小学一年级语文《马莎长大了》经典教材教案三篇

1、小学一年级语文马莎长大了经典教材教案三篇 马莎长大了这篇课文使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。通过熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。下面就是给大家带来的小学一年级语文马莎长大了经典教材教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目的 通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。 教学重点、难点 重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。 教学准备：挂图、投影仪、识字卡。 教学过程 一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。 教师：“老师知道，同学们都希望自己能

2、够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?” (教师板书：长大了) 让几名学生自由发言。 教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文马莎长大了。 二、学习课文。 1、学生自读课文 鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。 2、教师范读课文 教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。 读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字*。 3、学习生字 自我检查 让学生自我检查对课后生字的认读情况。 教师检查 教师检查学生的

3、认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。 巩固练习 利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。 4、齐读课文 师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。 5、检查朗读 检查个别学生的朗读情况。 6、师生共同回想课文内容，解决以下问题： 马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样? 让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮 后来，马莎做了什么事?结果怎样? 让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。 接下来她又做了什么? 个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水 为什么后来大家

4、都说马莎长大了? 先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。 学了这篇课文后，今后你想怎么做? 三、总结全文。 教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。 四、自由朗读课文。 让学生自由朗读课文，注意语气。 教学目标 识读课文字体，并会写指定的字。 能通顺流畅、加以感情地朗读课文。 能理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任，自我负责，关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。 教学设计 一、导入 孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗?会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以认真听，跟着节奏打拍子好吗?(放小松树)歌曲中的小松树特别想快快长大，你们想长大吗?有一位和年

5、龄差不多大的小朋友，叫马莎，她和你们的心情一样，特别想快快长大，想知道马莎的故事吗?请快快打开课本，我们今天学习，(板书：马莎长大了)你们想用怎样的语调来读课题?(自愿读) 二、初读课文，了解大意 1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢?还是让老师先读课文呢?特别会学习的孩子总是会自己先读书的，你们说是吗? 2.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的，都可以在书上作记号，用你们自己想的办法解决，行吗? 3.谁来告诉大家，刚才你在读书时，遇到了哪些困难? 这些作记号的字，你是怎么读的?假如说这些字没有拼音，你该怎么办? 4.请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连

6、起来。 5.各小组同学把你们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。 6.“开火车”读。 7.大家真聪明，记住了那么多字，现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗? 三、细读课文，感知内容 1.谁愿意把课文读给大家听，你可以读全文，也可以选择你喜欢的段落，读你最喜欢的那句话也可以。 2.孩子们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你在读书时，能发现不懂的问题，并且有能力自己解决你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗? 3.解决提出的问题 (1)马莎为什么想长大? (2)为什么大家夸她长大了?(小组合作讨论) 孩子们，你们要相信自己学习能

7、力，开始吧! 出示投影(句子) 妈妈高兴地说：“马莎你好像是个大孩子了。” 爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子了。”谁愿意把这两个句子读给大家听，其他同学思考，这两个句子有什么不同?(指导换词训练) 只要学会扫地，倒水就长大了吗?孩子们，想想小马莎还会干什么事情?孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。 你们和马莎相比，长大了吗?谁愿意谈谈自己(在小组内相互谈)在哪些方面长大了，并讲给小朋友听。 其实你们都和小马莎一样，都是懂事的孩子。(板书：懂事) 不知你们发现了没有，在你们读书时，遇到不认识的字，自己解决读音，发现不懂的问题提出来，大家合作解决问题，你们都已经大长了，高兴吗? 四、口

8、语交际 一个人能自我负责，关心他人，已是长大了，但如果能发现别人的优点，向别人长处学习，那也是长大的表现。 1.快，看看班里同学，你喜欢谁?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行吗?接受别人夸奖的同学当别的小朋友夸奖你时，你应很自豪地站起来，和别人进行交谈，注意一定要做个有礼貌的好孩子。(自由活动) 2.指名谈。 3.你们在学校里或者在其他公共场所，有没有做过什么让人不满意的事?以后该当怎么办?(生谈) 4.能找出自身的不足，改正错误，缺点，这也是一个人成长的表现。 你们长大了，马莎也长大了，瞧，小马莎已经来了，马莎已经到了你们中间。其实，马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜欢马莎吗?各小组每人一

9、自然段，读这篇课文好吗?一定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎，就是喜欢你自己，相信你们能读好，孩子们开始吧! 5.字条游戏。 6.指导书写生字： A.请同学们看田字格里的字，谁愿意领大家读一读。 B.仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗?(交流) C.大家用自己的方法记住了这些生字， _在田字格里把字写得漂亮呢?(生谈)指导书写两个字。 D.剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗?(下课) 案例点评 教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让学生在读中发现问题，在读中解决问题，围绕了两个核心问题，“马莎为什么想长

10、大?为什么大家夸她长大了?”让学生在读中体验到长大的基本含义。接着让孩子们谈谈，“你们和马莎相比，长大了吗?”既锻炼了语言表达能力，又联系自己进一步理解了长大的意义。最后通过课堂交往相互发现别人，夸夸别人，让他们理解到：发现别人的优点，向别人长处学习，也是长大的表现;能找出自身的不足，改正错误缺点，这也是一个人成长的表现。这样做既发展了学生口语交际能力，又深化了对成长的理解。因此是这堂课实现了学生自我认知与言语的共同发展。 第一课时 教学目标 读通全文，感悟成长的快乐。 认读本课15个生字，会写“觉”字，读准两个多音字“发”“觉”。 教学重难点 运用多种方式认读生字，在一定的语言环境中认读多音

11、字。 逐步读通课文。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师给你们带来一个新朋友，她叫马莎(板书：马莎) 想认识她的话听老师读课文，看你知道了什么? 二、初读课文 1.老师范读课文。 要求：请同学们打开书P95，做好指读姿势。 师：现在你们知道了什么?生：马莎有一个心愿想快点长大。 (板书：长大了) 师：她实现愿望了吗?跟老师读两遍课题。 师：(指板书)马莎长大了，她是怎样做的呢?快来读读课文吧! 2.学生自己试着读课文 A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你们自己想的办法解决，行吗? B、谁来告诉大家，刚才在读书

12、时，遇到了那些困难? 这些做记号的字，你是怎么读的?假如说这些字没有拼音，你该怎么办? C、请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。 D、各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。 E、(开火车)读。 F、大家真聪明，记住了这么多字。现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗? 三.指导书写生字 1. 请同学们看田字格的字，谁愿意领大家读一读。 2.仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗?(交流) 3.大家用自己的方式记住了这些生字， _在田字格把字写的漂亮呢?(生谈)指导书写两个字。 4.剩下几个

13、字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗? 四.导入新课 字宝宝我们认识了，那可爱的马莎是怎样长大的?小朋友，你知道吗?下节课我们再来学习。 课堂检测 1、学生开火车练读、认识生字。 2、用接龙读的方式分段读通课文。 第二课时 教学目标 能口齿清楚，声音响亮地读课文。 能明白怎样做才算长大。 教学重难点 鼓励学生口齿清楚，声音响亮地熟读课文。 通过学习课文让孩子明白怎样做才算长大。 教学过程 一、导入新课 长大了，多么令人高兴的事呀!“小马莎”也想快快长大，她是怎么长大的呢?这节课接着学习(出示课题) 二.学习课文，随文识字 1.师：我们知道，马莎真想快快长

14、大，她是怎么做的呢?快来读读吧!(出示可课件1-3自然段) (1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。 (2)指名读。 (3)师：谁愿意大声读给大家听一听? (4)师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来) 真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来 (5)师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗? 谁再来读读?(指名读) (6)朗读： 师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。 问：谁愿意读一读?(学生评议) 引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。 生：帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋 过渡：

15、你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的?在文中找一找，读一读。 2.学生自由读4-5自然段 问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读) 师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读(课件：分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。 3.马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧! (屏幕出现最后一段内容) 4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。 5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧! 6.师：快听，小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗?) 师：让我们来认识好朋友吧! (1)看课文中的认字表，两

16、人互查，如果认对了画“”，不认识的，你帮帮他。 (2)问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家? (课件演示认字表中生字) A：学生选自己认识的教大家读 B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示) C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉) 小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读? 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。 看，生字宝宝高兴地跑回去了。 三、巩固识字 1、找朋友 师出示生字“发”“觉”“现”“干”，让学生组词，再次强调多音字，比较形近字。 2、游戏：生字卡片开火车。导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜(火车头到哪一行，哪一行开火车读。) 3、指导写字 屏幕出示 (1)学生认读。 (2)观察：你们认为哪个字难写?(学生任选) (3)指导书写：电脑演示“觉” 一遍：请看清字的笔顺 二遍：请认真看每一笔的书写位置 (4)学生书空后描写书上的字。 (5)问：你想提醒大家什么? (6)在本上练习书写。 (7)反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。 3、自主积累词语 师：再看这两个字(发 干)比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内交流。 四、朗读课文 1、师：你们学得真好，生字宝