创设教学情境,激发写作兴趣

1、创设教学情境，激发写作兴趣小学作文教学是小学 文教学的重要 成部分，也是小学 文教学的 点。 堂上， 依教 的 言描述， 要求学生 行一定的思 作，他 也感到很困 或无从下笔，特 是小学生，他 往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在 作指 中， 相关的教学情境， 开拓学生写作思路， 学生 作开辟自由、想象的空 呢？我从以下几方面 行 ：一、 察情境培养 察力 察是人 事物的起点， 是 向 新的第一步。 如果学生 周 事物缺乏 ，硬要他 去表达， 去反映 是不可能的。 学生来 世界的主要途径是 察。只有 真 致地 察， 才能 事物有全面 致的了解，写出来的文章才会真 感人。 因此，作文教学要

2、重 培养学生自主 察的能力，教 学生 察的方法，并启迪学生 新， 使学生成 学 的自 探究者和 者，引 学生做生活的有心人。 如我教学生写自己喜 的一种 物 ，我从培养学生的 察力下手，着重引 学生仔 察 种 物的外形、皮毛 色和大小， 生活 性等激 学生的 察 趣，吸引学生 极参与， 身 践，并懂得 察的重要性，学会 察的方法，养成仔 察事物好 。 例如 家里有 养小 物的学生把小 物 来，将教室里的桌子拼成几 ，每 放一种小 物， 我要求学生仔 察每种小 物的外形特征， 然后 学生分 行 察，并 出它 的不同之 。 如 子羽毛的 色比色彩 的 要 的多，但它的独特之 是 所不能比的。 ，学

3、生 表自己的不同 解，有的 子会送信；有的 子是和平的象征 堂上教 有目的地指 学生 行 察和比 ，不 培养了学生的 察能力， 使学生在 中 累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。二、创设想象情境激发想象英国诗人雪莱曾说过： 想象是创造力。 人的想象过程， 就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。1、训练思维注重想象除了观察时激发学生想象， 在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写xx的对话想象作文的片断练习，课堂上，教师设计学生喜欢的动

4、画课件，要求学生想象它们之间会说什么话？会做什么动作？有什么表情和心里活动？接着分组展开讨论，让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴，共同编写故事，集体创造，把想象的内容具体地讲出来，学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生尤其是中、下等生提供了充分表现的机会、 创作的机会， 给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。2、培养想象训练能力新大纲指出：能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象

5、作文， 培养学生的创造想象能力。 想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导百花齐放、百家争鸣，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文未来的我_：因 在学生心灵世界里，都 藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活 和 趣 好不同， 所想象的内容也就丰富多彩了。 堂上教 尽量避免 多的限制， 最大限度地解放学生的思想， 学生一个自由想象的空 ，让学生敞开心 出自己的幻想或愿望：有的 自己想当一名考古学家；有的 自己想当一名宇航 ；有的 自己想当一名科学家； 有的 自己想当一名探

6、 家 学生思 活 ， 所欲言，无拘无束地 行想象、构思。甲 ：假如我是医生，我一定会 研医 ，救死扶 ，解除病人的痛苦。乙 ：假如我是哈里波特，我将用我手中的魔棒， 自己当一名和平使者， 尽一切努力来 和平、消除仇恨、消除 争， 世界的每一个角落充 和平的阳光； 自己当一名正直的法官，秉公 法， 正 而 学生的 言生 形象， 趣幽默，用儿童的 言来表达他 内心的感受， 出了真情 感， 堂上 造出一种和 、 民主平等的氛 ，引 学生充分展示个性，激 了学生求新求异的 造思 。3、 累 言丰富想象：古人云：不 跬步，无以至千里；不 水流，无以成江河。可 ， 累是相当重要的。没有一定的 言 累， 学生是写不好作文的。 在指 学生 作 程中，常常 有的学生因 生活 境的局限性， 周 事物未能 真 察， 所以遇到写作文 ，“巧 无米之炊，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生 言的 量，教会学生 累 ，授之