人教版小学语文第六册《咏柳》教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版三年 第六册咏柳教学 南 范大学附属惠阳学校吴佩珊一、教材分析咏柳的作者是唐代 人 知章。 咏柳，就是歌咏柳 的意思。 首 通 写柳 的美好姿 和蓬勃生机来 美春 ， 以丰富的想象和形象的比 ， 把看不 的春 生 形象地表 出来了， 借以抒 作者在春回大地 的喜悦、 快的心情。二、教学目 1. 通 古内容的理解，激 学生 大自然、 生活、 美的思想感情。2. 学会 4 个生字，会 2 个生 。3. 想象古 描 的意境，深入体会 人所表达的情感。4. 能用自己的 古 的意思，能有感情地朗 、背 古 。三、教学重 点理解 句意思，品味 歌意境，想象咏柳描 的美 景色。四、教学 程（一） 入新

2、 1. 入：同学 ，不知不 中，春天的脚步又近了， 快 行的燕子，吹面不寒的 柳 ，羞 了 的桃花，柳枝 的柔柳， 成了光彩 目的春天。你 得多少关于描写春天的古 ？2. 我 以前 学 一首古 ，叫咏（学生答：咏 ），咏 就是 美 ，那么咏柳是什么意思？（ 美柳 ）3. 揭题解题：柳树真美啊， 唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。 （板书课题）（二）整体感知1. 走进作者，简介诗人贺知章。2. 自由读诗，要求借助拼音读准字音，并提出自学要求：（1）多读几遍诗歌，读准字音, 读出节奏。（2）借助注释，联系诗句理解词语的意思。（3）尝试把诗句的意思连起来说一说。3

3、. 检查自读情况，突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。（三）诵读求悟1. 指导学习第一、二句。（ 1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：（ 2）（放远看柳树的图片）你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（ 3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，这美如画呀！（ 4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2. 合作学习第三、四句。（ 1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（ 2）学生自读。（ 3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。（ 4）拓展：我来说春天还剪出了什么？（学生畅所欲言）（ 5）指名读第三、四句，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3. 小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？4. 过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人特别喜爱柳树，他用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？（三）总结课堂诗写得精彩是因为作者观察仔细， 能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树， 对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛， 一颗敏感的心灵， 去

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