二年级下册语文第四单元教学设计

1、第四单元教材简析： 本组教材是围绕动手和动脑来选编的。包括动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣、语文园地四。让学生明白:只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。教学目标：1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、引导学生多读，读出感情，做到朗读与感悟相交融。3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。4、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。教学重难点：1、认识47个生字，书写39个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。课时安排：本单元教学可用13-14课时动手做做看

2、 2课时 邮票齿孔的故事 2课时 画风 2课时 充气雨衣 2课时 语文园地四 3课时13、动手做做看教学目标：1.会认10个生字，会写9个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点：1、抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入1、出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢

3、？学完课文动手做做看你就会明白了。二、自读1、自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 三、读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。四、交流伊林娜为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？ （1）“哄骗”是什么意思？（明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生

4、正确区别对待。）（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。五、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。六、写字：学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、学生临写，小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。第二课时一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读

5、文：默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家的一些名言。 2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听

6、。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。六、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示。板书设计： 13、动手做做看 伊琳娜 生气哄骗动手做了做 伊琳娜 笑了不是哄骗明白一个道理（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）14、邮票齿孔的故事教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重难点：1、引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。2、培养学生从小养成

7、观察、分析、动手的好习惯。课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入1、出示不带齿孔的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 二、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。3、运用多种方式巩固识字。三、读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？四、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能

8、想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（比较读范读练读比赛读。）4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。五、练习填空一位先生 一位（ ） 一台（ ）一台（ ）一张（ ） 一张（ ） 一把（ ）一把（ ）六、书写1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二课时一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读课文最后一自然段，思考：（1）

9、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、实践1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现

10、万有引力。五、书写1学生观察，练习书写。2教师重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 3、学生互相评价。板书设计、邮票齿孔的故事善于观察善于思考勇于创造15、画风、教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课时安排：两课时 第一课时教学过程一、导入1、（播放风“呼呼”吹的声音）听，这是什么声音？你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？你能把它画出来吗？（板书：画

11、风）二、识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 三、感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。四、交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画

12、上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。 五、书写：练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 （2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。第二课时一、复习1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。2、指

13、名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。三、拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。四、书写：练习写剩下的六个字。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价。板书设计

14、： 15、画风赵小艺：飘扬的旗子 转动的风车 观察要仔细陈 丹：弯弯的小树 做事要动脑宋 涛：斜斜的雨丝 16 充气雨衣 教学目标1会认14个生字2学习默读课文，粗知故事大意。3想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点1、读准字音，流利地读文。2、从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题1播放课件（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）2谈话揭示课题。同学们，你们更喜欢哪一件

15、雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1用自己喜欢的方式读文。2初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习生字。1自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）2合作交流，检查效果。（1）同桌两人合作认读。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。（5）出示词语认读表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色四、教师分段指导学生正确，流利读文第二课时教学过程：一、复习巩固，积累字词。1摘苹果复习生字。读一读，再组词，读文中相关的句

16、子。2读词语。3为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）4找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2小组内交流、探讨。3分组汇报，从以下方面引导：（1）小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难1学生提出问题，师生共同探讨解决。2从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感1

17、画出自己喜欢的句子，反复练读。2激发感情，组内赛读。3出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了! ）五、激励创新，实践体验1在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）2让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧! 六、 板书设计16、充气雨衣普通雨衣旋转起裙子塑料救生圈充气雨衣（看）（想）（做）语文园地四第一课时教学内容：我的发现、展示台教学重难点：1、引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。2、培养他们搜集整理信息的能力，体验自主学习的快乐。教学过程：一、我的发现、1、出示词语。奶牛

18、牛奶 图画画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷刷牙 水池 池水 山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流发现。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、展示台1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。4、以此专题办个展览。第二课时教学内容：日积月累，本组包括 “读读认认”、“我会填”、 “我会读”三项内容。 教学重难点：1、认识生字，积累新词。2、区分近义词。3、让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。教学过程：一、读读认认1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？3、卡片认读任意抽读送信游戏同桌互读4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。二、我会填1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空，互相检查。三、我会读1、默读短文，自主识字。2、朗读感悟