找骆驼课型略读课时1编制时间教学目标知识与能力学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。过程与方法通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。情感态度与价值观理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。教学重点1了解商人的骆驼有哪些特点。老人是怎么发现这些特点的？2读出人物的不同语气。教学难点老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。理解老人

2、为什么能指点商人找回骆驼？教具学具课件课文读点读点一：课文中以人物为主，运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。课文练点练点一：1、画去括号内使用不正确的字（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）2、多音字组词练点二：进行因果句说话训练，用“ 因为所以“来练习说话。练点三：1、按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿2、说说学了这篇课文，你又什么感想？或收获？板 书 设 计 16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到 缺了一颗牙 教 学 过 程个性调整教学过程：一、课

3、前游戏师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？（生答：不一样深）师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？师：同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！二、谈话揭题，整体感知，明确学习要点师：今天我们一起来学习第十六课找骆驼。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？（一）初读课文师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二

4、遍，读到第三遍的时候请用手势表示一下。（通过手势，让学生的学习进程外显化，一方面能起到鼓励学生充分利用时间、提高学习效率的作用，同时也能帮助教师了解学生的学习进度，及时调节教学活动，一举两得）师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？（二）明确学习要点师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？（生读提示）师：学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一师：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走

5、失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）师：老人说出了走失骆驼的几个特点？（生答：三个）师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名某学生扮演）我们分角色朗读他们的对话。（指导加上动作）师：再读对话，你们发现老人的发问有什么特点没有？（生答：都用到了同一个词语“是不是”，这个问法给我们留下了深刻印象）师：老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会忿忿地指责老人。请大家读一读商人说的话。四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二师：第一个问题解决了吧？现在我们该研究什么了？问题二的答案在课文的哪部分？师：好，我们来读老人说的那段话。这段话该怎么读？什么叫“不

6、紧不慢”？（指导朗读）师：老人看见了什么？（生画下相关内容）师：老人看见了这些现象，他又知道了什么？（生用另一种符号画下相关内容）师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请男同学读“看见”的内容，女同学读“知道”的内容。（男生、女生分别读课文）师：下面我们学习运用“是不是”发问。商人以为老人把骆驼藏起来了，所以忿忿不平。当老人不紧不慢地说出原因之后，他才恍然大悟。现在，老师要请你们来做一回聪明的商人。当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“是不是”来问一问老人？我们一起来试一试。（师示范：请问，您是不是看见了，所以知道）师：同学们会问吗？自己试着问一问老人。（生自由练习）师：谁能够连起来问一

7、问？（同桌互相说，然后群体表演，扮演老人的学生也要表现得越听越高兴，为商人的聪明感到高兴）五、深入理解，解读推理过程师：听了你们的朗读，老师有个问题。看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢？老人当时是怎么想的呢？（请学生结合课前的游戏回答）能不能反过来说，要是骆驼的左脚是不跛的，那么（生答：两只脚印应该一样深浅）师：很好。谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米，心里又是怎样想的？师：老人看见树叶上骆驼留下的牙印，知道骆驼缺了一颗牙齿，你们能不能画一画，缺了一颗牙的骆驼留下的牙印应该是怎样的？（生试画投影展示进行比较判断）师：对，老人在树叶上看到的就是这样的牙印，所以他想：要是这骆驼谁能接下去说？（师指名学生回答）师：下面请同学们一起读一读老人不紧不慢说的话。六、自由质疑，理解寓意师：课文中的老人请商人顺着脚印去找。读到这里，同学们有什么问题想问吗？师：是啊，为什么要让商人顺着骆驼脚印去找呢？我们来讨论讨论师：在老人的指点下，商人果然找到了走失的骆驼。同学们觉得故事中的老人是怎样的一位老人？七、回顾全文，积累语言师